WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ООП подготовки

магистров

____________________

«_____» _____________ 2012 г.

Учебно-методический комплекс

по дисциплине

Методика и методология медиаисследований (1 курс)

(наименование дисциплины, курс)

Направление 031300.68 «Журналистика»

(шифр, название направления подготовки) Профессионально-творческая авторская журналистская деятельность (название специализированной программы подготовки магистров)

Обсуждено на заседании кафедры Составитель:

«10» сентября 2012 г. д.ф.н., профессор Протокол № 1 Е.Н. Брызгалова Зав. кафедрой ____________

Тверь 2012 Пояснительная записка Дисциплина включена в базовую часть общенаучного цикла ООП.

Для освоения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в процессе написания курсовых работ и выполнения бакалаврского квалификационного сочинения, а также при изучении курсов «История отечественной журналистики», «История зарубежной журналистики», «Типология СМИ» по ООП бакалавриата.

Дисциплина «Методология и методика медиаисследований»

является основой освоения подавляющего большинства дисциплин магистерской подготовки и выполнения магистерской диссертации.



Цель дисциплины – раскрыть методологию исследования отдельных СМИ, их места в информационно-коммуникационном пространстве, элементов историко-типологического формирования, принципов организации, закономерностей развития и функционирования медиа; получение практических навыков проведения исследований конкретных средств массовой информации различного уровня и масштаба.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и общепрофессиональных компетенций:

основательное знание видов и типов медиаисследований, принципов разработки их методологии, методик и правил организации исследования (ОК-16,ПК-10);

способность организовать самостоятельное исследования, провести его, представить результаты в профессиональных научных изданиях и массовой периодике (ОК-15, ОК-22, ОКПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК- 17, ПК-18, ПК-19) применение общенаучной методологии иметодологического аппарата ко всем сторонам журналистского творческого процесса: проблематика, типология, эволюция жанровых форм (ОК-1, ОК-7,ОК-11, ОК-12, ОК-17, ПК -4, ПК-6, ПК-7, ПК-11);

свободно владение языковыми параметрами профессиональной компетенции, логикой и умением выбрать адекватный стиль устной и научной речи, способность демонстрировать высокий уровень речевой культуры (ОК-4,ОК-20, ОК-21).

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать: особенности и принципы организации фундаментальнотеоретических и прикладных медиаисследований: разработки программы, выбора методов, отбора эмпирического материла;

Уметь: самостоятельно провести исследование актуальной проблемы;

грамотно анализировать и интерпретировать полученную информацию сформулировать выводы, имеющие научную и практическую значимость, использовать знания исследовательского характера в профессиональной деятельности;

Владеть: основами методологии научного познания.

Форма контроля. Промежуточная аттестация. Зачет.

Учебная программа.

Лекции.

Наука как социокультурный феномен. Становление научного знания. Место науки в истории цивилизации. Социокультурная обусловленность развития научного знания. Значение рационализма и эмпиризма в становлении науки Нового времени. Этапы развития, онтологические основания и гносеологические особенности классической, неклассической, постнеклассической науки.

Методология научного исследования. Метод и методология Определение понятий: «метод» и «методология». Соотношение понятий «методология» и «метод».

Философские «начала» методологии:

диалектический метод Сократа и Платона, индуктивный метод Ф. Бекона, рационалистический метод Р.Декарта, антитетический метод Фихте, диалектический метод Г. Гегеля и К.Маркса, феноменологический метод Э. Гуссерля… Взаимосвязь с логикой и другими отраслями научного знания.

Понятие о парадигме научного исследования. Т. Кун о становлении парадигмальных оснований науки Новейшего времени.

Классификация методов научного исследования.

Многоуровневая концепция методологического знания. Основные группы методов научного познания: философские, частно-научные, дисциплинарные, междисциплинарные методы. Роль диалектикоматериалистической методологии в современном научном познании.

Основные принципы диалектического метода. Место «внерациональных»

методов исследования.

