WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Основная образовательная программа высшего образования Направление подготовки 48.04.01 Теология профиль Православная теология Квалификация ...»

М И Н И С Т Е Р С Т В О О Б Р А З О В А Н И Я И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

имени Н.Г.Чернышевского»

•aiKWHtfУгле рж даю:

\ Ректор

лЪ? г:

«//» п Ш ' П : * * - ^ 3 201 '•( г.

Номер вну г^ивузювс кии регистрации

% "ft'lf /•/ /

Основная образовательная программа

высшего образования

Направление подготовки 48.04.01 Теология профиль Православная теология Квалификация (степень) Магистр Форма обучения очная Саратов, 2014

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

2. Характеристика направления подготовки (специальности)

3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

3.1. Область профессиональной деятельности

3.2. Объекты профессиональной деятельности

3.3. Виды профессиональной деятельности

3.4. Задачи профессиональной деятельности

4. Требования к результатам освоения ООП

5. Требования к структуре ООП

6. Требования к условиям реализации

6.1 Требования к кадровым условиям реализации

6.2 Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению

7. Оценка качества освоения образовательной программы

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

1. Общие положения • 1. Нормативные документы, составляющие основу формирования ООП по направлению подготовки Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012 года № 27Э-ФЗ;



• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2013 года №1367 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

• Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 мая 2010 года № 03-956 «О разработке вузами основных образовательных программ»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки по направлению подготовки магистратуры 48.04.01 Теология, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 февраля 2014 г. № 125.

• Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

• Устав ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского», утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 мая 2011 г. № 1671;

2. Характеристика направления подготовки Основная образовательная программа магистратуры (далее - магистерская программа 48.04.01 Теология профиль «Православная теология», реализуемая Саратовским государственным университетом философским факультетом по направлению подготовки 48.04.01 Теология представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением самостоятельно с учетом требований рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего образования (ФГОС ВО), а также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы.

Трудоемкость магистерской программы «Православная теология» - 120 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФТОС ВО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.



Срок освоения магистерской программы по профилю «Православная теология» 2 года в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки.

3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

3.1. Область профессиональной деятельности магистров включает систему теологического знания, традиционные духовные ценности общества и человека, теологическое образование и науку, религиозную культуру и философию, сферу государственно-конфессиональных, межконфессиональных и общественных отношений, практические аспекты жизни конфессий и соответствующую им социальную активность, особое внимание при изучении дисциплин магистерской программы отводится православной теологической проблематике и теоретическим и практическим аспектам православной традиции.

3.2. Объектами профессиональной деятельности магистров являются основополагающие духовные ценности и опыт православной традиции, определяемое ими мировосприятие, теоретически оформленные в соответствующей религии и осмысляемые в систематическом единстве, исторической реализации и современной практике, а также в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте.

3.3. Виды профессиональной деятельности магистров

- научно-исследовательская;

-экспертно-консультативная;

3.4. Задачи профессиональной деятельности магистров Магистр по направлению подготовки 48.04.01 Теология (профиль «Православная теология») должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:

научно-исследовательская деятельность:

- проводить самостоятельные научно-исследовательские работы и решать научные вопросы во всех областях теологического знания в соответствии с профилем ООП магистратуры;

- разрабатывать научные проекты по решению теологических проблем в соответствии с профилем магистратуры;

- анализировать и обобщать результаты научно-исследовательских работ с использованием современных достижений науки и вычислительной техники;

- Работать с современными базами данных, проводить источниковедческие исследования по всем областям теологического знания;

-разрабатывать новые научные подходы и методы;

- умение подготовить и проводить семинары, научно-практические конференции; писать статьи, редактировать и рецензировать научные публикации.

экспертно-консультативная деятельность:

-умение руководить экспертными комиссиями во всех областях профессиональной деятельности теолога;

-Умение руководить консультативными группами во всех областях профессиональной деятельности теолога;

-умение провести самостоятельную экспертизу по вопросам, связанным с теологической проблематикой;

-умение осуществить самостоятельную консультативную деятельность

4. Требования к результатам освоения ООП Результаты освоения ООП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП магистратуры выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):

способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (OK-1);

готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);

готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-3);

способностью использовать теологические знания в процессе духовнонравственного развития (ОК-4).

общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1);

готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОПК-2);

способностью использовать знания в области информационных технологий для решения задач профессиональной деятельности (ОГТК-3).

профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа магистратуры:

научно-исследовательская деятельность:

готовностью использовать знания фундаментальных разделов теологии для решения научно-исследовательских задач (ПК-1);

способностью адаптировать и применять общие методы к решению нестандартных теологических проблем (ПК-2);

экспертно-консультативная деятельность:

готовностью к критической оценке больших массивов информации по широкому спектру теологических проблем, к самостоятельной экспертноконсультативной деятельности по вопросам, связанным с теологической тематикой (ПК-7);

Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

Социальная работа Общекультурные компетенции обучающегося (ОК) в рамках СГУ формируются на базе социализации личности, формирования понятия «здоровый образ жизни», грамотного подхода к человеческим ресурсам в плане содействия трудоустройству выпускников, системно выстроенной культурновоспитательной работы. Указанным направлениям соответствуют элементы образовательной, социальной, досуговой среды вуза как в плане соответствия нормативной документации поставленным задачам, так и наличия соответствующей материально-технической и методической базы.

Так, нормативно-правовую базу по социальной адаптации личности представляют: «Положение об управлении социальной работы», «Положение о Региональном центре содействия трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников образовательных учреждений высшего профессионального образования», «Положение о лаборатории исследования проблем социальной адаптации и профессионального становления», «Программа деятельности СГУ им. Н.Г. Чернышевского по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни на 2011 - 2013гг.», Программа развития деятельности студенческих объединений «УНИВЕРиЯ: будущее зависит от тебя (вклад студенческого самоуправления в развитие НИУ СГУ), программа «Учимся жить вместе».

Проект «Учимся жить вместе» направлен на создание безбарьерной информационно-образовательной среды для лиц с ограниченными возможностями здоровья на всех уровнях непрерывного образования.

Программа действий, реализуемых в рамках проекта, предполагает создание Лаборатории успеха, соединяющей воедино дистанционную, модульную и инклюзивную модели образования.

Материально-техническую инфраструктуру для проведения социальной и воспитательной работы со студентами представляют общежития СГУ, спортивно-оздоровительный лагерь «Чардым» имени В.Я. Киселёва, лыжная база, спортклуб, здравпункты, санаторий-профилакторий, спортивный комплекс «Университетский» в г. Балашов, пункты общественного питания.

В СГУ действует 11 общежитий в г. Саратове и 1 общежитие в г.

Балашове. Общежития - это не только социальные объекты, предоставляющие место для проживания, но и форма социализации молодёжи, возможности осуществления воспитательной функции (соблюдение распорядка дня, воспитание трудовой дисциплины, чувства ответственности за личное и общественное имущество). Жизнь в общежитии позволяет студентам почувствовать себя частью большого коллектива, участвовать в культурных и спортивно-оздоровительных мероприятиях, даёт возможность открыть и развивать различные стороны своей личности.

Функцию социализации студентов, развития гармоничной личности, оздоровления студентов реализует санаторий-профилакторий. Ежегодно пройти диагностику и оздоровиться имеют возможность 550 студентов.

Получить первую медицинскую помощь, пройти медицинское обследование, вакцинацию против инфекционных заболеваний могут все студенты СГУ в здравпунктах. Развитию навыков ЗОЖ способствует Лыжная база СГУ, на которой проводятся спортивные соревнования и спортивно-массовые праздники («Университетская снежинка»).

Базой для разноплановых мероприятий по социальной, воспитательной и оздоровительно работе служит Спортивно-оздоровительный лагерь «Чардым»

им. В.Я. Киселёва, который ежегодно в течение летних месяцев принимает более 500 студентов. На территории лагеря 5 спортивных площадок, клуб культуры и отдыха, столовая, оборудованный пляж, медицинский пункт, баня, спортзал. Тематика смен соответствует следующим направлениям:

«лидерская», «оздоровительная» и «спортивная». В рамках спортивной смены студенты принимают участие в межвузовской спартакиаде, в рамках лидерской смены наиболее активные учащиеся структурных подразделений университета имеют возможность посещать тренинги, деловые игры, обучающие занятия, направленные на развитие лидерских качеств и обучение работать в команде.

Эстетическое воспитание осуществляется студенческим клубом культуры СГУ.

В рамках СОЛ «Чардым» ежегодно проходят обязательную практику студенты биологического факультета, Институт физической культуры и спорта, проводят выездные тренинги студенты-психологи, организует обучающие семинары Совет студентов и аспирантов СГУ, Научное общество студентов и аспирантов.

Интерактивная база представлена электронными ресурсами как в системе официального сайта СГУ, так и развитой альтернативных информационных ресурсов, что способствует расширению формата общения в рамках социальной и воспитательной работы. Развитие социальной системы СГУ невозможно без внедрения и активации электронных ресурсов, быстрота распространения информации, массовость адресата и быстрый отклик на публикуемую информацию - важные факторы для организации социальной работы на всех структурных подразделениях СГУ.

