WWW.NET.KNIGI-X.RU
Ѕ≈—ѕЋј“Ќјя  »Ќ“≈–Ќ≈“  Ѕ»ЅЋ»ќ“≈ ј - »нтернет ресурсы
 

ЂќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ≈ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ ¬џ—Ў≈√ќ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я Ђ–ќ——»…— јя ѕ–ј¬ќ¬јя ј јƒ≈ћ»я ћ»Ќ»—“≈–—“¬ј ё—“»÷»» –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈– ...ї

‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ≈ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ≈ Ѕёƒ∆≈“Ќќ≈ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ≈

”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ ¬џ—Ў≈√ќ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

Ђ–ќ——»…— јя ѕ–ј¬ќ¬јя ј јƒ≈ћ»я

ћ»Ќ»—“≈–—“¬ј ё—“»÷»» –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»»ї

ѕќ¬ќЋ∆— »… (г. —ј–ј“ќ¬) ё–»ƒ»„≈— »… »Ќ—“»“”“ (‘»Ћ»јЋ)

Ќјѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈ ѕќƒ√ќ“ќ¬ » 030900 Ц ё–»—ѕ–”ƒ≈Ќ÷»я

 ¬јЋ»‘» ј÷»я (—“≈ѕ≈Ќ№) Ц ћј√»—“–

 ј‘≈ƒ–ј √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ-ѕ–ј¬ќ¬џ’ ƒ»—÷»ѕЋ»Ќ

≈. ¬.  аменска€

”„≈ЅЌќ-ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ –≈ ќћ≈Ќƒј÷»» ћј√»—“–јЌ“јћ

ƒЋя ѕќƒ√ќ“ќ¬ » –≈÷≈Ќ«»…, ќ“«џ¬ќ¬ » јЌЌќ“ј÷»…

—аратов ћетодические рекомендации дл€ подготовки рецензий, отзывов и аннотаций —огласно ѕрограмме практики магистрантов, утвержденной директором ѕё» (ф) –ѕј ћинюста –оссии, магистрант в ходе прохождени€ учебной (ознакомительной) практики на основе полученных теоретических сведений должен подготовить следующие документы:

Ц 5 рецензий на учебно-методические работы: контрольную работу, дипломную работу, учебно-методический комплекс, учебник, автореферат кандидатской диссертации;

Ц 1 аннотацию на научную статью по профилю диссертации;

Ц 1 статью по теме магистерской диссертации.



¬ течение практики магистрант должен посетить по одному заседанию кафедры, школы педагогического мастерства, семинарскому и лекционному зан€тию. Ќа два последних Ц лекционное и семинарское зан€ти€, готовитс€ по развернутому отзыву.

÷ель данных методических рекомендаций - помочь магистранту при составлении вышеуказанных документов (аннотаций, отзывов, рецензий).

1. јннотаци€ научной статьи јннотаци€ Ц кратка€ характеристика научной статьи с точки зрени€ ее назначени€, содержани€, вида, формы и других особенностей.

јннотаци€ выполн€ет следующие функции:

- дает возможность установить основное содержание научной статьи, решить, следует ли обращатьс€ к полному тексту статьи;

- используетс€ в информационных, в том числе автоматизированных системах дл€ поиска информации.

јннотаци€ должна включать характеристику основной темы, проблемы научной статьи, цели работы и ее результаты. ¬ аннотации указывают, что нового несет в себе данна€ стать€ в сравнении с другими, родственными по тематике и целевому назначению.

–екомендуемый объем аннотации 500 печатных знаков.

–екомендации ѕрежде чем писать аннотацию, прочитайте текст и разбейте его на смысловые части, выделите в каждой части основную мысль и сформулируйте еЄ своими словами.

ѕеречислите основные мысли, проблемы, затронутые автором, его выводы, предложени€;

определите значимость текста. ¬ аннотации используйте глаголы констатирующего характера (автор анализирует, доказывает, излагает, обосновывает), оценочные стандартные словосочетани€ (удел€ет внимание, важный актуальный вопрос, особенно детально анализирует,убедительно доказывает). јннотаци€ обычно состоит из двух частей. ¬ первой части формулируетс€ основна€ тема статьи; во второй части перечисл€ютс€ (называютс€) основные положени€. јктивно используютс€ пассивные конструкции, глагольные, причастные.

