WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«УТВЕРЖДАЮ: Программа рекомендована Директор МБ НОУ «Гимназия №62» к работе педагогическим советом _О.В. Колесникова Протокол № _от 2013г. «» 2013г. Программа обсуждена и ...»

РУССКИЙ ЯЗЫК ФРП-01-2011(01)

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

8 класс стр. 1 из 12

УТВЕРЖДАЮ: Программа рекомендована

Директор МБ НОУ «Гимназия №62» к работе педагогическим советом

_____________О.В. Колесникова Протокол № ___от 2013г.

«____» __________2013г.

Программа обсуждена и

рекомендована к утверждению на заседании МО Протокол № ___от 2013г.

РУССКИЙ ЯЗЫК

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

8 класс Новокузнецк РУССКИЙ ЯЗЫК ФРП-01-2011(01)

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

8 класс стр. 2 из 12 Пояснительная записка Программа по русскому языку для 8 класса составлена в связи с необходимостью соотнести содержание примерной программы федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом № 1089 от 05.03.2004 МО РФ, с содержанием авторской программы по русскому языку для 8 класса С.И.Львовой// Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений – М.,

2012. Рабочая программа составляется в соответствии с гимназическими требованиями к уровню знаний обучающихся и с учетом их индивидуальных особенностей.

В учебном плане гимназии на изучение русского языка в базисной части плана отводится 3 часа, за счет компонента образовательного учреждения добавляется 1 час, т.к. гимназический уровень образования по предмету должен быть достаточно высоким.



Настоящая программа составлена на 140 часов в соответствии с учебным планом гимназии и рассчитана на 8-й год обучения.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам.

Задачи обучения русскому языку:

организовать освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, овладение основными нормами современного русского литературного языка, формирование умения пользоваться его стилистическими ресурсами, способствовать интенсивному развитию речемыслительных, а также духовнонравственных и эстетических качеств личности школьника;

дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о местерусского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи, способствовать усвоению литературных норм языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:

обеспечение языкового развития обучающихся овладение ими речевой деятельностью Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности обучающихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Особенностью изучения курса русского языка по данной программе является его нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способностью осмысленно воспринимать устную и письменную РУССКИЙ ЯЗЫК ФРП-01-2011(01)

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

8 класс стр. 3 из 12 речь (слушать и читать), умением правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и писать), а также в развитии врожднного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико–орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития обучающихся.

Коммуникативная направленность курса подразумевает более глубокое внимание к проблеме формирования навыков выразительной речи, воспитания любви к русскому языку, интереса к его изучению. Решению этой задачи, в частности, способствуют систематическая и целенаправленная демонстрация эстетической функции родного языка, знакомство с его изобразительными возможностями, наблюдение за функционированием различных языковых средств в лучших образцах художественной литературы.

Отличительная особенность данного курса – внимание к вопросам истории русского языка, целенаправленное обращение к этимологии, которая раскрывает перед учащимися многие тайны родной речи, знакомит с историко-культурными традициями русского народа, отраженными в слове.

Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению и культуроведческий аспект в обучении родному языку, что проявляется в достаточно широком использовании сведений по истории языка и русистики, информации о русских ученых-лингвистах, материалов по этимологии.

В целом курс русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи обучающихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка; формирование потребности в речевом самосовершенствовании; целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной и трудовой деятельности.

Из закономерностей усвоения родной речи вытекают следующие принципы:

принцип внимания к материи языка (учитель отбирает такой дидактический материал, который учит ребенка управлять своим речедвигательным аппаратом, учит слышать и слушать звучащий текст, подражать образцам звучащей речи, воспроизводить в собственной речи особенности звучащего текста);

принцип понимания языковых значений (учитель отбирает дидактический материал, обеспечивающий понимание учениками лексических и грамматических значений тех единиц, с которыми приходится работать на уроке);

принцип развития выразительности речи (учитель отбирает дидактический материал, который помогает ребенку выражать свое эмоциональное состояние, предоставляет возможность вникнуть в существо поэтического строя речи, учит оценивать окружающий мир средствами родного языка);

принцип развития чувства языка (учитель отбирает дидактический материал, способствующий запоминанию традиций употребления);

принцип сопоставления устной и письменной речи (учитель отдает предпочтение устному анализу языковых явлений, устной работе по образцам, подбору и составлению собственных примеров, только затем предлагает школьникам перейти к выполнению письменной работы.)

Для оценки достижений учеников используются следующие виды и формы контроля:

РУССКИЙ ЯЗЫК ФРП-01-2011(01)

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

8 класс стр. 4 из 12

–  –  –

Содержание курса Раздел I. Русский язык – национальный язык русского народа(2ч) Язык как основное средство общения в национальном коллективе Русский язык как государственный язык РФ Раздел II. Повторение изученного в 5 – 7-м классах (12ч) Слово как основная единица языка. Анализ слова. Лексика активного и пассивного употребления. Лингвистические словари и их разновидности. Трудные случаи различения слов разных частей речи. Трудные случаи орфографии. Основные функции знаков препинания.