В университете созданы следующие электронные ресурсы:

Страничка Управления социальной работы на сайте СГУ (http://www.sgu. ru/structure/social/v-pomoshch-studentu)- ориентирована на размещение информации о деятельности Управления, сотрудниках, структурных подразделениях Управления, проектах, конкурсах, есть также раздел «В помощь студенту» и бланки документов, необходимые для реализации социальной работы.

Сайт www.realia.ru - представляет информационно-диагностический ресурс, касающийся здоровья человека, возможностям человеческого ресурса, о свойствах личности, размещен раздел, посвященный психологической помощи, представлена информация о различных видах зависимости и способах борьбы с ними.

Сайт www.rabota.sgu.ru - это основной информационный ресурс Регионального центра содействия трудоустройству. Здесь можно ознакомиться с имеющимися вакансиями, оставить резюме, получить информацию о деятельности центра и сектора профессиональной ориентации и социальной адаптации.

Помимо непосредственного общения сотрудников управления со студентами (в виде обращений, консультации, оказания психологической поддержки, сопровождения социально незащищённых категорий студентов (дети-сироты, инвалиды)), общение складывается и через институт ответственных за социальную работу в структурных подразделениях университета. Устойчивая взаимосвязь и отклик студентов на проводимую социальную политику в университете можно отследить и через участие студентов в проектах Управления социальной работы, а также в конкурсах и мероприятиях.

Проекты Управления социальной работы:

4- Профориентационные встречи со школьниками и тестирование на профориентацию - проводят специалисты сектора профориентации и социальной адаптации. Данный проект направлен на оказание помощи старшеклассникам в выборе будущей специальности для обучения в вузе.

4- Встречи с интересными людьми «На пути к успеху» - построение карьеры на примере личного опыта успешных людей помогает выработать жизненную позицию студентам.

-I- Школа трудоустройства - проект, расчитанный на старшекурсников. Тренинги по отраслям бизнеса и управления ведут практикующие специалисты.

4- Школа вожатского мастерства - помогает студентам лучше познать приемы и методики педагогики и помогает студентам подготовиться для работы в детских оздоровительных лагерях в летний период.

-I- Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Шаг в профессию» (для студентов, получающих педагогическую специальность)

-I- Экзамен без стресса - проект, ориентированный на студентов 1 курса, помогающий адаптироваться в новой университетской среде, включающий в себя различного вида тренинги.

-I- День донора - проект, позволяющий студентам не только оказать помощь людям, нуждающимся в переливании донорской крови, но и позволяющий узнать информацию о состоянии своего здоровья по анализу крови.

Особую роль в развитии студента как личности играет Региональный центр содействия трудоустройству выпускников.

В структуру РЦСТВ входят: сектор профориентации и социальной адаптации, Студенческое кадровое агентство.

На первом курсе, сотрудники сектора профориентации и социальной адаптации способствуют развитию личностных и профессионально значимых качеств у студента, проводят индивидуальное компьютерное профтестирование по лицензионным методикам, активно содействуют повышению его конкурентоспособности и востребованности на рынке труда, а также помогают подобрать постоянную и временную работу. Но и после окончания вуза РЦСТВ поддерживает связь с выпускниками, содействуя их социальной адаптации в обществе. При центре существует организация студенческого самоуправления

- Студенческое кадровое агентство.

Студенческое кадровое агентство (СКА) строится на принципах целостности, самоуправления и самодостатзаочности, обратной связи.

Участниками студенческого кадрового агентства реализуются следующие виды деятельности:

• экскурсии в компании-работодатели проведение деловых игр и тренингов анкетирование студентов по вопросам трудоустройства

• диагностическая работа на факультетах и институтах

• участие в конкурсах профессионального мастерства, инициирование проведения этих конкурсов

• работа с электронными ресурсами, освещающими деятельности РЦСТВ и СКА.

В университете созданы все социальные условия для физического и нравственного развития студентов, становления их как личностей. Выпускаясь из стен университета, они являются не только подготовленными специалистами в той или иной отрасли знаний, но и психологически подготовленными к адаптации на рынке труда, ориентированными на успех.

Воспитательная работа В соответствии с Концепцией воспитания студентов СГУ (утверждена Ученым советом СГУ 22.03.2004, протокол №4) определены следующие направления деятельности:

• студенческое самоуправление;

• работа с кураторами;

• граждан с ко-патриотическое воспитание;

• профессионально-трудовое;

• культурно-эстетическое;

• спортивно-оздоровительное.

Для реализации направлений ежегодно разрабатывается комплексный план по воспитательной работе в университете с учётом мероприятий структурных подразделений (факультетов, институтов, колледжей), анализа отчётов за прошедший учебный год, анкетирования и социологических опросов участников воспитательного процесса.

В университете сформирована система воспитательной работы, которая позволяет управлять и взаимодействовать с подразделениями, связанными с организацией воспитательного процесса.

Студенческое самоуправление Реализуется студенческой организацией Советом студентов и аспирантов СГУ через проведение масштабных студенческих программ, проектов и акций, а также через студенческие клубы по интересам.

Студенческие программы, проекты и акции:

благотворительные - программа «Подари капельку тепла детям», проект «Неделя благотворительности», акции: «Лента Добра», «Планета детства»;

образовательные - программы: «Школа студенческого актива», «РеЯспектива», «Школа тьюторов», проект «Университет в школу», акция «Выборы Президента студенческого острова Чар дым»;

гражданско-патриотические - программа «Музеи СГУ - студентам», проекты: «Доска Почёта», «Встреча с интересным человеком», акция «День СГУ в парке Победы»;

досуговые - программа «Чардымское лето», проект «Эстафета студенческих инициатив», акции: «Университетская Снежинка», «Широкая Масленица», «Студенческая весна», «Космическая эстафета» др.

Студенческие клубы по интересам:

образовательные - дискуссионный клуб «Альтернатива», клуб интеллектуальных игр «Улей»;

гражданско-патриотические - клуб исторической реконструкции «Университетская Застава», патриотический клуб «Отечество»;

спортивные - туристический клуб «Дороги края», клуб кибер-спорта «Клик», клуб любителей бильярда «Кий»;

досуговые - клуб любителей музыки «Люмузин - СГУ», «Университетский киноклуб», фотоклуб «Вспышка», художественный клуб «Ренессанс», клуб любителей боулинга «Шар», клуб ЗОЖ «Беги за мной» в настоящее время работает более 30 студенческих клубов по интересам.

Профессионально-трудовое воспитание реализуется через деятельность «Штаба студенческих отрядов»:

- организация строительных отрядов в ОСЛ «Чардым»;

- активно ведется работа в Региональным отделением Всероссийской молодежной общественной организации «Российские студенческие отряды» ;

создание педагогических отрядов для работы в детских оздоровительных лагерях Черноморского побережья;

- формирование социально-сервисных отрядов для осуществления благотворительной деятельности с детскими домами и интернатными учреждениями Саратовской области.

Работа с кураторами Институт кураторства - одно из важнейших звеньев воспитательной системы. Деятельность кураторов основана на утверждённом приказом ректора Положении «О кураторе студенческой академической группе» (Приказ №381-В от 16.03.2004). Для оптимизации работы кураторов в учебном расписании значатся «кураторские часы». В целях методической поддержки управление воспитательной работы со студентами ведёт «Школу кураторов»

(периодичность 2 раза в семестр) и выпускает сборники «Методических рекомендаций по организации внеучебной работы». На сайте СГУ в разделе «Воспитательная работа» действует страничка «В помощь куратору».

Ежегодно в университете проводится конкурс «Лучший куратор СГУ».

Гражданско-патриотическое воспитание Гражданско-патриотическое воспитание проводится в тесном взаимодействии с Советом ветеранов университета, Зональной научной библиотекой, студенческим дискуссионным клубом «Альтернатива».

Управлением воспитательной работы со студентами организуется: посещение митингов, экскурсии на место приземления Ю.А.Гагарина, поездки по историческим местам, проводятся встречи с ветеранами ВОВ.

Культурно-эстетическое Реализация культурно-эстетического воспитания осуществляется студенческим клубом культуры. В настоящее время в стенах клуба университета, в институтах и на факультетах занимаются около 100 разнообразных коллективов: танцевальные коллективы, театральные студии, фольклорные ансамбли, команды КВН. На постоянной основе в клубе занимаются около 1400 студентов, в год проводится не менее 100 мероприятий, подготовленных студенческим клубом культуры университета.

Таким образом, в университете созданы необходимые условия, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников СГУ.

Характеристика среды факультета и кафедры, обеспечивающей развитие профессиональных компетенций выпускников.

Особенность философского факультета — одного из самых молодых, но динамично развивающихся факультетов СГУ — заключается в том, что специальности, выделенные в его структуре, длительное время существовали в автономном режиме, и лишь затем оказались собраны в рамках одного подразделения. Решающим шагом на пути развития философского образования стало утверждение в 1992 году специальности «философия» в рамках филологического факультета. Философский факультет был образован в 2000 г.