ќбразцы аннотаций  узнецова ».ј. “еоретические аспекты разграничени€ преступлений в сфере экономической де€тельности и иных преступлений в сфере экономики по признакам объекта преступлени€ // ѕравова€ культура. 2012. є 1. —. 30-38. ¬ статье рассматриваютс€ проблемные вопросы соотношени€ и разграничени€ преступлений в сфере экономической де€тельности и иных преступлений в сфере экономики по признакам объекта и предмета преступлени€. —делан вывод о необходимости выделени€ преступлений против интересов службы в коммерческих и иных организаци€х в самосто€тельный раздел ќсобенной части ”  –‘ ”  –‘.

√аврилова ё.ј. —мысл права в общекультурном контексте // ѕравова€ культура. 2012. є 2. —. 5. ¬ статье рассматриваютс€ вопросы смысла права с позиций многозначности пониманий права как €вление культуры, регул€тора общественных отношений и особого объекта изучени€ правовой науки. —мысл права понимаетс€ как универсальный социокультурный механизм взаимосв€зи объекта и субъекта в правовой сфере, а также как концепт Ц особа€ ментальна€ конструкци€, обладающа€ эвристическим потенциалом, наход€ща€с€ в рамках культуры.

‘разы, рекомендуемые дл€ написани€ аннотации к научной статье:

јвтор дает обобщенную характеристику...

јвтор приходит к выводу, что...

јвтор стремитс€ проследить процесс...

¬ данной статье предприн€та попытка раскрыть основные причины...

¬ качестве ключевого доказательства... используетс€...

¬ статье вы€снены особенности...

¬ статье раскрываетс€ (анализируетс€, излагаетс€) темаЕ ¬ статье излагаютс€ взгл€ды на...

¬ статье исследуютс€ характерные признаки...

¬ статье обобщен материал по исследуемой теме, ввод€тс€ в научный оборот...

¬ статье приведен анализ взгл€дов исследователей...

¬ статье проанализированы концепции...

¬ статье рассматриваютс€ ключевые этапы...

¬ статье речь идет о...

¬ыдел€ютс€ и описываютс€ характерные особенности...

ќбосновываетс€ мысль о том, что...

ќсновное внимание в работе автор акцентирует на...

—тать€ подводит некоторые итоги изучени€...

—тать€ посв€щена комплексному исследованиюЕ, детальному анализуЕ.

÷елью статьи €вл€етс€ анализ изучени€...

2. –ецензи€ на научную статью, учебник, автореферат диссертации

–ецензи€ должна включать в себ€ следующую информацию:

1. ѕолное название статьи, должность автора статьи (учебника, автореферата), ‘.».ќ. автора.

ѕример:

–≈÷≈Ќ«»я на статью Ђ‘ункции контрол€ в обучении иностранному €зыку (»я) студентов технических специальностейї кандидата педагогических наук, доцента кафедры иностранных €зыков “√“” –€бцевой ≈лены ¬икторовны

2.  раткое описание проблемы, которой посв€щена стать€ (учебника, автореферата).

ѕример:

—тать€ ≈. ¬. –€бцевой посв€щена определению основных функций и важности их соблюдени€ при организации контрол€ знаний, умений и навыков по »я студентов технических специальностей в вузе

3. —тепень актуальности предоставл€емой статьи (учебника, автореферата).

ѕример:

јктуальность данной статьи не вызывает сомнени€, поскольку проверка и оценка знаний, умений и навыков владени€ »я студентами технических специальностей (“—) в вузе €вл€етс€ очень важной и необходимой составной частью учебного процесса, а овладение методикой проверки знаний €вл€етс€ одной из важных и трудных задач, сто€щих перед преподавателем.

