WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Механизм согласования спроса и предложения на рынке профессиональных образовательных услуг Гаврилов А.И. доктор экономических наук, профессор Озина А.М. ...»

Механизм согласования спроса и предложения на рынке

профессиональных образовательных услуг

Гаврилов А.И.

доктор экономических наук, профессор

Озина А.М.

доктор экономических наук, профессор

Аннотация

В модернизируемой экономике роль системы профессионального образования как

основы формирования предложения на рынке труда относится особенно значимой.

Усиление ориентированности профессиональной школы на потребности региональной

экономики может быть обеспечено на основе формулирования организационного механизма согласования спроса и предложения профессиональных образовательных услуг, структура которого предложена в статье.

Annotation In the modern economy, the role of vocational education system as of the basis for the supply creating at the labor market is particularly important. Strengthening professional school orientation to the needs of the regional economy can be achieved through the formulation of the institutional mechanism for coordinating the supply and demand of professional educational services, and the structure of this is proposed in this paper.

Характер взаимодействия между работодателями и собственниками рабочей силы на рынке труда и на рынке профессиональных образовательных услуг определяется совокупностью экономических, социальных и институциональных отношений между участниками рынков (юридическими или физическими лицами) по поводу найма и использования рабочей силы. Однако следует подчеркнуть, что одновременно на характер взаимодействия между работниками и работодателями существенно влияют тип и особенности современного производства и экономики в целом.



Сегодня эти особенности обусловлены необходимостью модернизации и формирования инновационного типа отечественной экономики. В свою очередь, инновационная экономика предполагает, как известно, не только использование новых технологий, но и качественно иных трудовых ресурсов, т.е. в инновационной экономике требования к трудовым ресурсам и в реальном секторе экономики, и непроизводственной сфере меняются принципиально. В равной степени это относится к кадрам и рабочих, и специалистов.

Так, например, существенно раздвигаются границы компетентности рабочих. В условиях модернизируемой экономики рабочие кадры должны иметь разносторонние технические знания, должны быть готовы к освоению новых видов продукции, новых технологий и, как следствие, к освоению смежных профессий. Практика показывает, что на успешных предприятиях, где возрастает доля наукомких и высокотехнологичных производств, уровень подготовки в традиционных учреждениях начального профессионального образования для рабочих специальностей становится недостаточным.

Очевидно, что эта тенденция в перспективе будет развиваться.

Соответственно, качественно иные требования предъявляются и к специалистам. В инновационной экономике, например, инженеру помимо профессиональных компетенций становится необходимым обширный объм знаний в сфере экономики, в области управления производством, т.е. инженер нового типа должен обладать и надпрофессиональными компетенциями. Кроме того, поскольку полученные однажды знания, как известно, быстро устаревают, то специалист должен быть готов к постоянному обновлению и пополнению знаний, умений, навыков (к образованию через всю жизнь), должен обладать способностью к инновациям, как в техническом плане, так и в организации производства.

В данном контексте следует особо подчеркнуть, что инновационная экономика на передний план выдвигает профессионала нового типа – высококвалифицированного управленца. На всех уровнях управления и во всех сферах экономической и организационной деятельности должен находится менеджер – профессионал. К примеру, в реальном секторе – это управление предприятиями, комплексами, кластерами, их структурными подразделениями, управление отраслями; в непроизводственной сфере – управление организациями, учреждениями всех форм собственности, их объединениями, структурными подразделениями, органами территориально-отраслевого управления; в территориальных образованиях – органы управления муниципалитетами, органы управления субъектами федерации, структуры управления федеральных округов, система управления федерального центра.

Таким образом, если границы компетентности кадров рабочих и специалистов в модернизируемой экономике расширяются, то по отношению к управленческим кадрам можно сказать, что границы их компетенций не только существенно раздвигаются, но и сам уровень компетенций качественно меняется.

С нашей точки зрения, менеджер, адаптированный к инновационной экономике, должен:

- знать и понимать сущность инновационной экономики, направления и механизмы формирования инновационной экономики;

- уметь организовывать свою деятельность и деятельность коллектива на основе инновационных технологий управления;

- уметь не только принимать обоснованные управленческие решения с использованием современных методов и технических средств, но и прогнозировать возможные последствия от реализации этих решений, т.е. должен системно мыслить;

- обладать стратегическим мышлением;

- быть готовым к систематическому обновлению и пополнению знаний.