на базе кафедры теоретической и социальной философии, кафедры философии культуры и культурологии и кафедры философии и методологии науки. В 2005 г. на факультете была создана кафедра религиоведения и философской антропологии и появилась новая специальность - религиоведение. В процессе функционирования перечисленных кафедр создавалась и расширялась научноисследовательская и методическая база для решения задач религиозного и теологического образования. Ядром среды, обеспечивающей развитие профессиональных компетенций религиоведов и теологов, является кафедра теологии и религиоведения, которая представляет один из новых научноисследовательских коллективов Саратовского государственного университета.

Её образование было подготовлено кафедрой религиоведения и философской антропологии в 2005 году, на которой в течение 7 лет сформировался коллектив высококвалифицированных преподавателей. В результате участия в реализации инновационно-образовательной программы СГУ были разработаны и представлены УМК по базовым предметам специальности «Религиоведение», опубликовано более 10 учебных и учебно-методических пособий. Кафедра получила положительную оценку в ходе аккредитации университета в сентябре - октябре 2011 г. В 2012 г. на основании расширения образовательных направлений Советом университета принято решение о преобразовании кафедры религиоведения и философской антропологии в кафедру теологии и религиоведения.

В настоящее время в составе кафедры работают 3 доктора наук и 5 кандидатов наук. За эти годы преподавателями кафедры создана научнометодическая база обеспечения учебного процесса.

В своей работе кафедра стремится синтезировать современные научные подходы с методологией теологии и религиоведения. С одной стороны, ее деятельность ориентирована на возрождение традиций богословского образования в Саратовском классическом университете, которое являлось одним из изначальных направлений учебного процесса. С другой стороны, кафедра опирается на мощную традицию религиозной философии.

Возрождая эти традиции, кафедра ведет активную научную, образовательную и просветительскую деятельность в г. Саратове, Саратовской области и в Поволжском регионе. В настоящий момент на базе кафедры теологии и религиоведения осуществляется подготовка специалистов религиоведов, бакалавров по направлению «Теология» (профиль Православная теология) и магистров по направлениям «Теология» (профиль «Православная теология»), «Педагогическое образование» (профиль «ОРКСЭ»), Направление «Теология» ориентировано на потребности рынка труда в квалифицированных теологических кадрах - преподавателях теологических и религиоведческих дисциплин в средних и высших учебных заведениях, экспертах и консультантах в области межкультурных коммуникаций и межконфессиональных отношений и ситуации конфликтов на национальной и религиозной почве, референтах государственных структур различного уровня и работниках средств массовой информации профессионально разбирающихся в религиозных процессах, ориентирована на подготовку молодых квалифицированных кадров со светским высшим образованием, профессионально компетентных в области православной теологии, глубоко разбирающихся в вопросах вероучения Русской Православной Церкви и роли церкви в формировании духовно-нравственной традиции отечественной культуры. В настоящее время потребность регионального рынка в подобных кадрах не удовлетворена.

Кафедра теологии и религиоведения, в рамках реализации образовательной программы по направлению подготовки «Теология», активно сотрудничает с Советом по взаимодействию с религиозными объединениями при Губернаторе Саратовской области, с Комитетом общественных связей и национальной политики при Правительстве Саратовской области (Отделом по работе с национальными и религиозными объединениями), с Саратовской Митрополией и Епархиями Русской Православной Церкви, Кафедра ежегодно принимает участие в организации мероприятий, проводимых совместно с Саратовской Митрополией и Епархиями Русской Православной Церкви - Межрегиональных Пименовских чтений, Дней Славянской письменности и культуры, Кирилло-Мефодиевских Чтений, Региональной Олимпиады по Основам православной культуры.

В рамках реализации межконфессионального диалога кафедра также сотрудничает с Духовным Управлением Мусульман Саратовской области, с представителями Евангелическо-Лютеранской Церкви Ингрии и иудейских общин в г. Саратове.

В научной деятельности кафедра сотрудничает с рядом духовных и светских учебных заведений - с Саратовской Православной Духовной Семинарией, с Казанской Духовной Семинарией, со Свято-Тихоновским православным гуманитарным университетом, кафедрой философии религии и религиоведения СПбГУ, а также кафедрой философии религии и религиоведения МГУ имени Ml В. Ломоносова.

Взаимодействие кафедры теологии и религиоведения Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского и Саратовской митрополии имеет особое значение для развития теологического образования и распространения православной религиозной культуры в Саратове и Саратовской губернии. Начальным шагом в этом направлении явилось заключения в 2004 договора о сотрудничестве Саратовской епархии и Саратовского государственного университета. С этого времени создается реальная база для интенсивного сотрудничества в различных формах и по разным направлениям.

Одно из перспективных направлений представляет взаимодействие образовательных структур Саратовского государственного университета и Саратовской митрополии и Епархий Русской Православной Церкви. Ключевое звено этого направления сотрудничества представляет кафедра теологии и религиоведения философского факультета Саратовского государственного университета. Подобное постоянное взаимодействие в течение ряда лет позволило создать систему форм сотрудничества в сферах научной, учебновоспитательной и просветительской деятельности.

Так, с целью поддержки талантливой молодежи школ Саратова и Саратовской области, Отделом религиозного образования и катехизации Саратовской епархии совместно с Министерством образования области и кафедры теологии и религиоведении философского факультета Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского ежегодно проводится областной творческий конкурс «Человек. Общество. Мир» и региональная олимпиада по основам православной культуры. В Конкурсе и Олимпиаде участвуют учащиеся 6 - 1 1 классов средних общеобразовательных школ. Цель их проведения - приобщение молодых людей к традиционным ценностям православной культуры, а также выявление и поддержка одаренной молодежи Саратовской области.

С 2009 г. кафедра теологии и религиоведения постоянно учувствует в провидении Дни славянской письменности и культуры, которые объединяют целый ряд научных мероприятий регионального, всероссийского и даже международного уровня. Особое место в сотрудничестве с Митрополией в научной области занимают ежегодные Чтения, посвященные памяти епископа Пимена (Хмелевского), консолидирующие гуманитарную общественность Саратовской области.

Целенаправленное взаимодействие кафедры теологии и религиоведения с епархиями Саратовской Митрополии РПЦ позволило разработать и реализовать образовательную программу для учителей «Актуальные вопросы преподавания комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации».

Основной целью программы было обозначено оказание педагогам теоретической и практической помощи по овладению современными подходами к преподаванию в общеобразовательных учреждениях курса «Основы религиозных культур и светской этики».

В результате формируется профессиональная среда для освоения молодежью основ православной культуры и для развития теологического образования и религиозно - просветительской деятельности с целью ориентации молодежного и в целом общественного сознания на ее традиционные и религиозно-духовные ценности.

Таким образом, на философском факультете на базе кафедры теологии и религиоведения созданы необходимые условия, обеспечивающие развитие как общекультурных, так и профессиональных компетенций выпускников, что, призвано, обеспечить формирование грамотных, высококвалифицированных кадров в соответствии с направлением и профилем подготовки.

Наполнение образовательной программы учебными дисциплинами и практиками проведено с учетом специфики профиля, видами профессиональной деятельности, интереса образовательного процесса и необходимостью овладения выпускником на должном теоретическом и практическом уровне общекультурными и профессиональными компетенциями.

5. Требования к структуре ООП В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2013 № 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»

содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП магистратуры регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

5.1.Учебный план подготовки магистра В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик, НИР), обеспечивающих формирование компетенций. Общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик, НИР, согласно учебному плану, составляет 120 зачетных единицах их общая и аудиторная трудоемкость 4320 часов. В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВО. В вариативных частях учебных циклов перечень и последовательность модулей и дисциплин сформирована с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП ВО и особенностями данной магистерской программы.

Основная образовательная программа содержит дисциплины но выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем учебным дисциплинам. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся установлен Ученым советом вуза.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

При составлении учебного плана вуз руководствовался общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе 6-7 ФГОС ВО по направлению подготовки.

5.2.Календарный учебный график.

В учебном плане отображена логическая последовательность освоения блоков ООП, обеспечивающих формирование компетенций. Указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

При составлении учебного плана соблюдались общие требования к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированные в разделе ФГОС ВО по направлению подготовки 48.04.01 «Теология»

5.3.Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Рабочие программы всех учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) как базовой, так и вариативной частей учебного плана подготовки магистра, а также программы авторских курсов, определяющих специфику данной магистерской программы приведены в приложении.

5.4. Рабочие программы практик В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 48.04.01 Теология (профиль «Православная теология») практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры.

Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

При реализации магистерских программ по данному направлению подготовки предусматриваются следующие виды практик: научно-исследовательская, производственная (экспертная), научно-педагогическая и преддипломная.

А. Научно-исследовательская практика

1. Цели практики Основной целью научно-исследовательской практики является проведение студентом научного исследования по избранной и утвержденной на заседании кафедры тематике в соответствии с современными требованиями, предъявляемыми к организации и содержанию исследовательской работы.

