WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по родному (русскому) языку и литературе для 8 класса интегрированного обучения составлена на основе ФК ГОС (Приказ ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по родному (русскому) языку и литературе для 8 класса

интегрированного обучения составлена на основе ФК ГОС (Приказ Минобразования РФ

№1089 от 05.03.2004), Примерной программы основного общего образования по русскому

языку. – М.: Просвещение, 2008, учебника Саяховой Л.Г., Галлямовой Н.Ш. «Слово в

устноязычном общении. Учебник русского языка. 8 класс. – Уфа: Китап, 2013. – 244 с».

Цели и задачи курса «Родной (русский) язык и литература» состоят в углублении и расширении знаний по русскому языку; при этом актуализируются те аспекты его изучения, которые не представлены или представлены неполно в программе базового школьного курса «Русский язык», предусмотренного Госстандартом общего образования. При изучении данного предмета могут раскрываться, например, следующие аспекты изучения языка: язык и культура, текстоведение, жанры устной и письменной речи, риторика, филологический анализ художественного текста и т.п. Изучение родного (русского) языка в школе осуществляется в ситуации практического владения им, на основе осознания и теоретического осмысления языковых явлений, которыми учащиеся уже владеют, совершенствуются их навыки практического владения языком.

Данная рабочая программа реализуется в течение одного учебного года.

Предполагаемые результаты.

К концу года ученики 8 класса должны уметь передавать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспекта, резюме, полного или сжатого пересказа; формулировать вопросы по содержанию текста; делать сопоставительный анализ двух прослушанных текстов; замечать и исправлять в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка; понимать коммуникативную цель текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения; составлять тезисный план, конспект прочитанного текста; для ответа на вопрос использовать как явную, так и неявную информацию из текста; прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического текста; создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы; владеть основными нормами построения устного высказывания; владеть правильной и выразительной интонацией; владеть основными нормами построения письменного высказывания:

соответствие теме и идеи, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала и т.п.;

писать небольшие по объему сочинения на основе прослушанного текста, комментировать позицию автора и формулировать собственное отношение к затронутым в нем темам; осуществлять речевой самоконтроль, оценивая собственное сочинение или изложение с точки зрения содержания и языкового оформления; проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи;

оценивать изобразительно-выразительные средства языка, использованные в тексте; владеет приемами морфемного разбора; толковать значение слова, исходя из его морфемного состава;

пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов; разъяснять лексическое значение слов; уметь пользоваться разными видами толковых словарей; оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевой задачи высказывания; распознавать части речи и их формы в трудных случаях; правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей; определять синтаксическую роль слов; применять орфографические правила, объяснять правописание слов с труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слова; проводить орфографический анализ текста; различать изученные виды простых и сложных предложений; правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты; заменять прямую речь косвенной; устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения; использовать разные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи; полноценно воспринимать художественное произведение;

чувствовать и понимать образный язык художественного произведения; иметь хороший поэтический слух.

В планировании предусмотрена следующая система оценки достижений обучающихся:

разнообразные виды и формы контроля: входной контроль в начале и в конце четверти;

текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

Предмет «Родной (русский) язык»: 1) реализуется как курс углубленного изучения русского языка по дополнительной программе, выходящей за рамки обязательного минимума содержания образования по русскому языку; 2) записи по этому предмету оформляются на отдельной странице классного журнала, отдельно от основного курса «Русский язык»; 3) итоговая отметка по «Родному (русскому) языку» выставляется суммарно с отметкой по русскому языку. Русский язык является государственным языком Российской Федерации (этот статус был определен 25 октября 1991 года), а следовательно, и государственным языком РБ как субъекта Федерации. Русский язык в статусе государственного функционирует параллельно с башкирским государственным в условиях наличия собственной языковой среды 13 этносов (татары, чуваши, мари, удмурты, мордва и др.), т.е. в условиях многоязычия, выполняя и роль языка межнационального общения народов Башкортостана. Если роль государственного языка предполагает общение в официальных сферах, то язык межнационального общения пронизывает все сферы общения, включая межличностные. Русский язык как родной в формировании личности играет основополагающую роль. Родной язык – основа формирования ребенка как национальной языковой личности, основа его социализации, приобщения к культуре родного народа. Родной язык – это первая целостная система, которая становится объектом изучения в школе, теоретическим введением не только в мир языка, но и в мир культуры и в мир научного познания в целом.