4. Ќаиболее важные аспекты, раскрытые автором в статье (учебнике, автореферате).

ѕример:

јвтором проведена серьезна€ работа по определению функций обратной св€зи или контрол€ при обучении иностранному €зыку (»я) студентов технических специальностей.

Ќемаловажным €вл€етс€ и то, что ≈. ¬. –€бцева пишет о необходимости изменени€ роли преподавател€ в процессе обучени€ »я студентов “—, так как сегодн€ преподаватель в вузе перестает €вл€тьс€ основным источником информации, он должен скорее направл€ть обучение, а не управл€ть им.

5. –екомендацию к публикации статьи (учебника, автореферата).

ѕример:

Ќаучна€ стать€ ≈. ¬. –€бцевой Ђ‘ункции контрол€ в обучении иностранному €зыку (»я) студентов технических специальностейї соответствует всем требовани€м, предъ€вл€емым к работам такого рода. ƒанна€ стать€ может быть рекомендована к публикации.

6. ”ченое звание, учена€ степень, должность, место работы, ‘.».ќ. рецензента, печать, подпись.

‘разы, рекомендуемые дл€ написани€ рецензии на научную статью (учебника, автореферата) јвтор в своей работе дает подробный анализ...

јвтор данной статьи акцентирует внимание...

јвтор на конкретных примерах доказывает...

јвтор на основе большого фактического материала рассматривает...

јвтор обращает внимание на то, что...

јвтор справедливо отмечает...





јвтор успешно аргументирует свою собственную точку зрени€...

јвтором предложены оригинальные идеи...

јктуальность насто€щего исследовани€ заключаетс€ в...

¬ качестве основных моментов используемой автором методологии...

¬ статье анализируютс€ основные подходы...

¬ статье вы€влены и раскрыты основные проблемы...

ƒостаточно подробно автором изучены (представлены, изложены, описаны)...

»сточники, цитируемые в насто€щей статье, отражают современную точку зрени€ на исследуемую проблему.

  положительным сторонам работы можно отнести...

ћатериал статьи основан на детальном анализе...

ќсобое внимание в исследовании... уделено...

ќсобый интерес представл€ет вывод о...

ѕрактическа€ значимость данной статьи заключаетс€ в...

ѕредлагаемый подход к изучению проблемы...

–ассмотренна€ в статье оригинальна€ концепци€...

–ецензируемую работу отличают новизна и доказательность р€да идей.

—тать€ выполнена на высоком научном уровне, содержит р€д выводов, представл€ющих практический интерес.

“еоретическа€ значимость данной статьи заключаетс€ в...

3. –ецензи€ на контрольную (курсовую) работы студентов

–ецензирование контрольных и курсовых работ €вл€етс€ одной из основных форм руководства самосто€тельной работой студентов и средством контрол€ выполнени€ ими учебного плана и усвоени€ учебного материала в объЄме, установленном программой.

–ецензирование контрольных и курсовых работ имеет целью проверить, как работает студент-заочник по данной дисциплине и насколько успешно он еЄ усваивает, указать ему на ошибки и рекомендовать пути их исправлени€.

—одержание рецензии

1. ¬ первом разделе рецензии кратко указываютс€ достоинства контрольной или курсовой работы и отмечаютс€ успехи студента в усвоении учебного материала.

ѕоложительна€ часть может иметь место в рецензии даже в том случае, если работа возвращаетс€ студенту дл€ переделки. –ецензи€ на работу, котора€ не имеет отрицательных замечаний и не требует поправок, не должна быть лаконичной и не может ограничиватьс€ указанием на то, что работа зачтена. ¬ ней следует направить внимание студента на дальнейшее углубление хорошо усвоенных им научно-теоретических вопросов курса и на возможность применени€ их в практической работе.

2. ¬о втором разделе рецензии даетс€ анализ и классификаци€ ошибок, отмеченных в тексте работы, и перечисл€ютс€ неусвоенные и недостаточно полно изложенные вопросы контрольного задани€. –аздел должен заканчиватьс€ указани€ми рецензента, как улучшить дальнейшую самосто€тельную работу по данной дисциплине. ”казани€ должны вытекать из существа рецензируемой работы с учЄтом еЄ недостатков и ошибок.