2. Задачи научно-исследовательской практики

Задачами научно-исследовательской практики являются:

- закрепление знаний, умений и навыков, полученных студентами в процессе изучения дисциплин учебного плана специальности «Теология»;

- овладение студентом современной методологией научного исследования;

- овладение современными методами сбора, анализа и обработки научной информации;

- овладение умениями изложения полученных результатов в виде отчетов, публикаций,докладов;

- представление о современных информационных технологиях;

- привитие навыков самообразования и самосовершенствования, содействие активизации научно-исследовательской деятельности магистров;

- содействие у студентов личностных качеств, определяемых общими целями обучения и воспитания.

В результате прохождения научно-исследовательской практики студент должен овладеть навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профессиональной области на основе:

- организации научного исследования студентов в соответствии с современной методологией науки; соблюдение этапности и логики в проведении научного исследования (научность);

- актуализации и стимулировании творческого подхода студентов к проведению научного исследования (креативность);

- учета научных интересов студентов (практика предусматривает проведение научного исследования в соответствии с научноисследовательскими интересами студентов).

3. Место практики в структуре ООП магистратуры Научно-исследовательская практика относится к профессиональному циклу и служит для закрепления и развития навыков, полученных при освоении дисциплин первого курса. Студент должен владеть знаниями дисциплин «История и методология теологии», «Современные проблемы теологии», других теологических дисциплин. Результаты данной практики используются в продолжении научно-исследовательской деятельности, в частности, в магистерской диссертации.

4. Форма проведения практики Написание и публикация статей по теологической проблематике Б. Производственная (экспертная) практика

1.Цели производственной (экспертной) практики Целью производственной (экспертной) практики является выработка у студентов-магистров навыков экспертизы и вынесения экспертной оценки, а также организационных навыков в системе как общего так и профессионального образования, касающихся научной, учебнопреподавательской, общественной практики. Практика призвана обеспечить тесную связь научно-теоретической и практической подготовки магистров, создать условия для формирования соответствующих практических компетенций.

2. Задачи производственной (экспертной) практики:

]. Изучить особенности религиоведческой экспертизы, международной судебной практики, специальные тексты.

2. Изучить систему организации научных, учебных и общественных событий в системе высшего образования в рамках сотрудничества с религиозными объединениями области.

3. Изучить практику взаимодействия Комитета общественных связей и национальной политики Правительства Саратовской области с религиозными объединениями области.

3. Место производственной (экспертной) практики в структуре ООП магистратуры:

Производственная (экспертная) практика является обязательным компонентом подготовки будущего магистра к экспертной деятельности.

Практика проводится в административных учреждениях муниципального уровня, прочих муниципальных учреждениях по месту жительства. Итогом практики является написание отчета.

Основные требования к «входным» знаниям, умениям и готовности обучающегося к освоению задач практики, выступают следующие:

а) Общенаучные:

- углубленные общенаучные компетенции:

широкие и глубокие знания в области современных проблем философии религии, способность их использования в профессиональной деятельности выпускника магистратуры;

- социально-личностные компетенции:

творческая активность, способность к инновационной образовательной деятельности, умение учитывать специфику аудитории и владеть вниманием слушателей.

б) Профессиональные:

- научная деятельность:

- углубленное знание современных проблем религиоведения и умение аргументированно предлагать возможные подходы к их решению;

- педагогическая деятельность:

- способность формулировать и решать дидактические и воспитательные задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации;

- способность использовать углубленные специализированные профессиональные знания и педагогические умения при проведении занятий по обществоведческим дисциплинам в системе общего и профессионального образования.

4. Формы проведения производственной (экспертной) практики:

Производственная (экспертная) практика проводится в форме профессиональной работы в соответствии с профилем подготовки.

Предусматривается также возможность проведения индивидуальных занятий, производственных экскурсий, мастер-классов, самостоятельное изучение студентами нормативной литературы. Основными методами изучения деятельности в организации является личной наблюдение, ознакомление с документацией, выполнение индивидуального задания, работа дублером (ассистентом, стажером...) В. Научно- педагогическая практика

1. Цели научно - педагогической практики Целью научно-педагогической практики является выработка у студентовмагистров навыков преподавания курсов по теологии и религиоведению в системе как общего так и профессионального образования. Научнопедагогическая практика призвана обеспечить тесную связь научнотеоретической и практической подготовки магистров, создать условия для формирования соответствующих практических компетенций.

2. Задачи научно- педагогической практики

•формирование и развитие профессиональных навыков преподавателя системы общего и профессионального образования;

•совершенствование основ педагогического мастерства, умений и навыков самостоятельного ведения научно-педагогической и преподавательской работы.

3. Место научно-педагогической практики в структуре ООП магистратуры:

Педагогическая практика является обязательным компонентом подготовки будущего магистра к педагогической деятельности.

Основные требования к «входным» знаниям, умениям и готовности обучающегося к освоению задач практики, выступают следующие:

а) Общенаучные:

- углубленные общенаучные компетенции:

широкие и глубокие знания в области современных проблем философии религии, способность их использования в профессиональной деятельности выпускника магистратуры;

- социально-личностные компетенции:

творческая активность, способность к инновационной образовательной деятельности, умение учитывать специфику аудитории и владеть вниманием слушателей.

б) Профессиональные:

- научная деятельность:

- углубленное знание современных проблем религиоведения и умение аргументированно предлагать возможные подходы к их решению;

- педагогическая деятельность:

- способность формулировать и решать дидактические и воспитательные задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации;

- способность использовать углубленные специализированные профессиональные знания и педагогические умения при проведении занятий по обществоведческим дисциплинам в системе общего и профессионального образования.

4. Формы проведения научно-педагогической практики:

Научно-педагогическая практика проводится в форме аудиторной (и внеаудиторной, включая задания для самостоятельного выполнения) работы с учащимися учебных заведений системы общего и профессионального образования.

4.4.2. Организация научно-исследовательской работы обучающихся.

Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС ВО и ООП вуза.

Виды научно-исследовательской работы магистранта, этапы и формы контроля ее выполнения Вузом предусмотрены следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы обучающихся:

планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;

составление библиографического списка и изучение литературы по теме исследования;

проведение научно-исследовательской работы;

апробация работы (выступление с докладом на конференции или методологическом семинаре);

корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

внесение соответствующих изменений в текст работы;

составление отчета о научно-исследовательской работе;

публичная защита выполненной работы.

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научноисследовательского семинара. В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов проводится широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Также дается оценка компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

При планировании и организации НИР для магистрантов вуз руководствуется требованиями к организации научно-исследовательской работы обучающихся, сформулированными в разделе 7 ФГОС ВО по направлению подготовки.

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП магистратуры осуществляется в соответствии с п. 58 «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую (государственную итоговую) аттестацию обучающихся.

Внедрение балльно-рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов предполагает включение системы оценивания в качестве отдельного разделав рабочие программы дисциплин и практик.

В соответствии с требованиями ФГОС ВО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП созданы фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Фонды оценочных средств: методические материалы, определяющие процедуру оценивания и критерии оценивания, отражены в балльнорейтинговой системе оценивания результатов обучения студентов, различные типы контроля, вопросы к промежуточной аттестации, включены в рабочие программы дисциплин.

Эти фонды могут включать: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов;

тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов, а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Например, Контрольная работа - это мониторинг существующих знаний студента, который представляет собой который представляет собой ряд ответов в письменном виде, предоставленных на определенные вопросы из теоретической части содержания дисциплины.

Коллоквиум - это способ контроля знаний в устной форме. Он может проводиться в форме индивидуальной беседы преподавателя со студентом или как групповое обсуждение по определенному вопросу дисциплины.

Тест - это инструмент оценивания, состоящий из системы тестовых заданий, вариантов ответа, стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов.

Компьютерный тест - это инструмент оценивания, состоящий из системы тестовых заданий, вариантов ответа, стандартизованной процедуры проведения с помощью компьютера, обработки и анализа результатов с помощью компьютера.

Курсовая работа - это письменная работа, посвященная какой-либо конкретной теме специальности, которая опирается на различные научные источники и представляет собой оригинальное исследование, содержащее научную новизну.

Зачет - это устный или письменный способ проверки знаний студентов, по результатам которого студент получает оценку «зачет»/«не зачет».

Экзамен - это устный или письменный способ проверки знаний студентов, по результатам которого студент получает оценку «отлично»/«хорошо»/«удовлетворительно»/«неудовлетворительно».

Вузом также разработанная на основе требований ВО и рекомендаций ПрООП по соответствующему направлению подготовки матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств; методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.); методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.) и практикам).

Также текущий контроль проводится в таких формах как семинарские занятия, тесты, контрольные, индивидуальные задания.

Семинарские занятия являются наиболее распространенной формой контроля на заочном отделении магистерской программы 050100 «Основы религиозной культуры и светской этики». Вопросы к семинарским занятиям составляются в соответствии с ФГОС ВО. Вся необходимая для подготовки к семинарским занятиям литература присутствует в ЗНБ СГУ.

Тесты также являются распространенной формой промежуточного контроля. Тесты для магистерской программы 050100 «Основы религиозной культуры и светской этики» составляются преподавателями кафедры теологии и религиоведения в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению.

Контрольные работы, как правило, направлены на оценку усвоения материала по конкретной теме и также составляются преподавателями кафедры теологии и религиоведения в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению.

