WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Крымоведение 5 класс Данная программа составлена на основании: регионального компонента государственного стандарта среднего общего ...»

Крымоведение 5 класс

Данная программа составлена на основании:

регионального компонента государственного стандарта среднего общего образования;

примерной программы спецкурса «Крымоведение» (5-6 классы), утвержденной коллегией МОН АРК,

протокол № 7/7 от 25.12.2005 г. Авторы: Рудяков А.Н., Ена А.В., Супрычев А.В.

(http://krippo.ru/geografiya)

учебного плана МБОУ «Школа №23»г.Керчи

Программа учебного курса «Крымоведение» предназначена для учащихся 5-х классов общеобразовательных учебных заведений Республики Крым. «Крымоведение» по своей методологической сущности является краеведческой дисциплиной и предполагает комплексное изучение взаимосвязей природных и социальных явлений родного края. Объектами изучения «Крымоведения» являются природа, историческое прошлое, население, культура и хозяйство Крымского полуострова в целом и отдельных его территорий в частности. Использование краеведческого принципа, лежащего в основе курса, позволит учащимся в знакомой местности, в повседневной обстановке наблюдать окружающую действительность во взаимосвязях ее отдельных компонентов и результаты наблюдений использовать на уроках. Связь с ближайшим природным и социальнокультурным окружением придает практическую направленность курсу «Крымоведение», одной из основных задач которого является привитие учащимся навыков поведения в природе, наблюдательности, заинтересованности экологическими и народнохозяйственными проблемами.



Являясь комплексной учебной дисциплиной, осуществляющей тесные межпредметные связи, «Крымоведение» призвано заложить важные основы для успешного последующего изучения целого ряда школьных предметов. Таким образом, изучение особенностей природных и социально-культурных явлений Крымского полуострова значительно поможет в дальнейшем правильно сформировать представления о предметах и явлениях географической оболочки более крупных пространственных моделей – родного государства Россия, отдельных материков и мира в целом.

Главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота Малой Родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.

Цели и задачи

Изучение краеведения в курсе 5 класса направлено на достижение следующих целей:

Обучающие цели:

По усвоению знаний ознакомление с природой и современной жизнью Крымского полуострова;

формирование представлений о различных сторонах жизни Крымского полуострова, показ его сложной структуры;

По овладению умениями – изучение проблем развития края.

Изучение особенностей рельефа. Климата и природных комплексов Крыма;

Знакомство с официальными символами республики Крым;

По использованию полученных знаний и умений Умение читать тематические карты;

Умение привести конкретные примеры по описанию природы Крымского полуострова Общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды.

Воспитательные задачи:

развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

формирование толерантности и толерантного поведения, укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только уч-ся, но и родителей;.

формирование экологической культуры.

Развивающие задачи:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае.

Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся.

Практические работы – позволяют не только формировать,но и развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания.

Они направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.

Курс «Крымоведение» на ступени основного общего образования изучается в 5-6 классах. Включение курса «Крымоведение» в базисный учебный план 5-го и 6-го классов способствует не только формированию у учащихся новых глубоких и прочных знаний и навыков, но и позволяет воспитать и укрепить чувство патриотизма, национального единства и любви к Крыму – маленькой частице Российской Федерации.

Основные формы организации учебной деятельности – уроки, экскурсии, система домашних работ, в т.ч. наблюдения в природе, практические работы. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

В результате изучения крымоведения ученики должны:

знать/понимать:

Основные краеведческие понятия;

Результаты важнейших краеведческих открытий и путешествий.

Особенности природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни республики Крым.

Взаимосвязи между растительным и животным миром.

Находить в разных источниках и анализировать информации, необходимую для изучения родного края.

Приводить примеры адаптации человека к местным условиям.

Составлять краткую географическую характеристику рек, озер на основе разнообразных источников информации и форм ее представления.

Определять на местности, плане и карте расстояния, направления и высоты точек;

географические координаты и местоположение географических объектов.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностным результатом обучения географическому краеведению является формирование всесторонне образованной, развитой личности, обладающей системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентиров, идейно-нравственных, культурных и этических норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географическому краеведению Крымского полуострова:

– ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся: осознание себя как члена общества на региональном уровне (гражданин России, житель Республики Крым).

Представление о Республике Крым как неотделимой части России, её месте и роли в стране. Понимание неотделимости географического пространства республики от России. Осознание значимости и общности проблем человечества готовность к их решению;

Метапредметными результатами изучения курса «Крымоведение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

– умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её, определять её цели и задачи, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

– умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.





Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания:

– осознание роли географии и краеведения в познании окружающего мира;

– освоение системы краеведческих знаний о природе, населении, хозяйстве Республики Крым, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

– использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социальных и природных проблем;

– использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

– отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их фактов.

– понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Содержание курса 5 класс (34 часа)

Введение в «Крымоведение» (7 часов).

Предмет, цели и задачи курса «Крымоведение». Связь с другими науками и учебными дисциплинами.

Источники краеведческой информации Понятия «Родной край», «большая и малая Родина». Геральдика и атрибутика Республики Крым.

История исследования Крымского полуострова.

Особенности географического положения Крымского полуострова.

Административные районы и города. Мой населенный пункт.

Практическая работа№1. Заполнение таблицы «Выдающиеся исследователи Крыма». Подготовка презентаций и сообщений.