3. ¬ тех случа€х, когда вы€вленные в тексте ошибки и недостатки настолько серьЄзны, что могут помешать дальнейшему изучению курса, необходимо такую работу возвратить студенту дл€ полной или частичной еЄ переработки. ¬озвраща€ неудовлетворительно выполненную работу дл€ полной или частичной переработки, следует конкретно и четко формулировать все требовани€, которые должен выполнить студент.

4. ¬ третьем разделе рецензии даютс€ выводы и итогова€ оценка контрольной или курсовой работы в целом с учЄтом всех еЄ достоинств и недостатков.  онтрольна€ работа, признанна€ рецензентом удовлетворительной, должна оцениватьс€ словом Ђзачтеної;

работа, признанна€ рецензентом неудовлетворительной, словом Ђне зачтеної.  урсова€ работа оцениваетс€: в случае положительной оценки словами Ђдопускаетс€ к защитеї, а в случае отрицательной оценки Ц Ђне допускаетс€ к защитеї, либо дифференцированными оценками: Ђотличної, Ђхорошої, Ђудовлетворительної, Ђнеудовлетворительної.

–ецензи€ должна быть написана простым и пон€тным дл€ студента €зыком.

ќбращение следует давать во втором лице. ¬се замечани€ должны быть написаны тщательно и разборчиво, без перечЄркивани€, без вставок и сносок. –ецензи€ €вл€етс€ индивидуальной. Ќикакие стандарты в содержании рецензии недопустимы. –ецензи€ должна быть подписана рецензентом и датирована.

4. –ецензи€ на выпускную квалификационную работу

¬ рецензии на выпускную квалификационную работу должны быть освещены следующие вопросы:

- соответствие работы избранной теме, ее актуальность;

- степень обоснованности научных положений, выводов и рекомендаций, достоверность и новизна, их значение дл€ теории и практики;

- использование в работе современных методов исследований;

- вопросы, особо выдел€ющие работу;

- возможность практического использовани€ результатов работы в де€тельности правоохранительных органов, предпри€тий и организаций;

- степень самосто€тельности студента, его инициативность, умение обобщать нормативные, научные и иные материалы, делать выводы;

- грамотность изложени€ материала;

- недостатки работы;

- решение о допуске работы к защите;

- предлагаема€ оценка работы.

5. –ецензи€ на учебно-методический комплекс

”чебно-методический комплекс дисциплины (далее Ц ”ћ ) €вл€етс€ частью основной образовательной программы высшего учебного заведени€, разрабатываемой по каждому направлению или специальности подготовки. Ёто модель педагогической системы изучени€ учебной дисциплины или направлени€ подготовки (специальности) в целом, в которой даетс€ комплексное описание будущего педагогического процесса по конкретному рабочему плану направлени€ подготовки (специальности).

Ц  Ц  Ц

”чебно-методический комплекс разработан на основе ‘едерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образовани€ по направлению подготовки 030900 Ђёриспруденци€ї (квалификаци€ Ц бакалавр) с учЄтом специфики заочной формы обучени€. –ецензируемый ”ћ  содержит рабочую программу учебной дисциплины, еЄ методическое обеспечение, указани€ по организации самосто€тельной работы студентов, а также материалы, устанавливающие содержание и пор€док проведени€ промежуточных и итоговых аттестаций.

ѕрограмма курса ориентирована на глубокое изучение и усвоение студентами истории государства и права зарубежных стран, формирование умений и навыков, необходимых в будущей профессиональной де€тельности.

¬ соответствии с требовани€ми ‘√ќ— ¬ѕќ в рецензируемом ”ћ  предусмотрено использование различных интерактивных методов проведени€ зан€тий: метода работы в малых группах, групповых дискуссий, анализа конкретных ситуаций, составлени€ схем по материалам поставленной задачи, подбора и систематизации нормативных актов по изучаемой теме, обзора научной литературы, использовани€ мультимедийных средств.