При необходимости также применяется такая форма текущего контроля как индивидуальные задания. Данная методика применяется с учетом индивидуальных особенностей и способностей студента и оценкой усвоенного им материала по конкретной теме.

6.Требования к условиям реализации ООП Фактическое ресурсное обеспечение данной ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определенных ФГОС ВО по данному направлению подготовки.

6.1. Требования к кадровым условиям реализации Реализация основной образовательной программы магистратуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, ученую степень, опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и ученое звание в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по профессиональному циклу данной ООП, составляет 100%. При реализации магистерской программы учебный процесс обеспечивает 75% преподавателей, имеющих ученые степени доктора наук.

Выпускающей кафедрой по данному направлению является кафедра «Теологии и религиоведения», к преподаванию учебных дисциплин по профессиональному циклу привлечено 3 доктора наук, профессора, 3 кандидата наук, доцента. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по профессиональному циклу данной ООП, составляет 100%.

6.2 Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению Университет, реализующий ООП магистратуры, располагает материальнотехнической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом по направлению подготовки 48.04.01 Теология и профилю «Православная теология» и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

- компьютерные классы общего пользования с подключением к Интернет;

- учебные классы, оснащенные современной аудио- и видеотехникой;

- компьютерные мультимедийные проекторы в аудиториях, где проводятся лекционные занятия, и другую технику для презентаций учебного материала;

Вуз обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

Учебно-методическое обеспечение реализации ООП ВО Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой и вариативной частей всех циклов, изданными за последние 10 лет, а для дисциплин общенаучного и профессионального цикла за последние 5 лет.

Обеспеченность дисциплин литературой в целом по ООП ВПО составляет 0,5 экземпляров на человека.

При изучении дисциплин общенаучного и профессионального цикла, обеспеченность литературой по циклу составляет 0,5 экземпляров на одного студента.

При изучении дисциплин общенаучного цикш обеспеченность литературой составляет 0,5 экземпляров на одного студента.

Информационная поддержка дисциплин профессионального цикла составляет на одного студента приходится 1 экземпляр.

Обеспеченность дополнительной литературой составляет 0,2 экземпляров на каждые 100 обучающихся.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащий издания по основным изучаемым дисциплинам, и сформированной по согласования с правообладателем учебной и учебнометодической литературой. При этом одновременно имеют индивидуальный доступ к такой системе 100 % обучающихся. Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Учебно-методическая документация, комплекс основных учебников, учебно-методических пособий и информационных ресурсов для учебной деятельности студентов по всем учебным дисциплинам (модулям), практикам, НИР и др., включенным в учебный план ООП ВО представлены в локальной сети университета.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Реализация ООП для лиц с ограниченными возможностями здоровья При проведении учебных занятий по направлению подготовки, реализуемому по настоящей ООП, обеспечивается соблюдение следующих требований, в зависимости от категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:

а) для слепых задания для выполнения могут оформляться рельефноточечным шрифтом Брайля, либо предоставляться в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением для слепых, либо зачитываются ассистентом.

б) для слабовидящих обеспечивается равномерное освещение не менее 300 люкс, при необходимости предоставляется увеличивающее устройство, задания для выполнения.

в) для лиц с тяжелыми нарушениями речи, глухих и слабослышащих выполнение заданий по желанию обучающихся может проводиться в письменной форме.

г) для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата особых условий проведения занятий не предусмотрено.

Для всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья предусмотрена возможность прохождения обучения по индивидуальному графику обучения, в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки магистров 48.04.01 Теология профиль «Православная теология» предусмотрена возможность освоения части материала удаленно, с использованием технологий дистанционного образования, видео-конференций, обучения в режиме онлайн. Также предусмотрена возможность ознакомления с учебной литературой в форме доступных через сеть Интернет электронных изданий.

Материалы по учебным дисциплинам, методические рекомендации, брошюры, монографии, учебные пособия, имеющие отношение к освоению базовых и вариативных дисциплин имеются в свободном доступе в сети Интернет, в том числе размещены на сайте кафедры теологии и религиоведения и на сайте (в виртуальной библиотеке) Зональной научной библиотеки Саратовского государственного университета.

Освоение обучающимися с ограниченными возможностями здоровья всех дисциплин и модулей предусматривает соблюдение указанных в ООП положений.

7. Оценка качества освоения образовательной программы В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки магистров 48.04.01 Теология профиль «Православная теология» и в соответствии с п. 58 «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую (государственную итоговую) аттестацию обучающихся.

Итоговая государственная аттестация выпускника магистратуры является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. ИГА включает защиту магистерской выпускной квалификационной работы (по решению Ученого совета вуза в ИГА дополнительно включается государственный экзамен по направлению подготовки магистра).

Кафедрой разработаны и утверждены требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также рекомендованные тематики ВКР, оценочные средства на основе требований ФГОС ВО, с учетом СТАНДАРТА ОРГАНИЗАЦИИ СТО 1.04.01 - 2012 (КУРСОВЫЕ РАБОТЫ (ПРОЕКТЫ) И ВЫПУСКНЫЕ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ РАБОТЫ.

Порядок выполнения, структура и правила оформления) Требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ:

Выпускная квалификационная работа должна содержать следующие структурные элементы:

- титульный лист;

- содержание;

- введение;

- основная часть (разделенная на главы и параграфы);

- заключение;

- список использованных источников;

- приложения (возможны, но не обязательны).

Введение должно включать:

- общую информацию о состоянии разработок по выбранной теме;

- обоснование актуальности и новизны темы;

- методологическую базу исследования и связь с имеющимися исследованиями по данной тематике;

- цели и задачи; объект и предмет исследования;

- указания на апробацию результатов исследования.

Основная часть должна содержать:

а) обоснование направления исследования, методы решения задач и их сравнительную оценку, описание выбранной методики проведения работы;

б) процесс теоретических и (или) экспериментальных исследований, включая определение характера и содержания теоретических исследований, методы исследований, методы расчета, обоснование необходимости проведения экспериментальных работ, принципы действия разработанных объектов, их характеристики;

в) анализ текстов, фактов, процессов, составляющих проблематику работы;

г) обобщение и оценку результатов исследований, включающих оценку полноты решения поставленных задач и предложения по дальнейшим направлениям работ, оценку достоверности полученных результатов, техникоэкономической эффективности их внедрения и их сравнение с аналогичными результатами отечественных и зарубежных работ, обоснование необходимости проведения дополнительных исследований, отрицательные результаты, приводящие к необходимости прекращения дальнейших исследований.

Заключение должно содержать:

- основные результаты работы и краткие выводы по ним;

- оценку полноты решений поставленных задач;

- рекомендации по использованию результатов работы;

- результаты оценки эффективности предложенных решений и сопоставление с лучшими достижениями в данной области.

Рекомендованные тематики выпускных квалификационных работ Список использованных источников должен включать в себя не менее 50 наименований.

Объем выпускной квалификационной работы магистров (магистерской диссертации) не считая приложений и списка использованных источников должен составлять 60-90 страниц формата А4 шрифтом Times New Roman размером 14 пт через полтора интервала, поля: левое - 25 мм, правое - 15 мм, верхнее и нижнее - 20 мм.

Дополнительные указания зафиксированы Стандартом Организации СТО 1.04.01 -2012.

Вопросы к государственному экзамену «Теология»:

1. Теология в системе научного знания.

2. Предмет и структура теологии

3. Общее и особенное в методологии теологии и гуманитарных наук.

4. Принципы и методы классической философии теологических исследованиях.

5. Методы теоретического познания в теологии.

6. Идеографический и номотетический методы социального познания в теологии.

7. Рациональное и интенциональное объяснение.

8. Ценностный подход в социальном познании и теологии.

9. Интроспекция, эмпатия и этнометодология.

10. Общенаучная методология: формализация и моделирование.

11. Системный, структурно - функциональный, кибернетический методы.

12. Общелогические методы: анализ, сопоставление, синтез.

13. Абстрагирование, обобщение, идеализация.

14. Индукция и дедукция.

15. Формальная и диалектическая логика.

16. Методы эмпирического исследования археологических памятников христианской религиозной культуры.

17. Эмпирические методы в религиозной социологии.

18. Логический и гносеологический. Уровни разработки текста.

19. Феноменологический, экзистенциальный и интуитивные уровни работы с текстами.

20. Православная, католическая и протестантская экзегетика.

21. Аксиоматика и доктринальные нормы методологии теологии.

22. Экзегетический метод толкования доктринальных, канонических и литургических литературных памятников.

23. Экзегетический метод толкования богословских и полемистических литературных памятников.

24. Ранняя христианская аллегорическая экзегетика.

25. Экзегетика Александрийской школы.

26. Антиохийская экзегетика.

27. Святоотеческая экзегетика

28. Католическая и протестантская экзегетика.

29. Православная экзегетика.

30. Герменевтический уровень: «понимание и текст».

31. Формирование канона Нового Завета. Теология Павла, Иоанна и синоптиков.

32. Апостольские мужи. Их богословские концепции.

33. Богословие раннехристианских апологетов (Афинагор, Юстин, Татиан, Аристид, Теофил и др.).