Содержание курса родного (русского) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях;

умения пользоваться различными видами лингвистических словарей. Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национальнокультурным компонентом.

В 8 классе (следуя линии учебников «Русский язык (Слово)» под ред. Л.Г.Саяховой) делается ставка на опережающее обучение. Основная цель обучения русскому языку в 8 классе

– овладение культурой устной речи и стилистическими средствами языка, умениями и навыками устроязычного общения, которые совершенно необходимы в жизни человека и общества в целом.





Помимо этого акцент делается на развитие не только лингвистической и языковой компетенций, но достаточное количество часов отводится для развития речи, что формирует коммуникативную и лингвокультурологическую компетенции. Помимо тем, представленных в учебнике, в тематическое планирование добавлено подробное изучение разного рода литературных норм, что вписывается в общую концепцию обучения родному (русскому) языку в 8 классе по линии учебников «Русский язык (Слово)» под ред.

Л.Г.Саяховой.

Формы организации учебного процесса: классно-урочная система, индивидуальные;

групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.

Методы и приёмы обучения: обобщающая беседа по изученному материалу;

индивидуальный устный опрос; фронтальный опрос; выборочная проверка упражнения;

взаимопроверка; самоконтроль (по словарям, справочным пособиям); различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический); виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой; составление учащимися авторского текста в различных жанрах; наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя; изложения (выборочные, подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения; написание сочинений; письмо под диктовку;

комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке: анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка; смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста; пересказ текста по плану; продолжение текста; редактирование;

конспектирование; участие в диалогах различных видов; аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей); создание собственных письменных текстов; составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися; составление опорных схем и таблиц; работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета; работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей.

В системе школьного образования учебный предмет «Родной (русский) язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Настоящая программа составлена на 70 часов из расчета 2 часа в неделю в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

–  –  –

4. Качества хорошей речи

5. Тематические и лексико-семантические группы

6. Стилистические ресурсы лексики

7. Стилистические ресурсы грамматики

8. Условия успешной коммуникации

9. Речевой этикет

10. Невербальные средства общения

11. Диалог

12. Жанры устной речи

13. Ораторская речь

14. Устная научная речь Возможные виды самостоятельной работы обучающихся: 1. Задания, связанные с поиском информации (найти в тексте ответ на вопрос, найти в тексте предложение, соответствующее иллюстрации, найти и выписать определение, прочитать отрывок и выделить главную мысль, найти и выписать требуемые факты, по ходу чтения выполнить тестовые задания); 2. Задания, связанные с развитием устной речи (прочитать и ответить на вопрос, рассказать о прочитанном, сжать и развернуть информацию, рассказать о впечатлениях прочитанного, составить предложения с новыми терминами); 3 Задания, развивающие умения анализировать (ознакомившись с текстом, причины явления, сопоставлять несколько текстов) и т.п.

–  –  –

* - национально-регионально-этнокультурный компонент (указывается в продолжение основной темы);

** - темы ознакомительного характера для детей с ограниченными возможностями здоровья в классах интегрированного обучения;

*** - темы практического плана, изучающиеся без терминологии, для детей с ограниченными возможностями здоровья в классах интегрированного обучения;

**** - темы, не рекомендованные для изучения для детей с ограниченными возможностями здоровья в классах интегрированного обучения.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебный комплект Саяхова Л.Г., Галлямова Н.Ш. Русский язык («Слово»). Учебник русского языка для 8 класса.

Изд. 2-е». – Уфа: Китап, 2013. – 244 с.

Цифровые образовательные ресурсы Обучение сочинениям. Развитие речи. 5-11 классы: диск. – Изд-во «Учитель», разработка, издание, 2007.

Демонстрационный материал Тестовые задания по всем темам (печатный и электронные варианты) Технические средства обучения Компьютер, проектор

–  –  –

Основная литература Родной (русский) язык в школах Республики Башкортостан: Сборник программ / Составители Т.Н. Дорожкина, Ю.В.Ошеева, Л.Р.Першина; отв. редактор Т.Н.Дорожкина. – Уфа: Учебнометодический центр «Эдвис», 2012. – 152 с.

Саяхова Л.Г. Лингвокультурологическая концепция обучения русскому языку и учебники нового поколения. Методическое руководство для учителей русского языка (5-11 классы). – Уфа: Китап, 2006. – 224 с.

Саяхова Л.Г. Программа и методическое руководство к учебнику «Слово» (Русский язык. 5-9 классы). – Уфа: Китап, 2010. – 184 с.