¬ цел€х прочного освоени€ бакалаврами учебной дисциплины Ђ»стори€ государства и права зарубежных странї, приобретени€ прочных знаний и формировани€ профессиональных компетенций в ”ћ  предусматриваетс€ использование различных образовательных технологий: чтение лекций с элементами дискуссии, лекций Ц электронных презентаций, организаци€ дискуссий, мозговых штурмов, выполнение студентами эссе, комментирование научных статей и др.

ƒостижению целей подготовки высококвалифицированных специалистов служат методические указани€ по изучению отдельных тем курса истории государства и права зарубежных стран, а также материалы, устанавливающие содержание и пор€док проведени€ промежуточных и итоговых аттестаций (вопросы дл€ подготовки к зачЄту, вопросы дл€ подготовки к экзамену).

»сход€ из вышеизложенного, считаю, что разработанный ≈. ¬.  аменской учебнометодический комплекс по дисциплине Ђ»стори€ государства и права зарубежных странї

может быть рекомендован к использованию в учебном процессе.

ѕодпись, дата автора рецензии.

6. ќтзыв на лекционное зан€тие Ћекци€ - одна из основных форм организации учебного процесса, представл€юща€ собой устное, монологическое, систематическое, последовательное изложение преподавателем учебного материала. ѕредшествует всем другим формам организации учебного процесса; позвол€ет оперативно актуализировать учебный материал курса.

—труктура лекции ¬ступление - часть лекции, цель которой - заинтересовать и настроить аудиторию на воспри€тие учебного материала. ¬ его состав вход€т: формулировка темы лекции, характеристика ее профессиональной значимости, новизны и степени изученности, цели лекции; изложение плана лекции, включающего наименовани€ основных вопросов, подлежащих рассмотрению на лекции; характеристика рекомендуемой литературы;

напоминание о вопросах, рассмотренных на прошлой лекции, св€зь их с новым материалом, указание на его роль, место и значение в данной дисциплине, а также в системе других наук.

ќсновна€ часть - изложение содержани€ лекции в строгом соответствии с предложенным планом. ¬ключает раскрывающий тему лекции концептуальный и фактический материал, его анализ и оценку, различные способы аргументации и доказательства выдвигаемых теоретических положений.

«аключение - подведение общего итога лекции, обобщение материала, формулировка выводов по теме лекции; ответы на вопросы студентов.

 ритерии оценки качества лекции јнализ качества лекции предполагает сценку содержани€, методики чтени€, организации лекции, руководства работой студентов на лекции, лекторских данных преподавател€, результативности лекции.

 ритерии оценки содержани€ лекции

- соответствие темы и содержани€ лекции тематическому плану и учебной программе курса;

- научность, соответствие современному уровню развити€ науки;

- информативность; раскрытие основных пон€тий темы; сочетание теоретического материала с конкретными примерами;

- реализаци€ принципа органической св€зи теории с практикой;

- реализаци€ внутрипредметных и междисциплинарных св€зей;

- св€зь с профилем подготовки студентов, их будущей специальностью;

соотношение содержани€ лекции с содержанием учебника.

 ритерии оценки методики чтени€ лекции

- дидактическа€ обоснованность используемого вида лекции и соответствующих ему форм и методов изложени€ материала;

- структурированность содержани€ лекции: наличие плана, списка рекомендуемой литературы, вводной, основной и заключительной части лекции;

- акцентирование внимани€ аудитории на основных положени€х и выводах лекции;

- рациональное сочетание методических приемов традиционной педагогики и новых методов обучени€ (проблемного, де€тельностного и др.);

- логичность, доказательность и аргументированность изложени€;

- €сность и доступность материала с учетом подготовленности обучаемых;

- соответствие темпов изложени€ возможност€м его воспри€ти€ и ведени€ записей студентами;

- использование методов активизации мышлени€ студентов;

- использование приемов закреплени€ информации (повторение, включение вопросов на проверку понимани€, усвоени€ и т.п., подведение итогов в конце рассмотрени€ каждого вопроса, в конце всей лекции);

- использование записей на доске, нагл€дных пособий, раздаточного материала, технических средств обучени€.