Практическая работа №2. Определение особенностей географического положения своего района, населенного пункта. Нанесение на контурную карту границ и столицы Республики Крым, омывающих морей и их заливов, своего района и населенного пункта.

Раздел I. Крым – уникальный «природный музей под открытым небом» (26 часов)

Тема 1. «По горам, по долам…».

Рельеф и полезные ископаемые Крымского полуострова (8 часов) Рельеф. Знакомство с рельефообразующими процессами. Формы земной поверхности.

Основные формы рельефа Крымского полуострова. Крымские горы. Геологические памятники.

Крымский полуостров – «минералогическая сокровищница». Характерные минералы и горные породы Крыма, своего района. Минералы-эндемики. Полезные ископаемые Крымского полуострова.

Практическая работа №3. Нанесение на контурную карту крупных форм рельефа Крымского полуострова. Описание рельефа своего района.

Экскурсия на природу: «Знакомство с характерными формами поверхности и горными породами (минералами) своей местности».

Тема 2. «У природы нет плохой погоды…» (6 часов).

Погода. Основные показатели погоды и приборы, их измеряющие.

Характерные сезонные особенности погоды своего района и Крыма в целом.

Признаки и народные приметы изменения погоды.

Стихийные погодные явления.

Практическая работа №4. Наблюдение за изменениями погоды. Описание погоды за месяц.

Тема 3. «Вода – важнейший минерал на Земле» (6 часов).

Значение воды в природе и жизни населения Крыма. Свойства воды.

Реки Крыма. Гидрологические памятники.

Озера Крыма. Подземные воды и искусственные водоемы Крыма.

Практическая работа №5. Нанесение на контурную карту крупных водных объектов Крыма.

Тема 4. Почвы (3 часа) Почва.

Значение почв в природе и жизни людей.

Свойства почвы. Плодородие почв. Факторы почвообразования.

Почвы Крыма и своей местности. Охрана почв.

Тема 5. «Жизнь вокруг нас» (4 часа).

Роль растений в природе и жизни человека.

Растительный мир Крыма. Характерные растения своей местности.

Реликты и эндемики Крымского полуострова. Красная книга.

Животный мир Крыма и своей местности Обобщающее повторение. «Что мы нового узнали о природе Крымского полуострова?» (1 час)

Похожие работы:

«УДК 666.965 Будівельні конструкції: Міжвідомчий науково-технічний збірник наукових праць (будівництво) / Державне підприємство "Державний науково-дослідний інститут будівельних конструкцій" Міністерства регіонального розвитку та будівництва України. Вип. 72. – Київ, ДП...»

«К ВОПРОСУ О СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВАХ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ Козлова О.С. БГПУ им. М.Акмуллы Уфа, Россия TO THE QUESTION OF MODERN MEANS OF ASSESSMENT OF LEARNING OUTCOMES SOCIAL Kozlova O.S. BSPU Ufa...»

«Пролетарии всех стран, соединяйтесь! ЛЕНИН ПОЛНОЕ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ ПЕЧАТАЕТСЯ ПО ПОСТАНОВЛЕНИЮ ЦЕНТРАЛЬНОГО КОМИТЕТА КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ИНСТИТУТ МАРКСИЗМА-ЛЕНИНИЗМА при ЦК КПСС В. И. ЛЕНИН ПОЛНОЕ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ ИЗДАНИЕ ПЯТОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ МОСКВА • 1968 ИНСТИТУТ МАРКСИ...»

«ТЕМА НОМЕРА Перевернутые ценности современной реальности и государство В данной статье автор показывает кризис государственной и частной идеологии в области морали в современном мире. Анализируется аксиологиче...»

«ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ОБОЗРЕНИЕ ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ОБОЗРЕНИЕ1 Сергей АУКУЦИОНЕК, канд. экон. наук Андрей ЕГОРОВ, канд. экон. наук В сентябре 2015 г. наиболее заметным оказаСоотношение цен и издержек лось снижение диффузного индекса заработНеблагоприятный для своих предприятий ной платы, которое составило 14 п.п. к зна...»

«РЕШЕНИЕ ректората о распределении мест в студенческих общежитиях ТУСУР на 2013-2014 учебный год 19.06.2013г. Заслушав и обсудив сообщение председателя профсоюзной организации студентов Буинцева Д.Н. о распределении мест в студенческих общежитиях ТУСУРа на 2012-2013 уч...»

«1. Л-ръ Лонатъ Смирновъ.. ) /' НЕДОСТАТКИ ВОСПИТАНIЯ, КАКЪ ПРИЧИНА СЕКСУАЛЬНЫХЪ НЕНОРМАJIЬНООТЕИ и БОЛьЗНЕННЫХЪ ПРОЯВЛЕНIЙ ВЗРОСЛЫХЪ. Отт iiСtъ нзъ журtш.!lа B·tc'l'нtJKЪ Dоспнтаuiн ( 1912 г., М 6). Недостатки воспитанiя, какъ при­ чина сексуальныхъ ненормально­ стей и болtзненныхъ проявленjй взрослыхъ. Бъ вастоящей статъ'k мы...»

«УДК 1:574 Воронин И. Н. Ноосферная концепция В. И. Вернадского: взгляд из 21 века Таврический национальный университет имени В. И. Вернадского, г. Симферополь Аннотация. В статье дается анализ современной интерпретации ноосферной концепции В....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СМК РГУТиС УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА" Лист 1 из 21 © РГУТиС ...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.