Раздел III. Функциональные разновидности русского языка (15ч) Основные функции языка. Функциональные разновидности языка. Основные сферы общения. Задачи речи. Основные способы воздействия на читателя.

Разговорная речь. Языковые средства разговорной речи. Официально-деловой стиль речи.

Научный стиль речи. Научно-популярные книги о русском языке. Публицистический стиль речи. Языковые средства публицистического стиля. Язык художественной литературы. Основные языковые средства языка художественной литературы.





Раздел IV. Синтаксис и пунктуация (93ч) Тема 1.Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. (2ч) Синтаксис как раздел лингвистики.

Пунктуация как раздел лингвистики.

Тема 2. Словосочетание как единица синтаксиса(6ч) Словосочетание и его признаки.

Типы подчинительной связи в словосочетании.

Правильное употребление словосочетаний.

Тема 3. Предложение как единица синтаксиса (8ч) Основные признаки предложения.

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Виды предложений по наличию второстепенных членов. Виды предложений по наличию необходимых членов предложения. Виды предложений по характеру выражения отношения к действительности.

Тема 4. Строение простого предложения (17ч) Грамматическая основа предложения.

Морфологические способы выражения подлежащего и сказуемого. Виды сказуемого: простое глагольное и составное (именное и глагольное). Второстепенные члены предложения. Правильное построение простого предложения. Способы связи подлежащего и сказуемого в предложении.

Тема 5. Односоставные предложения (11ч) Грамматические признаки односоставных предложений.

Виды односоставных предложений. Именное (назывное) предложение. Определенно-личное предложение.

Неопределенно-личное предложение. Обобщенно-личное предложение. Безличное предложение.

Грамматические отличия односоставных полных предложений и неполных двусоставных предложений. Типичные модели назывных предложений. Распространенные и нераспространенные назывные предложения. Именительный представления.

Типичные модели односоставных глагольных предложений. Вопрос об обобщенноличном предложении в современной лингвистике. Морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении. Слова категории состояния в безличном предложении.

Тема 6. Простое осложненное предложение (12ч) РУССКИЙ ЯЗЫК ФРП-01-2011(01)

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

8 класс стр. 7 из 12 Простое осложненное предложение и его признаки. Однородные члены предложения. Способы связи при однородных членах предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Парное соединение однородных членов предложения. Однородные и неоднородные определения.

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обобщающими словами при однородных членах. Основные синтаксические нормы построения предложений с однородными членами.

Тема 7. Предложение с обособленными членами (23ч) Обособление, как смысловое, интонационное и пунктуационное выделение группы членов предложения.

Виды обособленных членов предложения. Обособленные второстепенные члены предложения со значением добавочного сообщения.

Обособленные члены предложения со значением сравнения. Обособленные члены предложения со значением уточнения. Обособленные определения и приложения.

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями и приложениями. Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения. Обособленные обстоятельства.

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений обособленными обстоятельствами. Обособленные дополнения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными дополнениями. Сравнение как одно из выразительных средств языка. Способы выражения значения сравнения и уподобления. Сложноподчиненные предложения с придаточным сравнения. Сравнительный оборот. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со сравнительным оборотом. Уточняющие и присоединительные члены предложения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с уточняющими членами. Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами.

Тема 8. Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями (14ч) Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные предложения;

их структурные особенности. Вставные конструкцию Обращения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. Основные функции обращения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с междометиями. Основные синтаксические нормы построения предложений с вводными конструкциями и обращениями.

Раздел V. Повторение изученного (11ч) Раздел VI. Резерв (7ч) РУССКИЙ ЯЗЫК ФРП-01-2011(01)

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

8 класс стр. 8 из 12 Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

1) изученные разделы науки о языке;

2) смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения;

3) функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры;

4) текст, его функционально-смысловые типы;

5) основные единицы языка, их признаки;

6) основные нормы русского литературного языка уметь:

1) объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

2) определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю;

анализировать структуру и языковые особенности текста;

3) опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

4) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

5) адекватно понимать информацию устного сообщения;

6) читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

7) воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект);

8) осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

9) владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

10) свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность);

11) владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

12) извлекать информацию из различных источников;

13) свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения);

14) соблюдать:

этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

основные правила орфографии и пунктуации;

РУССКИЙ ЯЗЫК ФРП-01-2011(01)

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

8 класс стр. 9 из 12 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1) осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

2) развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

3) удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социальнокультурных ситуациях общения;

4) увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

5) использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования РУССКИЙ ЯЗЫК ФРП-01-2011(01)

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

8 класс стр. 10 из 12

Литература для обучающихся

1. Львова, С.и. Учебник «Русский язык» в 3-х частях. 8 класс / С.И. Львова. - Москва.:

МНЕМОЗИНА, 2012

2. Бабурина М. А. Русский язык. 8 класс. Тестовые задания к основным учебникам:

рабочая тетрадь / М.А. Бабурина – М.: Эксмо, 2012. – 80 с.