 ритерии оценки организации лекции

- соответствие лекции учебному расписанию;

- четкость начала и окончани€ лекции;

- посещаемость лекции студентами и дисциплина на лекции;

- рациональное распределение времени на лекции;

- соответствие аудитории, в которой проводитс€ лекци€, современным нормам и требовани€м (достаточна€ вместимость, возможность использовани€ технических средств, оформление и т.п.);

- наличие необходимых средств нагл€дности и технических средств.

 ритерии оценки руководства работой студентов на лекции

- осуществление контрол€ за ведением студентами конспекта лекций;

- оказание студентам помощи в ведении записи лекции (акцентирование изложени€ материала лекции, выделение голосом, интонацией, темпом речи наиболее важной информации, использование пауз дл€ записи таблиц, вычерчивани€ схем и т.п.);

- использование приемов поддержани€ внимани€ и сн€ти€ усталости студентов на лекции (риторические вопросы, шутки, исторические экскурсы, рассказы из опыта научно-исследовательской, творческой работы преподавател€ и т.п.);

- разрешение задавать вопросы лектору (в ходе лекции или после нее);

- согласование сообщаемого на лекции материала с содержанием других видов аудиторной и самосто€тельной работы студентов.

 ритерии оценки лекторских данных преподавател€

- знание предмета;

- убежденность, эмоциональность, манера чтени€ (жива€, увлекательна€, монотонна€, скучна€);

- степень использовани€ опорных материалов при чтении лекции (обращение к конспекту или тексту лекций, свободное владение материалом);

- культура речи, речевые данные, дикци€;

- внешний вид, манера поведени€, умение держатьс€ перед аудиторией;

- контакт со студенческой аудиторией (хороший, недостаточный, отсутствует);

- отношение преподавател€ к студентам (внимательное, в меру требовательное, равнодушное и т.п.);

- отношение студентов к преподавателю (уважительное, равнодушное и т.п.).

 ритерии оценки результативности лекции

- степень реализации плана лекции (полна€, частична€);

- степень полноты и точности рассмотрени€ основных вопросов, раскрытие темы лекции;

- информационно-познавательна€ ценность лекции;

- воспитательное воздействие лекции.

7. ќтзыв на семинарское зан€тие

—еминарское зан€тие (семинар) Ц форма организации учебного процесса, представл€юща€ собой коллективное обсуждение студентами теоретических вопросов под руководством преподавател€.

—труктура семинарского зан€ти€ ¬ступительное слово преподавател€ кратко характеризует место темы семинарского зан€ти€ в изучаемом курсе, цели и задачи зан€ти€; мобилизует, организует и активизирует внимание студентов. ќсновна€ часть состоит из выступлений студентов и их обсуждени€. «аключительное слово преподавател€ распростран€етс€ как на отдельные вопросы, так и семинарское зан€тие в целом; содержит выводы и оценку де€тельности студентов, установку на следующее семинарское зан€тие.

ќсновные критерии оценки качества семинарского зан€ти€  ритерии оценки содержани€ семинарского зан€ти€

- соответствие тематическому плану и учебной программе курса;

- отчетливость постановки цели семинарского зан€ти€;

- обсуждение дискуссионных вопросов;

- рассмотрение обсуждаемых вопросов с позиций современных достижений науки;

- раскрытие органического единства теории и практики;

- профессиональна€ направленность семинарского зан€ти€, св€зь обсуждаемого материала с профилем подготовки студентов, их будущей специальностью;

- соотношение семинарского зан€ти€ с содержанием учебника (рассматриваетс€ материал, которого нет в учебнике; материал, изложенный частично; материал, изложенный полностью и т.п.);

- реализаци€ в содержании семинарского зан€ти€ внутри и междисциплинарных св€зей.