Особенности современного социального познания Особенности предмета социального познания – сфера человеческой деятельности в многообразных е. формах. Ориентация социального познания на социальные процессы. Акцент познания на единичное, индивидуальное, уникальное на основе общего, закономерного. Активность и ключевая роль субъекта познания, включенность его в сам предмет познавательной деятельности. Социально-гуманитарное познание как ценностносмысловое освоение и воспроизведение человеческого бытия. Текстовая природа социального познания. Значение семиотики в выражении результата познавательной деятельности.

Специфика методов социально-гуманитарных наук. О новой парадигме социальной методологии Роль общенаучных методов и принципов в социально-гуманитарных исследованиях: наблюдения, этнометодологии, социального эксперимента, биографического, идеографического, монографического методов, сравнительного (компаративистского) метода, проективных и игровых методов, тестирования, социометриии, медиаметрии, иконографии… Объективные основания становления новой методологии социальногуманитарного познания. Черты новой парадигмы исследования: 1.

сближение естествознания и социально-гуманитарных наук; 2.

взаимодействие рациональных и внерациональных методологических подходов; широкое внедрение аппарата герменевтики, культурологих, понимающих методик – сближение объяснительного и интерпретационного подходов; внедрение идей и методов синергетики, статистически-вероятностных методов и при.мов. Формирование «нелинейного мышления» исследователя.

Актуализация проблемы междисциплинарных исследований функционирования СМИ и СМК в период становления информационного общества. Реалии информационной цивилизации и проблемы научного исследования систем и структур СМИ и СМК. Сущность междисциплинарного подхода к анализу систем и структур СМИ и СМК.

Специфика исследования контента и процессов функционирования информационных систем, обслуживающих социокультурные сферы жизнедеятельности современного общества. Опыт отечественных и зарубежных исследователей массовых информационных процессов.

СМИ как объект исследования. СМИ и медиа – различия терминов Роль СМИ в обществе. Принципы медиации. Медиа – как опосредование коммуникации. Периодичность и направленность на массовую аудиторию – как ключевые факторы отличия СМИ от медиа.

Медиаисследования и исследования СМИ. Медиа, культурные продукты и СМИ как объекты исследования. СМИ и информационнокоммуникационные технологии. Определение ИКТ. ИКТ как двоичная система "канал+контент". Роль ИКТ для СМИ и их взаимосвязь. ИКТ и СМИ как объекты исследования: общности методологий.

Информация и коммуникация. Отличия СМИ и СМК (средства массовой коммуникации). Профессии информации и коммуникации.

Нематериальная сущность информации. Материальная сущность коммуникации. Информация как абстрактный контент. Роль языка.

Информация и пропаганда. Информационное общество и его определения.

Технократические видения будущего СМИ. Галактика Гутенберга и галактика Маклюэна. Работы Тоффлера и Белла.

Информациональный капитализм Кастелльса. Теория использования СМИ и техники. Эверетт Роджерс и диффузионизм. Конструирование пользования. Бирмингемская школа и использование СМИ.

Основные научные течения и школы исследования СМИ Эмпирико-функционалистский подход к исследованию СМИ.

Линейные и нелинейные принципы функционирования СМИ. Ранние теории – от математической теории информации к цикличной модели Шрамма. Модель пропаганды Уолтера Липпмана. Теория двухступечатого потока Лазарсфельда. Пятиактантная модель Ласуэлла. Парадигма пользователя СМИ в работах Элиху Каца.





Критическая теория. Особенности критического подхода.

Франкфуртская школа. Взаимоотношения ученых Франкфуртской школы и представителей эмпириков. Работы по индустриализации культуры (Адорно, Хоркхаймер, Беньямин). Поздняя Франкфуртская школа (работы Маркузе). Юрген Хабермас и теория общественной сферы.

Структурная лингвистика. Парадигма непрозрачности языка.

Семиология как наука (Ф. де Соссюр). Мифология и работы Барта. СМИ как дискурс и теория Ван Дейка. Структурная семантика СМИ (Греймас).

Коммуникативистика: теоретические концепции и методы. В орбите структурализма. Деконструкционизм и «новые акценты». Параидеология, контекстуализм и ситуационный подход. Функциональный анализ атрибутики средств массовой информации. Трансляционные системы мира: опыт сравнительной типологии.