34. Гностицизм и манихейство. Полемика против них христианских авторов.

35. Тертуллиан и Ириней Лионский.

36. Александрийское богословие 3 в. Климент Александрийский и Ориген.

Оригенизм и его осуждение на Пятом Вселенском соборе.

37. Триадологические ереси 3-4 вв. Савеллианство, арианство, ересь Македония. Афанасий Александрийский, его полемика с арианами.

38. Первый Вселенский собор. Никее-Царьградский символ веры.

39. Триадология св. отцов каппадокийцев. Природа и ипостась.

40. Учение омиусиан и аномеев. (Маркелл, Аэций, Евномий). Полемика о.

каппадокийцев против Евномия. Учение о. каппадокийцев о богопознании.

41. Учение о каппадокийцев о спасении как обожении (теозисе).

42. Теология Блаженного Августина. Полемика с Пелагием о свободе воли и благодати.

43. Христологические споры 5 в. Апполинаризм. Ересь Нестория. Третий Вселенский собор. Феодорит Кирский. Богословие св. Кирилла Александрийского.

44. Учение Евтихия и Диоскора. Монофизитский раскол. Халкидонский орос.

Значение Халкидонского собора.

45. Монофизитское богословие 5-6 веков. (Филоксен Маббугский, Тимофей Элур. Севир и Юлиан. Афтартодокетизм. Актистизм.Тритеизм Иоанна Филопона).

46. Псевдо-Дионисий Ареопагит.

47. Монофелитские споры. Теология преп. Максима Исповедника. Учение Максима о Божественных логосах, тропосах существования, природной и гномической воле.

48. Преп. Иоанн Дамаскин и его «Точное изложение православной веры».

49. Иконоборчество 8 и 9 вв.Полемика с иконоборцами Иоанна Дамаскина.

Христологический аспект иконоборческих споров.

50. Паламистские споры 14 века.

51. Ранняя схоластика. Учение Ансельма о примирении. «Онтологическое доказательство». Номинализм и реализм. П. Абеляр.

52. Высокая схоластика. Ранняя францисканская школа. Александр Гэльский, Бонавентура.

53. Доминиканская школа. Альберт Великий. Учение Фомы Аквинского.

54. Поздняя схоластика. Дуне Скот. Оккамизм.

55. Основные реформаторские черты богословия Мартина Лютера.

Богословские позиции Ф. Меланхтона, У. Цвингли, Ж. Кальвина Экзистенциализация и антропологизация неотомизма (Э.А. Жильсон, Ж.

Маритен).

56. Лютеранская ортодоксия. Кальвинизм. Англиканство.

57. Либеральная протестантская теология. (Ф. Шлейермахер, А. Ричль, А.

Гарнак).

58. Библейская критика (Ю. Велльгаузен. Д. Штраус, Тюбингенская школа, А.

Древе и др.).

59. Диалектическая и экзистенциальная теология (С. Къеркегор, К. Барт, П.

Тиллих, Р. Бультман).

60. Современное развитие католической теологии. Второй Ватиканский собор.

61. Предмет и задачи методики преподавания теологии.

62. История методики преподавания теологии: православная традиция.

63. История методики преподавания теологии: католическая традиция.

64. История методики преподавания теологии: протестантская традиция.

65. Педагогическое значение и задачи преподавания теологии.

66. Дисциплинарная структура теологии. Основные и вспомогательные теологические дисциплины.

67. Библиологическое, патрологическое и историко-церковное источниковедение как «материальная» база всех системообразующих теологических дисциплин.

68. Значение преподавания теологических дисциплин для светского образования.

69. Ветхозаветное и Новозаветное учение о воспитании. Воспитательное значение Дидахе («Учение 12 апостолов»),

70. Педагогические воззрения Отцов Церкви.

71. Педагогическая культура христианского Средневековья.

72. Церковные монастырские школы раннего Средневековья. Организация учебного процесса в Средневековых университетах.

73. Русская религиозная философия о характере просвещения в России и Европе.

74. Педагогическая мысль в историографии Русской Православной Церкви.

75. Стандартизация образования и вариативность учебных программ.

76. Содержание, принципы отбора, логика структурирования учебного материала по теологии.

77. Основные требования к знаниям, умениям, навыкам в рамках преподавания теологических дисциплин. Методы проверки и учета знаний.

78. Возможности реализации компетентностного подхода в образовании в рамках преподавания теологических дисциплин.

79. Формирование и развитие представлений, понятий, мышления обучающихся, их мотивация и личностное самоопределение.

80. Целеполагание как системообразующий элемент педагогической деятельности. Характеристика педагогических задач.

81. Определение и классификация средств обучения.

82. Общая характеристика методов обучения и их классификация.

83. Традиции и новации в обучении. Интерактивные методы обучения.

84. Методика работы с текстом. Роль изучения текстологии Ветхого и Нового Заветов в освоении теологических дисциплин.

85. Методика работы с наглядно-образными и знаково-символическими средствами обучения. Возможности аудиовизуальных и мультимедийных средств обучения.

86. Педагогическое, правовое и материальное обеспечение учебного процесса.

87. Основные формы организации обучения. Урок как форма организации учебного процесса. Организация и методы внеклассной работы.

88. Лекция и семинар как формы организации учебного процесса.

89. Организация работы над проектами («проектная деятельность») и ее методическое обеспечение.

90. Общая характеристика профессионально-педагогической деятельности и требования к личности преподавателя теологических дисциплин.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

При реализации настоящей ООП в полном объеме применяются все механизмы функционирования системы менеджмента качества СГУ, которая разработана в соответствии с требованиями ГОСТ Р ИСО 9001-2008 (ИСО 9001:2008) и распространяется на все процессы СГУ, включая основные процессы (образовательной и научной деятельности), процессы управления и процессы обеспечения. Соответствие системы менеджмента качества СГУ требованиям ГОСТ Р ИСО 9001-2008 (ИСО 9001:2008) подтверждено сертификатом соответствия системы сертификации ГОСТ Р № РОСС RU.PTK06.K00060 от 11.06.2010.

Структура системы менеджмента качества и применяемые в ней механизмы обеспечения качества представлены в стандарте университета СТО 0.06.01-2009 «Руководство по качеству», требования которого распространяются на все структурные подразделения СГУ, процессы и виды деятельности.

Механизмы обеспечения качества подготовки специалистов включают процедуры:

- формирования политики и целей в области качества, доведения их до сведения всех преподавателей и сотрудников;

- управления документацией и записями;

планирования функционирования, улучшения и сохранения целостности СМК СГУ (при внедрении в нее изменений);

- распределения ответственности, полномочий и обмена информацией;

- анализа системы менеджмента качества со стороны руководства;

- управления человеческими ресурсами, инфраструктурой, производственной средой;

- планирования и реализации процессов жизненного цикла образовательных услуг и другой продукции;

- приема абитуриентов и закупок материально-технических ценностей;

- предоставления образовательных услуг, в том числе управления образовательным процессом и проверки его на соответствие;

мониторинга и измерения удовлетворенности потребителей, процессов и их результатов, образовательной деятельности, системы менеджмента качества в целом;

- проведения внутренних аудитов;

- анализа данных мониторинга и измерения, управления несоответствиями и проведения улучшений»

- проведения самооценки деятельности.

Детально механизмы обеспечения качества подготовки специалистов описаны в других нормативных документах СГУ, в частности, в:

• СТО 0.06.02-2009 «Управление документацией» - устанавливает структуру документации системы менеджмента качества и порядок управления документацией в СГУ. Требования стандарта распространяются на все подразделения университета, процессы и виды деятельности, за исключением управления записями и делопроизводства, которые регламентируются стандартом университета СТО 0.06.03 - 2009 «Управление записями» и «Инструкцией по делопроизводству в Саратовском государственном университете»

соответственно.

• СТО 0.06.03-2009 «Управление записями» - устанавливает порядок разработки форм записей, регистрации, ведения, хранения, аннулирования и изъятия устаревших записей.

• СТО 0.06.04-2009 «Внутренние аудиты» - регламентирует порядок организации, проведения и документального оформления результатов внутренних аудитов в СГУ, а также устанавливает требования к персоналу, проводящему внутренние аудиты.

• СТО 0.06.05-2009 «Управление несоответствиями» - устанавливает порядок выявления, устранения и анализа несоответствий.

• СТО 0.06.06-2009 «Корректирующие и предупреждающие действия» устанавливает порядок разработки, оформления, реализации и ответственность за выполнение корректирующих и предупреждающих действий по устранению несоответствий в СГУ.

• СТО 0.06.07-2009 «Анализ системы менеджмента качества со стороны руководства» - устанавливает ответственность за анализ системы менеджмента качества СГУ, а также порядок проведения и оформления результатов анализа.

• СТО 0.07.01-2009 «Стандарты университета. Основные требования к разработке, оформлению и введению в действие» - устанавливает общие требования к построению, изложению и оформлению стандартов СГУ.

• СТО 0.07.02-2009 «Описание процессов» - устанавливает общие требования к описанию процессов СГУ, включая, содержание и порядок выполнения работ по описанию процессов, а также ответственность лиц, участвующих в описании процессов.