 ритерии оценки методики проведени€ семинарского зан€ти€

- обоснованность и правильность выбора используемой формы проведени€ семинара;

- логическа€ последовательность построени€ семинара;

- использование методов активизации мышлени€ студентов;

- использование приемов закреплени€ полученной информации;

- использование эффективных методов контрол€ за ходом и результатами выполнени€ студентами заданий семинарского зан€ти€;

- использование технических средств обучени€ и нагл€дных пособий;

 ритерии оценки организации семинарских зан€тий

- соответствие семинарского зан€ти€ учебному расписанию;

- соответствие продолжительности семинарского зан€ти€ тематическому плану и учебной программе;

- наличие плана семинарского зан€ти€;

- четкость начала и окончани€ семинарского зан€ти€;

- посещаемость семинара студентами и дисциплина на зан€тии;

- подготовка студентов к семинарскому зан€тию;

- рациональность распределени€ времени на семинарском зан€тии;

- наличие необходимого количества учебных изданий, обеспечивающих самосто€тельную работу студентов при подготовке к семинару;

- соответствие аудитории, в которой проводитс€ семинарское зан€тие, существующим нормам и требовани€м (достаточна€ вместимость, возможность использовани€ технических средств, оформление и т.п.);

- наличие необходимых средств нагл€дности и технических средств.

 ритерии оценки руководства работой студентов на семинарском зан€тии

- осуществление контрол€ за подготовкой студентами конспектов, таблиц, схем и др. материалов, отражающих результаты самосто€тельной работы с литературой до семинара и в ходе его проведени€;

- мобилизаци€, организаци€ и активизаци€ де€тельности студентов в ходе вступительного слова;

- побуждение студентов к высказыванию, выступлению, анализ выступлений и замечаний, сделанных по ходу семинарского зан€ти€;

- микровведение и микрозаключение до и после каждого вопроса семинара;

- подведение итогов, корректировка недостатков, оценка работы студентов, советы по улучшению подготовки студентов, ответы на вопросы студентов;

- согласование рассматриваемого на семинарском зан€тии материала с содержанием других видов аудиторной и самосто€тельной работы студентов;

- способность устанавливать контакт со студентами (преподаватель взаимодействует со всеми студентами, опираетс€ в работе на нескольких студентов, оставл€€ пассивными других, и т.п.);

- постановка задани€ к следующему семинарскому зан€тию.

 ритерии оценки педагогических данных преподавател€

- знание предмета;

- стиль проведени€ семинара (оживленный, с постановкой острых вопросов, возникающей дискуссией, монотонный, рутинный);

- характер выступлени€ преподавател€ в ходе семинара (убедительность, конструктивность, степень обобщени€ материала и т.п.);

- умение вызвать и поддержать дискуссию;

- культура речи, дикци€; внешний вид;

- отношение преподавател€ к студентам;

- отношение студентов к преподавателю.

 ритерии оценки результативности семинарских зан€тий

- степень реализации плана семинарского зан€ти€ (полна€, частична€);

- степень полноты и детальности рассмотрени€ основных вопросов в ходе семинарского зан€ти€;

- степень реализации умений студентов рассуждать, дискутировать, убеждать, отстаивать свои взгл€ды;

- степень сформированности у студентов приемов и методов самосто€тельной работы с литературой;

- информационно-познавательна€ ценность семинарского зан€ти€;

- воспитательное воздействие семинарского зан€ти€.

ѕри подготовке материалов были использованы материалы сайтов Ђ»здательство книгї http://www.press-book.ru, издательство Ђ√рамотаї http://gramota.net.

”чебно-методические рекомендации подготовлены доцентом кафедры государственно-правовых дисциплин, к.ю.н. ≈.¬.  аменской, утверждены на заседании кафедры 24 декабр€ 2013 года, протокол є 9.