Культурологические подходы к анализу СМИ. Культурное доминирование и модернизация. Культурный империализм. Теория культурных индустрий. От культурных индустрий к индустриям содержания. Критика теорий информационного общества.

Медиаметрия. Основные задачи медиаметрии. Область применения, цель и задачи. Техника медиаметрии. Репрезентативность исследования.

Получение результатов. Зарубежный и отечественный опыт исследований групп и институтов, использующих методику медиаметрии. Валидность и применимость выводов.

Основные методы анализа теорий СМИ.

Методы исследования различных групп теорий СМИ. Анализ корпуса, этнологические методы, компаративистские методы, методы анализа литературы (классические). Ведущие «западные» и отечественные исследователи СМИ и СМК: методологические подходы и новаторство Системный анализ информационного общества в трудах Э. Тоффлера, М.

Маклюэна, М. Кастельса и др. Теория журналистики в исследованиях Я.Н.

Засурского, И.Д.Фомичевой, Л.Г. Свитич, С.Г. Корконосенко, В.В.

Тулупова, Е.Л. Вартановой, М.В. Шкондина, С.К. Шайхитдиновой, Г.В.

Жиркова и др.

Поиск междисциплинарных подходов к изучению функционирования СМИ и СМК. Компоненты СМИ как предмет исследования.

Анализ материалов СМИ. Язык СМИ. Язык и непрозрачность коммуникации СМИ. Контент-анализ как анализ «прозрачного содержания коммуникации». Лингвистический анализ: основы семиологии.

Структурная семантика текстов СМИ. Актантная модель А. Ж. Греймаса.

Дискурсивный анализ. Стратегический анализ текста СМИ – скрытая стратегия автора. Особенности аудиовизуального выступления.

Анализ носителя информации. Определение «носителя информации». Анализ способа доставки информации. Анализ особенностей сообщения в зависимости от способа доставки.

Структурный анализ СМИ. Экономический анализ СМИ.

Определение экономической модели СМИ. Анализ рынков СМИ и их структура. Бизнес-план и формат издания. Особенности анализа реализации функциональных и содержательных моделей, форматов изданий и субъектов СМИ. Историко-культурный и политологический анализ. Классификационный анализ и система СМИ. Правовой анализ.

Анализ процессов получения информации. Социотехнический анализ – адаптация техники обществом. Линейные и нелинейные модели.

Анализ «способа использования» информации и её носителя.

Методологические особенности анализа «практики». Анализ «искажения смысла» сообщений СМИ получателем.

Концептуальные приемы научных исследований СМИ.

Тематика и проблематика исследования. Взаимосвязь между материалом и темой работы. Тематика как широкое понятие темы.

Формулирование тематики. Проблематика исследования. Движение от тематики к проблематике.

«Поле исследований» и метод работы. Соотношение проблематики и «поля исследования». Виды анализируемых параметров. Выбор методологии в зависимости от «поля исследований». Различия между точными и гуманитарными науками. Гипотезы в точных и гуманитарных науках. Соотношение гипотез и выводов. Гипотеза как «красная нить»

работы.

Структура исследования. Понятия объекта исследования в теории журналистики. Предмет как компонент исследования. Цель и задачи исследования, их соотношение с предметом и объектом. Заголовок работы как совокупность тематики и проблематики. Методика написания введения. Введение как формальная часть исследования. Общая форма написания введения. Заключение как краткое резюме работы. Заключение и цель работы.

Пользование источниками, правила цитирования и составление библиографии. Виды источников: открытые – закрытые. Собственные данные и данные из источников. Европейские и российские правила ссылок на источники. Оформление ссылок. Ссылки на собственную информацию и её документирование. Составление библиографии.

Категории в библиографии.

Техника проведения научных исследований (основные приемы).

Методика сбора данных. Работа с документальными источниками информации. Интервью. Организация и оформление результатов интервью в работе. Фокус-группы и особенности их проведения. Анкетирование, опрос. Методика наблюдения (открытого, закрытого, «включенного»

(смена профессии, операции, акции и т.д.) и его документирование.