• СТО 1.01-2005 «Учебные и производственные практики. Порядок организации и проведения» - устанавливает требования к организации и проведению практик, а также к оформлению документации в период прохождения практик.

• П 0.01.01-2008 «Положение о факультете» - определяет структуру и состав факультета, порядок управления факультетом, основные задачи, функции и ответственность факультета.

• П 0.01.02-2008 «Положение о кафедре» - определяет структуру и состав кафедры, основные задачи, функции и ответственность кафедры.

• П 0.02.01-2007 «Положение о Совете по качеству» - устанавливает цели, задачи, функции и порядок организации деятельности Совета по качеству.

• П 0.02.02-2008 «Положение об Ученом совете факультета» - определяет основные задачи, состав, порядок организации работы Ученого совета факультета..

• П 0.02.03-2008 «Положение о научно-методическом совете университета» - определяет цели, задачи, функции, состав и порядок организации деятельности научно-методического совета.

• П 0.02.04-2008 «Положение о научно-методической комиссии факультета (института)» - определяет цели, задачи, функции, состав и порядок организации деятельности научно-методической комиссии.

• П 1.02-2006 «Положение о промежутзаомной аттестации студентов» определяет основные принципы организации и проведения промежутзаочной аттестации студентов.

• П 3.01.01-2008 «Положение о порядке замещения должностей научнопедагогических работников в университете» - определяет порядок и условия конкурсного отбора и заключения трудовых договор между университетом и работником из числа научно-педагогического состава.

• П 3.01.02-2008 «Положение о порядке выборов декана факультета и заведующего кафедрой» - определяет порядок выборов на должности декана факультета и заведующего кафедрой в СГУ.

• П 3.01.03 - 2010 Положение об аттестации работников государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского из числа административно-управленческого, административно-хозяйственного и учебно-вспомогательного персонала» - регламентирует порядок аттестации работников СГУ из числа административно-управленческого, административно-хозяйственного и учебно-вспомогательного персонала.

• ИМ 0.46.01 - 2010 «Самооценка деятельности» - описывает объекты, критерии и процедуру проведения самооценки в СГУ по модели «Совершенствование деятельности вуза», разработанной ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина)».

• Других нормативных документах СГУ.

Определение потребности в образовательной услуге и требований к ней осуществляется в университете путем:

- взаимодействия с потенциальными работодателями, студентами и их родителями;

- анкетирования потребителей образовательных услуг и работодателей;

- анализа законодательных требований в области образования;

- анализа государственных образовательных стандартов.

Требования потребителей и их удовлетворенность определяются путем:

опроса (устного, методом анкетирования);

- анализа жалоб и предложений, отзывов и благодарственных писем, поступивших в письменном виде на имя куратора учебной группы, руководителя процесса, руководителя структурного подразделения (заведующего кафедрой, декана факультета, директора института), ректора университета;

- анализа на заседаниях кафедр, Ученых советов (институтов, факультетов, СГУ), НМК, НМС и др., на совещаниях других структурных подразделений университета.

Требования потребителей учитываются при разработке и актуализации образовательных программ, планировании деятельности структурных подразделений и университета в целом.

Руководители всех уровней управления СГУ постоянно ориентируют сотрудников на удовлетворение требований и ожиданий потребителей, непрерывное повышение качества образовательных услуг.

Потребность в количестве и квалификации работников СГУ определяется штатным расписанием. Работники, принимаемые на работу в СГУ, должны быть компетентными в соответствии с полученным образованием, подготовкой, навыками и опытом. Требования к работникам по каждой должности определены в положениях о структурных подразделениях и должностных инструкциях.

Подбор на должности научно-педагогических работников проводится на конкурсной основе в порядке, определенном в положении И 3.01.01-2008.

Порядок выбора декана факультета и заведующего кафедрой регламентирован положением П 3.01.02 -2008.

Потребность в обучении работников определяет руководитель структурного подразделения университета.

Обучение проводится посредством:

-повышения квалификации;

- переподготовки по программам дополнительного профессионального образования;

- стажировок;

- участия в научных, научно-методических и других конференциях;

- участия в семинарах и совещаниях;

- И др.

Повышение квалификации работников проводится не реже одного раза в 5 лет в соответствии с планом повышения квалификации структурного подразделения, который подписывается руководителем подразделения.

Результаты обучения работников обсуждаются на заседаниях кафедр, НМК, НМС, Ученых советах институтов и факультетов, Ученом совете СГУ, Совете по качеству и на совещаниях в структурных подразделениях.

Записи об образовании, подготовке, навыках и опыте сотрудников относятся к записям по качеству и хранятся в Управлении кадров, структурных подразделениях университета.

В целях управления качеством подготовки специалистов и проверки остатзаочных знаний в СГУ применяются независимый метод оценки Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (далее - ФЭПО). ФЭПО позволяет оценивать состояние базовой подготовки студентов и ее соответствие требованиям государственных образовательных стандартов. Обеспечение соответствия применяемого метода установленным требованиям осуществляет Национальное аккредитационное агентство в сфере образования.

Контроль текущей и итоговой успеваемости обучаемых осуществляется профессорско-преподавательским составом университета на основе утвержденных рабочих программ по дисциплинам.

Мониторинг и измерение осуществляется в соответствии с внутренними и внешними нормативными документами, регламентирующими образовательную деятельность.

Методы контроля обучения зависят от специфики предметной области и включают в себя:

- устные и письменные экзамены;

- проверку рефератов и других самостоятельных работ студентов;

- защиту курсовых работ студентов;

- текущий контроль знаний студентов (устный опрос, выполнение контрольных и лабораторных работ студентов);

- защиту работ по результатам прохождения учебных, производственных и преддипломных практик.

К результатам мониторинга и измерений относятся:

- результаты вступительных испытаний - оформляются протоколом центральной приемной комиссии;

- результаты текущей успеваемости студентов (слушателей) регистрируются в журнале учета текущей успеваемости и посещения занятий;

- результаты текущей аттестации (зачетов и экзаменов) - проставляются в зачетной и экзаменационной ведомости, а также в зачётной книжке студентов;

- результаты итоговой аттестации - оформляется протоколом аттестационной комиссии, а выпускники (слушатели) получают соответствующие документы (для ВПО - дипломы государственного образца с приложениями).

В целях защиты потребителя (как внешнего, так и внутреннего) от непреднамеренного оказания услуг, не отвечающих установленным требованиям, и во избежание дополнительных затрат, связанных с исправлением несоответствий в СГУ реализуется процедура управления несоответствиями в соответствиями с требованиями стандарта СТО 0.06.05-2009.

Порядок сбора и анализа данных о состоянии и результативности процессов СМК, а также улучшения СМК проводится в соответствии с требованиями стандартов университета СТО 0.07.02-2009 и СТО 0.06.07-2009.

Сбор и анализ первичных данных осуществляют сотрудники структурных подразделений. Дальнейший анализ данных осуществляется Управлением обеспечения качества в соответствии с СТО 0.06.07-2009.

СГУ постоянно повышает результативность СМК посредством:

- приверженности политике и целям в области качества;

- планирования создания, поддержания и улучшения СМК СГУ в соответствии с п. 5.4.2 настоящего стандарта и выполнения этих планов;

- анализа результатов внутренних и внешних аудитов;

- анализа данных;

-осуществления корректирующих и предупреждающих действий в соответствие с СТО 0.06.06-2009, а также анализа результатов их проведения;

- анализа СМК со стороны руководства СГУ (в соответствии с СТО 0.06.07-2009).

Назначение, потребители и поставщики процессов образовательной деятельности (ВГТО, СПО, ПГТО, ДПО и довузовская подготовка), состав работ по их выполнению, требуемые ресурсы, а также порядок оценки результативности процессов регламентированы в информационных картах процессов, которые разрабатываются на основе стандарта СТО 0.07.02-2009.

В СГУ регулярно проводится самооценка деятельности (самообследование), процедура которой регламентирована методической инструкцией ИМ 0.46.01 - 2010 «Самооценка деятельности». Объектом самооценки может являться университет в целом, направление деятельности, процесс или структурное подразделение. Самооценка проводится по модели «Совершенствование деятельности вуза», которая разработана ГОУ ВГТО «СанктПетербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им.

В. И. Ульянова (Ленина)». Модель включает девять критериев:

Критерий 1: Лидирующая роль руководства.

Критерий 2: Политика и стратегия.

Критерий 3: Менеджмент персонала.

Критерий 4: Ресурсы и партнеры.

Критерий 5: Менеджмент процессов.

Критерий 6: Удовлетворенность потребителей.

Критерий 7: Удовлетворенность персонала.

Критерий 8: Влияние на общество.

Критерий 9: Результаты деятельности.

Критерии модели разбиты на две группы:

первая группа «В.озможкостт состоит из критериев 1 - 5, позволяющих оценить возможности объекта по достижению целей в области качества;

вторая группа «Результаты» состоит из четырех критериев, позволяющих оценить степень достижения объектом поставленных целей, т.е.

реализации своих возможностей.

Для более детального анализа деятельности критерии декомпозированы на подкритерии и их составляющие.