3. Граник Г.Г., Концевая Л.А Секреты орфографии / Г.Г. Граник. М., 2008.

4. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка / В.П.

Жуков. М., 2012.

5. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка / Под ред. Ф.П. Филина. М., 2010.

6. Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова. М., 2010.

7. Панов Б.Т., Текучев, А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка / Б.Т. Панов. Екатеринбург:«У-Фактория», 2011.

8. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / А. Н.

Тихонов. С-П, 2012.

9. Петрова Е. В. Русский язык. Экспериментальная экзаменационная работа. Типовые тестовые задания. 8 класс / Е. В. Петрова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 48 с.

(Серия «ЕГЭ. 8 класс. Типовые задания»)

10. Петрова Е. В. Русский язык. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 8 класс / Е. В. Петрова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 55 с. (Серия «ЕГЭ. 8 класс. Практикум»)

11. Ушаков Д.Н., Крючков,С.Е. Орфографический словарь. Для учащихся средней школы. М.: «Вече», 2010.

РУССКИЙ ЯЗЫК ФРП-01-2011(01)

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

8 класс стр. 11 из 12 Литература для учителя

1. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы :

основной курс, элективные курсы / [авт.-сост. С.И. Львова]. – 3-е изд., стер., - М.:

МНЕМОЗИНА, 2012. – 215 с.

2. Львова, С.И. Учебник «Русский язык» в 3-х частях. 8 класс / С.В. Львова- М.:

МНЕМОЗИНА, 2012.

3. Булгакова И. В. Нестандартные уроки русского языка. 5-7 классы / И.В. Булгакова – Ростов н/Дону: «Феникс», 2008. – 352 с.

4. Львова С.И. Практикум по русскому языку. 8 класс / С.В. Львова. Серия «Лингвистический тренажр». – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2009.

5. Бабурина М. А. Русский язык. 8 класс. Тестовые задания к основным учебникам:

рабочая тетрадь / М. А. Бабурина. – М.: Эксмо, 2009. – 80 с.

6. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: кн. для учителя / Г. А. Богданова. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 175 с.

7. Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 8 класс / Н.В.

Егорова. – М.: ВАКО, 2009. – 176 с. – (В помощь школьному учителю).

8. Макарова Б. А. Абсолютная орфографическая грамотность за 30 дней / Б. А. Макарова.

– М.: АСТ : Астрель, 2009. – 222с. – (Школьная программа).

РУССКИЙ ЯЗЫК ФРП-01-2011(01)

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

8 класс стр. 12 из 12



Похожие работы:

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВЫКСА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВИЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА Рассмотрено на заседании "Согласовано" "Утверждено" педагогического Совета Заместитель директора Директор МБОУ Протокол №1 от по воспитательной работе Вильской средней школы 25.08.2015 г. аврина Е.А._ Шв...»

«7 Леонтьев В.К. Профилактика стоматологических заболеваний / Терапевтическая стоматология: учебник //Под ред. Е.В.Боровского: М.:ОАО "Типография "Новости", 2002. – С. 755-784. 8 Леус П.А. Европейские индикаторы стоматологического здоровья детей школьного возраста // Стоматолог...»

«Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология 2009. Вып. 3 (14). С. 43–54 РЕКТОРСКОЕ ПОПЕЧЕНИЕ ОБ УСЛОВИЯХ ВОСПИТАНИЯ В ДУХОВНОЙ СЕМИНАРИИ (НА ПРИМЕРЕ СЛУЖЕНИЯ СВЯТИТЕЛЯ ФИЛАРЕТА (АМФИТЕАТРОВА)) А. А. ГОРЯЧЕВА Духовная семинария в Рос...»

«АСТАФЬЕВ Андрей Владимирович КОМПЛЕКСНОЕ ЛЕЧЕНИЕ ГАСТРОЭЗОФАГЕАЛЬНОГО РЕФЛЮКСА III–IV СТЕПЕНИ У ДЕТЕЙ 14.01.19 – детская хирургия АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Уфа 2012 Работа выполнена в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образов...»

«В рамках Всеукраинского социокультурного проекта "Вся Украина Читает Детям" представляем золотые списки для чтения детям. Что читать детям? Какими критериям руководствоваться при выборе книг для чтения? С целью помощи родителям, учителям, воспитателям, организаторам детского...»

«123154, г. Москва, ул.Народного Ополчения, д. 29, к.3 Тел/факс 8 (499) 501-15-90, Факс 8 (499)720-51-40 www.A-tsm.ru, info@a-tsm.ru Информационное письмо От 10 августа 2016 г. № 590 Обзор судебной практики Арбитражного третейского суда города Моск...»

«Гаврилова Наталия Анатольевна учитель начальных классов Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 Тамбовская область, город Тамбов РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ В РАМКАХ УЧЕБНОГО КУРСА "ОРКСЭ" На Руси на протяжении многих веков семья была незыблемой силой. Заб...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.