Ассоциативный эксперимент, психологическое, интеллектуальное тестирование. Метод семантического дифференциала. Медиаметрия.

Обработка данных и анализ контента СМИ. Обработка данных из литературы. Обработка собранных анкет и листов опроса. Обработка интервью, результатов фокусированного интервью, биографического, идеографического методов, метода экспертных оценок. Контент-анализ содержания текстов СМИ и получение репрезентативных результатов.

Дискурсивный анализ текстов СМИ. Текстологический и текстовый, лингвистический, анализ. Ивент-анализ (событийный) компонентов и стратегии содержания текстов СМИ. Синергетический и алгоритмический анализ процессов функционирования изучаемых СМИ. Методика исследования новых сфер функционирования средств массовой информации (специализированных, тематических, медиаконвергентных, сетевых СМИ, блогосферы…) Описание, типология и классификация новых или модернизированных, в том числе конвергентных СМИ. Опыт зарубежных и отечественных исследований (М. Кастелльс, университета шт.Миссури (США), Л.М.Земляновой, Е.Л. Вартановой, Л.Г. Свитич, Г.В.

Лазутиной, Е.Е. Прониной и др.). Феноменологический подход к онтологии и гносеологии содержания. Качественные методы исследования. Герменевтические и дискурсивные методики анализа контента и семиотических систем представления содержания.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

–  –  –

Планы практических занятий Задания для самостоятельной работы при подготовке к практическому занятию Задание 1.

Обзор теоретических концепций медиаисследований, базирующихся на общенаучных методах и принципах социально-гуманитарных исследований: наблюдении, этнометодологии, социальном эксперименте, биографическом, идеографическом, монографическом методах, сравнительном (компаративистском) методе, проективных и игровых методах, тестировании, социометриии, медиаметрии, иконографии… Обсуждение возможности практического использования их в собственной исследовательской работе в ходе семинарского занятия.

Задание 2.

Основные научные течения и школы исследования СМИ. Обзор научной литературы по теме. Обоснование целесообразности обращения к той или иной исследовательской парадигме. Обсуждение в ходе семинарского занятия.

Задание 3.

Стратегический и структурный анализ текста. Студентам выдаются материалы распечаток телевизионных дебатов и статей. На основе представленной им в лекционном курсе методологии студенты выполняют анализ текстов с применением различных подходов: социокультурного, феноменологического, герменевтического, дискурсивного, семиотического.

Задание 4.

Экономический анализ СМИ. Студенты на основе материалов, таблиц, представленных преподавателем, определяют цели и вид возможного исследования, учатся анализировать рынки, получают основные знания о главных экономических показателях, необходимых для анализа.

Задание 5.

Концептуальные приемы. Группа делится на пары. Преподаватель представляет несколько тем для исследования, подробно описывая каждую. Темы распределяются между парами и студенты «на дому»

выполняют выработку проблематики, тематики, гипотез научного исследования. Результаты обсуждаются на семинарском занятии.

Задание 6.

Практические приемы. Студенты получают задание провести контент-анализ текстов газет, обработать данные и представить выводы.

Итог обсуждается на семинарском занятии.

Задание 7.

Практические приемы. Студенты получают задание провести фокусированное интервью по поводу просмотра телевизионных сюжетов и обработать данные. Содержание материалов анализируется и методом семантического дифференциала. Результаты докладываются на семинарском занятии.

Задание 8.

Практические приемы. Необходимо провести исследование творческой лаборатории одного из журналистов с применением метода ивент-анализа. Данные обобщаются и сообщаются в ходе семинарских занятий.

Задание 9.

Практические приемы. Студенты обращаются к ресурсам Интернетпорталов для поиска данных о проведенных специалистами медиаисследованиях. На семинарском занятии обсуждается вопрос о возможности использования данных в собственных исследованиях по проблематике магистерской диссертации.

Литература

Основная:

Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследования /Хрестоматия. М.: Едиториал УРСС, 2002. 429 с.