В зависимости от полноты выполнения требований оценка уровня совершенства по подкритериям и составляющим проводится с применением следующей квалиметрической шкапы:

для 1 -го уровня совершенства - баллы 1 или 2;

для 2-го уровня совершенства - баллы 3 или 4;

для 3-го уровня совершенства - баллы 5 или 6;

для 4-го уровня совершенства - баллы 7 или 8;

для 5-го уровня совершенства - баллы 9 или 10.

Анализ результатов самооценки позволяет:

оценить достигнутый уровень развития системы менеджмента качества, сопоставить его с предыдущими результатами и результатами других организаций;

выявить области деятельности, в которых требуется проведение улучшений, и установить приоритеты в их проведении.

Результаты самооценки рассматриваются и анализируются на заседаниях кафедр, коллегиальных органов (Ученого совета СГУ, Ученых советов институтов и факультетов, др.) и совещаниях.

–  –  –






Похожие работы:

«1 все процедуры, данные в Настоящей Инструкции, для получения достоверных сведений для Национального доклада о состоянии и развития системы образования Республики Казахстан и организации занимающимися рейтингов...»

«· ВЕСТНИК КАЛМЫЦКОГО УНИВЕРСИТЕТА · УДК 357. 1:94(470.47). 084.8 ББК 63 В.Б. Убушаев О СОЗДАНИИ НАЦИОНАЛЬНЫХ КАВДИВИЗИЙ В СОСТАВЕ КРАСНОЙ АРМИИ В СОЮЗНЫХ И АВТОНОМНЫХ РЕСПУБЛИКАХ СССР В ДЕКАБРЕ 1941 Г. Данная работа посвящен...»

«Наукові праці Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка пересікаються, взаємопроникають, нашаровуються одне на друге, балансують між свідомістю і підсвідомістю або зосереджуються на найнижчих рівнях несвідомого. Ключові слова:...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 34" Утверждена приказом директора № 138 от 25.08.2011г. Основная образовательная программа начального...»

«ПОСВЯЩАЕТСЯ 200-ЛЕТИЮ СО ДНЯ БОРОДИНСКОЙ БИТВЫ В.В. Ивлев, Е.И. Фоминых, Н.П. Шлотов, Е.Г. Шубина НЕСТАБИЛЬНОСТЬ ПОЯСНИЧНО-КРЕСТЦОВОГО ОТДЕЛА ПОЗВОНОЧНИКА В РАННЕМ ПОСЛЕРОДОВОМ ПЕРИОДЕ Филиал №12 ФГКУ "354 ВКГ" Минобороны России, Кировская область Спондилолистез смещение тела вышележащего позвонка, известе...»

«Москва АСТ УДК 635(03) ББК 42.3я2 К38 Кизима, Галина Александровна. К38 Сад и огород. Что? Когда? Как? 10000 самых полезных советов / Г. А. Кизима. — Москва : АСТ, 2015. — 479 с.: ил. — (Авторский проект Г. Кизима) ISBN 978-5-17-088985-3 У огородников и садоводов-любите...»

«Электронный научно-образовательный журнал ВГПУ "Грани познания". №4 (14). Декабрь 2011 www.grani.vspu.ru В.П. МоскВиН (Волгоград) эпитет как предмет теоретическоГо осмысления Охарактеризованы место эпитета среди смежных категорий и подходы к ег...»

«Наукові праці ОНАЗ ім. О.С. Попова, 2014, № 1 УДК 621.391 : 004.052.3 : 004.052.4 Северин Н.В. Северин М.В. Severin N.V.ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ ТЕОРИИ ПОДОБИЯ КОНЕЧНЫХ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЕЙ ДЛЯ ИДЕНТИФИКАЦИИ СООБЩЕНИЙ В СИСТЕМ...»

«Приложение к свидетельству № 49886 лист № 1 об утверждении типа средств измерений всего листов 7 ОПИСАНИЕ ТИПА СРЕДСТВА ИЗМЕРЕНИЙ Измерители параметров изоляции высоковольтные BM15, MJ15, MIT510/2, MIT515, MIT525, MIT1025 Назначение средства измерений Измерители параметров изоляции высоковольтные BM15, MJ15, MIT510/2, MIT515, MIT525, MIT1025 (далее...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы "Первый Московский Образовательный Комплекс" УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Решением Управляющего совета Директор ГБ...»

«OCR: Библиотека святоотеческой литературы http://orthlib.ru (с. 653) Мёсzца тогHже въ f7-й дeнь. Прaзднество прес™ёй вLчцэ нaшей бGор0дицэ рaди ґfHнскіz чудотв0рныz є3S їкHны, нарицaемыz скоропослyшница. На вечeрни. Бlжeнъ мyжъ: №-й ґнтіфHнъ. На ГDи во...»

«Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ "Грани познания". №4(38). Май 2015 www.grani.vspu.ru Д.Ю. Нечаев (волгоград) ВЛИЯНИЕ ДНОУГЛУБИТЕЛЬНЫХ РАБОТ НА ЗООПЛАНКТОН ПОЙМЕННЫХ ВОДОЕМОВ КРАСНОСЛОБОДСКОГО ТРАКТА (ВОЛГО-АХТУБИНСКАЯ ПОЙМА) Характеризуется зоопланктонн...»

«КОЛЕСА ОБОЗРЕНИЯ высотой 55м, 80м, 105м Гигантское колесо обозрения Уважаемые господа! Представляем Вашему вниманию гигантские колеса обозрения высотой 55м, 80м, 105 метров, новой запатентованной конструкции, которая позволяет колесу быть жестче в 4 раза...»

«ВІСНИК Донбаської державної машинобудівної академії № 2 (19), 2010 164 УДК 621.791:621.762 Литвинов В. М., Лысенко Ю. Н., Чумак С. А., Красильников С. Г., Василенко С. Л., Коровченко А. И.,...»

«ОАО “ЦНИИПРОМЗДАНИЙ” КОНСТРУКТИВНЫЕ РЕШЕНИЯ НАРУЖНЫХ СТЕН, ПЕРЕГОРОДОК И ОБЛИЦОВОК, СКАТНЫХ КРЫШ, ПЕРЕКРЫТИЙ, ПОЛОВ, ПОКРЫТИЙ, ПОДВЕСНЫХ ПОТОЛКОВ И ФУНДАМЕНТОВ МЕЛКОГО ЗАЛОЖЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ МИНЕРАЛЬНЫХ ТЕПЛОИ ЗВУКОИЗОЛЯЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ НА ОСНОВЕ СТ...»

«Валерия Вячеславовна Фадеева Беременность и роды – обыкновенное чудо. Первая книга будущей мамы http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=2772485 В.Фадеева / Беременность и роды – обыкновенное чудо. Первая книга будущей мамы: АСТ, Астрель; Мос...»

«ООО РСО "ЕВРОИНС" Правила страхования грузов СОДЕРЖАНИЕ: 1. Общие положения 2. Субъекты страхования 3. Объект страхования 4. Страховой риск 5. Страховой случай 6. Порядок определения страховой суммы 7. Порядок определения страхового тарифа 8. Порядок оп...»

«НАУКОВІ ЗАПИСКИ НДУ ім. М. ГОГОЛЯ УДК 811.112.2’373.7:159.923.31 К ВОПРОСУ О ЛИНГВИСТИЧЕСКОМ ОСМЫСЛЕНИИ ТЕЛА СКВОЗЬ ПРИЗМУ КАТЕГОРИИ УСЛОВНОСТИ (НА МАТЕРИАЛЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА С СОМАТИЧЕСКИМ КОМПОНЕНТОМ) Куликовская Н. И...»

«1 Некоторые размышления к вопросу: "Универсальные онтологические принципы инварианты (фундаментальные компоненты, абсолюты), атрибуты, универсальные законы и критерии соответствия физической теории реальности Бытия и человеческой практике" Для того чтобы оградить любу...»

«Ч. 2 : Синтаксис, 2007, Анна Николаевна Тарасова, 5903262112, 9785903262113, Нестор акад. публ., 2007 Опубликовано: 1st July 2009 Ч. 2 : Синтаксис СКАЧАТЬ http://bit.ly/1ovTaMf,,,,. Принимая во внимание искусственность границ элементарной почвы и произвольность ее положения в пространстве почвенног...»

«Доступ к вашим снимкам, видео и документам где угодно! Бесплатно! OneDrive – это единый сервис для хранения любых файлов, доступа к ним с любых устройств и обмена любым контентом — везде, где есть Интернет! Подробнее на сайте http://onedrive.com Основные факты про OneDrive Универсальное облачное хра...»

«о доходах, расходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера (типичные ошибки, причины, ответственность) Уварова Наталья Николаевна – консультант Комитета специальных программ АГиПРБ Статистические данные: Количество ГГС ИОГВ Республики Бурятия, представивших сведения о своих доходах, имущ...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ "СИМВОЛ НАУКИ" №7/2015 ISSN 2410-700Х УДК 34 Гуреев Виктор Иванович канд. юрид. наук, профессор РЭУ им. Г.В. Плеханова, заслуженный юрист РФ, г. Москва, РФ, Em...»







 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.