В этих условиях роль системы профессионального образования как базы для подготовки и переподготовки кадров для инновационной экономики и соответственно как основы формирования предложения на рынке профессиональных образовательных услуг становится особенно значимой. Однако практика показывает, что профессиональная школа пока с трудом адаптируется к рыночным отношениям, отставая по содержанию и темпам развития от потребностей модернизируемой экономики. Данное обстоятельство обусловливает углубление существенного противоречия между рыночной потребностью в квалифицированных кадрах рабочих и специалистов нового типа и несоответствием профессионально-квалификационной структуры выпускников профессиональных образовательных учреждений требованиям современного производства. Особенно заметно это противоречие проявляется на региональном уровне, что в значительной степени объясняется слабой ориентированностью профессиональной школы на потребности региональных экономических структур.

С позиции изложенного представляет интерес рассмотрение ситуации на рынке труда Нижегородской области с выделением двух аспектов:

- структура занятых в экономике региона (дифференцированно по уровню образования, сферам или отраслям экономики и т.д.);

- структура безработных (также дифференцированно по уровню образования, полу, возрасту и т.д.).

В контексте рассматриваемой проблематики ниже приведены выборочные среднегодовые данные о распределении занятых и безработных по уровню образования в экономике области:

Среднегодовое распределение занятых и безработных на рынке труда Нижегородской области, % к итогу:

Уровень Удельный вес Удельный вес образования занятых безработных ВПО 22,0 - 23,0 11,0 - 12,0 СПО 26,0 19,0 - 20,0 НПО 18,0 - 15,0 23,5 Среднее (полное) 26,0 - 28,0 34,0 - 35,0 общее Анализ проблем, возникающих при трудоустройстве выпускников учреждений профессионального образования, позволил сформулировать перечень неранжированных по степени значимости причин:

- недостаточная информированность о тенденциях на рынке труда;

- несоответствие полученной специальности потребностям рынка труда;

- ориентация выпускников на занятость в непроизводственной сфере с установкой на высокую зарплату;

- недостаточный уровень квалификации выпускников;

- низкий уровень качества профессиональных образовательных услуг;

- слабая ориентированность региональной системы профессионального образования на потребности хозяйствующих субъектов.

Усиление ориентированности профессиональной сферы на конкретные потребности региональных экономических структур и, следовательно, обеспечение согласованности спроса и предложения на рынке профессиональных образовательных услуг, может быть обеспечено на основе взаимодействия между хозяйствующими субъектами различных форм собственности и отраслевой принадлежности (работодателями), отраслевыми органами управления экономикой, органами управления региональной системой профессионального образования и вновь образованным региональным Советом развития квалификаций.





Сфера деятельности регионального Совета по развитию квалификаций:

- обобщение информации о состоянии регионального рынка труда в отраслевом разрезе;

- анализ, мониторинг состояния регионального рынка труда по отраслям и видам экономической деятельности;

- разработка прогноза потребностей в трудовых ресурсах в профессиональноквалификационном разрезе в соответствии со Стратегией социально-экономического развития региона;

- повышение активности работодателей в формировании регионального заказа на подготовку кадров;

- содействие в обеспечении работодателей трудовыми ресурсами, соответствующими требованиям модернизируемой экономики;

- информированность населения о текущих и перспективных потребностях региональных экономических структур в кадрах в профессионально-квалификационном разрезе;

- выработка предложений по формированию Национальной системы квалификаций с позиции рационального кадрового обеспечения региональной экономики.

Таким образом, можно говорить о формировании организационного механизма согласования спроса и предложения профессиональных образовательных услуг на региональном рынке. Структурная модель данного механизма представлена ниже (рис. 1).

Рис.1. Структурная модель организационного механизма согласования спроса и предложения на региональном рынке профессиональных образовательных услуг Такой подход позволит согласованно формировать видение потребностей региональной экономики, обоснованно определять требования к качеству профессиональных образовательных услуг в профессионально-квалификационном разрезе, консолидировать интересы бизнеса, органов власти, населения региона, обеспечивать методологическое единство в разработке Национальной системы квалификаций.

В заключение необходимо подчеркнуть, что ответственность за подготовку трудовых ресурсов нового типа неправомерно возлагать исключительно на профессиональную школу. Очевидно, что население, в свою очередь, должно быть мотивировано к трудовой деятельности в целом и трудовой деятельности в инновационной экономике, в частности.