Прохоров Е.П. Исследуя журналистику: теоретические основы, методология, методика, техника работы исследователя СМИ: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Журналистика». М.: РИП-холдинг, 2005.

Щепилов К.В. Медиаисследования и медиапланирование. – М.: РИПхолдинг», 2004. 222 с.

Дополнительная:

Боришполец К.П. Методы политических исследований: Учебное пособие для студентов вузов/ К.П. Боришполец. М.: Аспект Пресс, 2005. 221 с.

Вартанова Е.Л. Медиаэкономика зарубежных стран: Учеб. пособие / Елена Вартанова. М.: Аспект Пресс, 2003. – 335 с.

Информационная политика: Учебник / Под общ. ред. В.Д.Попова. – М.:

Изд-во РАГС, 2003. – 463 с.

Ионин Л.Г. Философия и методология эмпирической социологии:

Учебное пособие. – М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2004. – 367с.

Кастельс М. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе и обществе / Перс англ. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 328 с.

Уэбстер Ф. Теории информационного общества./Френк Уэбстер; Пер. с англ. М.В.Арапова, Н.В.Малыхиной; Под ред. Е.Л. Вартановой.

– М.:

Апсект Пресс, 2004. – 400с.

Фомичева И.Д. Индустрия рейтингов: Введение в медиаметрию:

Учебное пособие для студентов вузов/ И.Д. Фомичева. – М.: АспектПресс, 2004.– 155 с.

–  –  –

1. www.mediascope.ru

2.www. medialogia.ru

3. www.mediaguide.ru

4. www.www.editorsweblog.ru

5. www.gipp.ru

6.www.WAN-PRESS.RU

7. www. wan-press.org/Home

8. www.gdf.ru

9. www.mediacratia.ru

10. www.smi.ru Требования к рейтинг-контролю.

Максимальная сумма баллов по учебной дисциплине, заканчивающейся зачетом, составляет 100 баллов. Магистранту, набравшему 50 баллов и выше по итогам работы в семестре, в экзаменационной ведомости и зачетной книжке выставляется оценка «зачтено».

Магистрант, набравший от 20 до 49 баллов включительно, сдает зачет в последнюю неделю семестра по данной дисциплине. Баллы, полученные на зачете, проставляются в ведомости.

Магистранту, набравшему меньше 20 баллов, в экзаменационной ведомости выставляется оценка «незачтено». Зачет сдается по направлению деканата как задолженность в установленном порядке.

Т.о., для получения зачета-автомата необходимо набрать 50 баллов и выше.

Бальная структура оценки:

Посещение занятий – 18 баллов (2 балл * 9 занятий).

Внутрисеместровая аттестация – 5 баллов (0,5 балла за правильный ответ * 10 вопросов).

Работа на семинарах – 10 баллов Самостоятельная письменная работа – 10 баллов.

Итоговая аттестация – 15 баллов (1,5 балла за правильный ответ).

Всего – 50 баллов и выше (итоговая оценка складывается из суммы баллов, полученных студентом в течение семестра за все виды и формы отчётных работ).

Проведение аттестаций:

1-й семестр:

I модуль – 9-10 учебная неделя по графику учебного процесса;

II модуль – две последние недели фактического завершения семестра по графику учебного процесса.

Контрольные вопросы для аттестации:

Вопросы к зачету:

1. Наука как социокультурный феномен. Становление научного знания.

2. Этапы развития, онтологические основания и гносеологические особенности классической, неклассической, постнеклассической науки.

3. Методология научного исследования. Метод и методология.

4. Классификация методов научного исследования. Многоуровневая концепция методологического знания.

5. Особенности современного социального познания. Социальногуманитарное познание как ценностно-смысловое освоение и воспроизведение человеческого бытия. Текстовая природа социального познания.

6. Специфика методов социально-гуманитарных наук. О новой парадигме социальной методологии.

7. Объективные основания становления новой методологии социальногуманитарного познания. Черты новой парадигмы исследования.