ѕохожие работы:

Ђѕ–ќ“ќ ќЋ заседани€ президиума —–– 12 июн€ 1999 г. г. ћосква. 12 июн€ 1999 года в ћоскве состо€лось заседание ѕрезидиума —оюза –адиолюбителей –оссии. »з 15 членов ѕрезидиума присутствовали 8 человек ( ’ачатуров  .’., Ѕондаренко ¬.ћ., ∆уков ¬.»., √улиев „. ., ≈горов ћ.ё.,  рыганов ¬.ј., —уховерхо...ї

ЂјЌјЋ»« ј—ѕ≈ “ќ¬ ѕ–ј¬ј —ќЅ—“¬≈ЌЌќ—“» Ќј —»—“≈ћџ ѕ»“№≈¬ќ√ќ ¬ќƒќ—ЌјЅ∆≈Ќ»я » —јЌ»“ј–»» » ¬ќ«ћќ∆Ќќ—“≈… ќ–√јЌ»«ј÷»» »’ Ё‘‘≈ “»¬Ќќ√ќ ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»я —ќƒ≈–∆јЌ»≈ —ѕ»—ќ  »—ѕќЋ№«”≈ћџ’ —ќ –јў≈Ќ»… –≈«ёћ≈ 1. ѕ–ј¬ќ —ќЅ—“¬≈ЌЌќ—“» ¬ “јƒ∆» »—“јЌ≈: ё–»ƒ»„≈— »… » ѕ–ј “»„≈— »… ќЅ«ќ– 1.1. ё–»ƒ»„≈— »≈ ќ—Ќќ¬џ ќ“ЌќЎ≈Ќ»я —ќЅ—“¬≈ЌЌќ—“» 1.1.1. “риада правомо...ї

Ђћќ” ћатреногезовска€ —ќЎ —ычева Ћюдмила ¬ладимировна ѕо€снительна€ записка. –абоча€ программа по православной культуре дл€ 9 класса составлена на основе письма ћинистерства образовани€ –‘ от 22.10.2002 є 14-52-876 ин/16 "ѕримерное содер...ї

Ђ валификационные требовани€. 1. нотариально заверенна€ копи€ устава либо сканированной ѕотенциальный поставщик, дл€ копии за€влени€ о государственной регистрации, в случае, если участи€ в торгах, об€зан юридическое лицо осуществл€ет де€тельность на основании предоставить следующие копии “иповог...ї

ЂOCR: Ѕиблиотека св€тоотеческой литературы http://orthlib.ru (с. 314) ћЄсzца тогHже въ }i-й дeнь. »$же во сЩhхъ, nц7A нaшегw львA, пaпы ри1мскагw.Ќа √Dи, воззвaхъ, ст≥хи6ры, глaсъ }. ѕод0бенъ: „то2 вы2 наречeмъ: „т0 тz и3менyемъ, бGодохновeнне; * главy ли правослaвныz цRкве хrт0вы; * Яко ли благочeст≥z,...ї

ЂЌефтебаза и ј«—: оперативный учет ƒл€ системы 1—:ѕредпри€тие 8 –уководство пользовател€ г. ћосква, 2009 год Ќефтебаза и ј«—: оперативный учет. –уководство пользовател€ —тр. 2 из 279 ѕраво тиражировани€ программы и документации принадлежит ќќќ "÷ентр учетных технологий". ѕриобрета€ насто€щую программу, вы тем самым даете согла...ї

Ђ√осударственный —овет –еспублики  оми ¬ерховный суд –еспублики  оми  онституционный суд –еспублики  оми ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образовани€ "—ыктывкарский государственный университет имени ѕитирима —о...ї

Ђ»рвин ялом  огда Ќицше плакал “екст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=128593  огда Ќицше плакал / »рвин ялом ; [пер. с англ. ћ. Ѕудыниной: Ёксмо-ѕресс; ћосква; 2010 IS...ї








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - ЂЅесплатна€ электронна€ библиотека - электронные матриалыї

ћатериалы этого сайта размещены дл€ ознакомлени€, все права принадлежат их авторам.
≈сли ¬ы не согласны с тем, что ¬аш материал размещЄн на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.