Формирование трудовой мотивации населения не может быть обеспечено за счет отдельных инициатив и редких разовых мероприятий. Должна быть целенаправленная, системно разработанная и последовательно реализуемая принципиально иная государственная политика в отношении человека труда.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК:

1. Озина А.М., Вихарева О.Н. Оценка соответствия региональной системы профессионального образования потребностям экономики региона // Экономический анализ: теория и практика. – 2009. - № 31 (160).

2. Бабанов Н.Ю., Вихарева О.Н., Озина А.М. Региональная система профессионального образования: проблемы и перспективы развития. – Княгинино: изд-во Нижегород. гос. инж.-экон.

ин-т., 2010.

3. Озина А.М., Гаврилов А.И. Сущность и механизм развития социально-трудового потенциала региона // Вестник ВВАГС: электрон. Науч. изд. – 2010. - №1.

4. Озина А.М. Концептуальные аспекты кадрового обеспечения реформируемой экономики / Стратегия 2020: вопросы разработки и реализации: сб науч. статей, 2011.

Bibliographic list

1.A.M.Ozina, O.N.Vihareva Estimate of conformity between the regional system of professional education and demand of regional economics // Economy analysis: theory and practice. – 2009. - № 31 (160).

2.N.Y. Babanov, A.M.Ozina, O.N.Vihareva The regional system of professional education: problems and development perspectives. – Knyaginino: Nizhegor.state ing.-ec.institute edition, 2010

3.A.M.Ozina, A.I.Gavrilov Essence and the mechanism of development of the socio-labor potential of a region // VVPAA reporter: electronic scientific edition. – 2010 – № 1

4.A.M.Ozina Сonceptual aspects of staffing of reformed economy / Strategy 2010: issues of working out

Похожие работы:

«Источник бесперебойного питания модели ДПК-1/1-1-220-Т, ДПК-1/1-2-220-Т, ДПК-1/1-3-220-Т АЯ 46 РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ СОДЕРЖАНИЕ стр.1. Назначение 3 2. Комплектность 3 3. Техни...»

«СЧЕТЧИКИ УВП-281 Руководство по эксплуатации КГПШ 407375.001РЭ СЧЕТЧИКИ УВП-281 Руководство по эксплуатации стр. 2 из 16 Содержание 1. Описание и работа 1.2 Состав изделия 1.3 Технические характеристики. 1.3.1 Эксплуатационные показате...»

«Инженерный вестник Дона, №3 (2015) ivdon.ru/ru/magazine/archive/n3y2015/3107 Конфликтный характер моделей вождения автомобиля в российском обществе: влияние фактора гендерных стереоти...»

«ЧИРВА ДМИТРИЙ ВЛАДИМИРОВИЧ ВЛИЯНИЕ УПРУГО-ВЯЗКО-ПЛАСТИЧНЫХ СВОЙСТВ АСФАЛЬТОБЕТОНА НА НАКОПЛЕНИЕ ОСТАТОЧНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ ПРИ ПРОСТРАНСТВЕННОМ ДИНАМИЧЕСКОМ НАГРУЖЕНИИ ДОРОЖНЫХ КОНСТРУКЦИЙ Специальность 05.23....»

«МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ООО "РЕГИОН" Автодром находится по адресу: г. Чебоксары ул. Б.Хмельницкого, 3 с набором всех необходимых элементов для практического обучения вождения.Для обучения вождению ООО "РЕГИОН" использует следующие автотранспортные средства: Св-...»

«UZ0703414 штттштшшщшмш Ш К Ш Ш Щ Ё И Н ® ! тт мшжтштжт шшшшшштшт,-?.'.' 'Л. Ц Гл ^-^=—* j,^ Академия Наук Республики Узбекистан Физико-Технический Институт НПО Физика-Солнце "ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ВОПРОСЫ ФИЗИКИ" МАТЕРИАЛЫ ТРЕТЬЕЙ МЕЖДУНАРОДНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПОСВЯЩЕНН...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МОРСКОЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ 190008, Санкт-Петербург, Телефон / Факс: (812) 714-69-20, 713-85-13 ул. Лоцманская, д. 3, ГМТУ, НИТЛ http: www.nitl-spb.ru e-mail: nitl@...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Пермский национальный исследовательский политехнический университет" О.Е. Кочнева, А.А. Ефимов ОСНОВЫ...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.