8. Специфика исследования контента и процессов функционирования информационных систем, обслуживающих социокультурные сферы жизнедеятельности современного общества.

9. Актуализация проблемы междисциплинарных исследований функционирования СМИ и СМК в период становления информационного общества.

10. СМИ как объект исследования. СМИ и медиа – различия терминов.

11. Медиаисследования и исследования СМИ. Медиа, культурные продукты и СМИ как объекты исследования.

12. СМИ и информационно-коммуникационные технологии.

13. Информация и коммуникация.

14. Компоненты СМИ как предмет исследования.

15. Эмпирико-функционалистский подход к исследованию СМИ

16. Критическая теория

17. Структурная лингвистика

18. Коммуникативистика: теоретические концепции и методы

19. Культурологические подходы к анализу СМИ

20. Медиаметрия

21. Основные методы анализа теорий СМИ

22. Концептуальные приемы научных исследований СМИ.

23. Анализ материалов СМИ

24. Техника проведения научных исследований (основные приемы).

25. Основные научные течения и школы исследования СМИ.

26. Ведущие «западные» и отечественные исследователи СМИ и СМК:

методологические подходы и новаторство

27. Методика исследования новых сфер функционирования массовой информации (специализированных, тематических СМИ, сетевых СМИ, блогосферы…).

28. Описание, типология и классификация новых или модернизированных, в том числе конвергентных СМИ. Опыт зарубежных и отечественных исследований

29. Качественные методы исследования.

30. Методологический подход и методика исследования конкретной

Похожие работы:

«ВСЕ ПРИЛОЖЕНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ НЕОТЪЕМЛИМОЙ ЧАСТЬЮ ПОЛОЖЕНИЯ О ВЫСТАВКАХ РАНГА CACIB И САС. Приложение № 1. КЛАССИФИКАЦИЯ ПОРОД СОБАК FCI Римские цифры обозначают номер группы FCI. Арабские цифры обозначаю...»

«Литература. 11 класс. Вариант 1 1 Литература. 11 класс. Вариант 1 2 — Его звали. Григорием Александровичем Печориным. Славный был Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом малый, смею вас уверить; только немножко странен. Вед...»

«+7(495) 204-12-00 +7(472) 277-70-51 zelaz.ru.ru ИНСТРУКЦИЯ ПО ОБСЛУЖИВАНИЮ БЛОКА БАУ-ТП-3 ВП-18/30 az l ze +7(495) 204-12-00 +7(472) 277-70-51 zelaz.ru Настоящая инструкция служит для ознакомления работн...»

«НКИП НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОРПОРАТИВНЫЙ ИНТЕРНЕТПОМОЩНИК Версия 2.0.1 Описание web-интерфейса регионального администратора Описание web-интерфейса регионального администратора В данном руководстве представлено описание работы...»

«SENSE SNS 300 ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Система локации для горизонтально направленного бурения SNS 300 Ульяновск SENSE SNS 300 Инструкция по эксплуатации системы SNS 300 2 432028, Россия, г.Ульяновск, ул.Октябр...»

«"Утверждено" Исполкомом ОЮЛ "Федерация футбола г. Астаны" Протокол № от "" _ 20 г. РЕГЛАМЕНТ ПЕРВЕНСТВА ГОРОДА АСТАНЫ ПО ФУТБОЛУ СРЕДИ ВЕТЕРАНОВ 1964 г.р. и старше Астана, 2013 ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В НАСТОЯЩЕМ РЕГЛАМЕНТЕ ФФА – ОЮЛ “Федерация...»

«14 февраля 2013 г. Неофициальный перевод Disease Information Том 26 – № 7 Содержание Инфекционная анемия лосося, Канада (последующий отчёт № 1) Высокопатогенный грипп птиц, Бутан (последующий отчёт № 9) Инфекционная анемия лошадей, Соединённое Королевств...»

«О реализации положений Федерального закона от 13 июля 2015 года №224-ФЗ "О государственно-частном партнерстве, муниципально-частном партнерстве в Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации" Федеральный закон от 13 июля 2015 года № 224-ФЗ "О государст...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.