Саяхова Л.Г., Галлямова Н.Ш. Русский язык («Слово»). Учебник русского языка для 8 класса.

Изд. 2-е». – Уфа: Китап, 2013. – 244 с.

Дополнительная литература «С березовый листок величиной…»: Тексты для диктантов по русскому языку краеведческой тематики (5-9 класс) / Отв. ред.: д.п.н. Т.Н.Дорожкина. – Уфа: Издательство ИРО РБ, 2010. – 40 с.

Башкирский образ жизни в русской литературе: Пособие по развитию речи / Сост.

Л.М.Вырыпаева, Л.Г.Саяхова. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2001. – 86 с.

Борисова В.В., Дорожкина Т.Н. Сочинения по законам текста и жанра: Пособие для учащихся, абитуриентов и студентов. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2001. – 72 с.

Журнал «Бельские просторы» (электронный вариант): http://bp01.ru/ Муллагалиева Л.К., Саяхова Л.Г. «Русский язык в диалоге культур (уроки русского языка как родного и как языка межнационального общения в 5-11 классах общеобразовательных учреждений). Пособия для учителя. – Уфа: Китап, 2008. – 208 с.

Некоторые изменения в программах обучения детей с задержкой психического развития (V-IX классы) // Дефектология, 1993, №1-4.

Павлова Т.И., Раннева Н.А. Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 и 11 классах: учебно-методическое пособие / Т.И.Павлова, Н.А.Раннева. – Ростов н/Д: Легион, 2009. – 95 с. – (Мастер-класс).

Павлова Т.И., Раннева Н.А. Сочинение-рассуждение на экзамене. Знаю. Понимаю. Могу:



Похожие работы:

«СТОЛБ ПРОТИВОТАРАННЫЙ ВЫДВИЖНОЙ ДПС 32.100.30Г Паспорт Техническое описание СР200-24.00.00.00-01ПС 2014г. Столб противотаранный выдвижной ДПС 32.100.30Г СР200-24.00.00.00-01ПС СОДЕРЖАНИЕ 1 ВВЕДЕНИЕ 2 НАЗНАЧЕНИЕ 3 ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ 4 КОМПЛЕКТНОСТЬ 5 УСТРОЙСТВО И РАБОТА 6 УКАЗАНИЯ МЕР БЕЗОПАСНОСТИ 7 ПО...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования "Томский государственный архитектурно-строительный университет" (ТГАСУ) РАБОЧИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ТРЕХФАЗНОГО АСИНХРОННОГО ДВИГАТЕЛЯ С КОРОТК...»

«Уважаемый покупатель! Во избежание недоразумений внимательно изучите правила эксплуатации мебели, ознакомьтесь с особенностями конструкции приобретаемой модели мягкой мебели, проверьте внешний вид и...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ ПО ИМУЩЕСТВУ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ РУП "Проектный институт Белгипрозем"ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННЫХ ДИСТАНЦИОННОГО ЗОНДИРОВАНИЯ ДЛЯ ОБНОВЛЕНИЯ ЗЕМЕЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ VIII Международная научно-техническая конференция "От снимка к карте: цифровые фотограмметрические технологии" 15-18...»

«Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. Доклад на педсовет "Инновации в профобразовании. Создание Ресурсного центра на базе ПЛ128"План выступления: 1. Вступительная частькраткая характеристика создавшегося положения в профессиональном образовании, необходимость ин...»

«Автоматическая промывочная установка конт кты www.viroy.ru Руководство по эксплуатации Модель АПУ 1000 (АПУ 1150) ТУ 5251-001-10500030-2009 Уважаемый покупатель! Вы приобрели Автоматическую промывочную установк...»

«ВЕСТНИК ПНИПУ 2014 Строительство и архитектура №2 УДК 624.154: 699.8: 551.448 А.Л. Готман, Р.Н. Магзумов Институт "БашНИИстрой", Уфа, Россия МЕТОД РАСЧЕТА СВАИ В СОСТАВЕ СВАЙНОГО ЛЕНТОЧНОГО ФУНДАМЕНТА ПРИ ОБРАЗОВАНИИ КАРСТОВОГО ПРОВАЛА В исследованиях, приведенных в статье, рассм...»

«Известия ТулГУ. Технические науки. 2013. Вып. 12. Ч. 2 Alekhin Vladimir Anatolievich, master, alehin7777@mail.ru, Russia, Tula, Tula state University УКД 621.311.24 ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ВЕТРОЭНЕРГЕТИКИ...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.