WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Аннотация ООП ООО (ФКГОС) Основная образовательная программа ООО (ФКГОС) – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), ...»

Аннотация ООП ООО (ФКГОС)

Основная образовательная программа ООО (ФКГОС) – комплекс основных

характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты),

организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде

учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов,

курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических

материалов. (статья 2. п.9 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"), характеризующий специфику содержания образования и особенности учебно-воспитательного процесса и управления МОУ «Беломестненская СОШ».

Подготовке программы предшествовал анализ: выполнения предыдущей образовательной программы, образовательных потребностей и возможностей общества и окружающего школу социума; инновационных процессов, происходящие в школе с точки зрения их эффективности.

Анализ современной деятельности школы показывает, что она находится в творческом поиске и в развитии, считая главным критерием эффективности своей деятельности ее результативность. В школе постоянно осуществляются мониторинги результативности, определяется «социальный заказ» на образовательные услуги, проводится диагностика учащихся не только на предмет их обученности и воспитанности, но и на предмет общего развития, в том числе физического, духовного, нравственного.

Предназначение школы Создание условий для получения школьниками качественного образования, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире.



Для нас ценно:

1. Выполнение образовательного государственного заказа.

2. Положительная динамика образовательных результатов.

3. Комфортность обучения и работы всего коллектива школы.

4. Удовлетворённость образовательными услугами учащимися и родителями.

5. Рост статуса школы в районе.

Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования Целями основной образовательной программы основного общего образования являются: создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через организацию различных видов деятельности учебно-воспитательного процесса, способствующей формированию саморазвивающейся и самореализующейся личности.

Характеристика учащихся, которым адресована программа:

Возраст - 11-15 лет связан:

с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

с осуществлением на каждом возрастном уровне (11—13 и 13—15 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельностии построению жизненных планов во временнй перспективе;

с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;

с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционнолабораторной исследовательской.

Виды деятельности обучающихся подросткового возраста:

Совместно-распределенная учебная деятельность в личностноориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые»

функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.).

Совместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта.

Исследовательская деятельность в ее разных формах, в том числе, осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения.

Деятельность управления системными объектами (техническими объектами, группами людей).

Творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и самоосознание.

Спортивная деятельность, направленная на построение образа себя, самоизменение.

На второй ступени обучения продолжается формирование познавательной активности школьников и навыков самообразования, начатых на первой ступени обучения.

В V-IX классах за счет часов компонента образовательного учреждения вводится предпрофильная подготовка, которая представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся, содействующей их образовательному самоопределению. К предпрофильной подготовке относится информирование и ориентация учащихся V-IX классов в отношении возможного выбора ими индивидуального учебного плана на старшей ступени общего образования, а также направлений продолжения обучения в системе начального или среднего профессионального образования.

Цель: ориентация учащихся на все возможные направления образования. Обучение умению делать соответствующий своим возможностям и потребностям выбор.

Основные задачи:

-выявление интересов, склонностей и способностей школьников. Формирование практического опыта в различных сферах познавательной деятельности, ориентированной на выбор профиля обучения в старшей школе;

-оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением;

-формирование способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, через составление индивидуального образовательного маршрута обучающегося.

В преподавании элективных курсов используется проектный метод, тренинги, организационно-деятельностные игры, социальные практики, проведение исследований, экспериментов.

Одним из условий реализации предпрофильной подготовки является организация психолого-педагогического сопровождения, что обеспечивает возможность индивидуального подхода к школьникам в обучении и воспитании, в изучении психофизиологических и других качеств личности ребёнка и возможности осознанного выбора дальнейшего пути обучения, на основе составления индивидуального учебного плана учащегося.

С учащимися работает психолог, который осуществляет психологопедагогическую поддержку учащихся, изучает их склонности и интересы, социальный заказ родителей, оказывает помощь в определении будущего образования ребёнка.

Уровень готовности к освоению программы: успешное выполнение образовательной программы начального обучения, овладение уровнем по всем предметам, наличие устойчивой мотивации к учению.

Задачи, решаемые подростками в разных видах деятельности Научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности.

Научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности.

Освоить разные способы представления результатов своей деятельности.

Научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла.





Выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию.

Научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства.

Научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними.

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу основного общего образования

1.Реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах (одновозрастные и разновозрастные занятия, тренинги, проекты, практики, конференции и пр.), с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы.

Преобразовать сферу учения как место встречи замыслов с их реализацией, место социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей.

2.Подготовить обучающихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области самостоятельности.

3.Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах.

4.Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.

Технологии обучения В основной школе основой интересов и потребностей подростков является ориентация на пробу своих возможностей в разных сферах: интеллектуальной, социальной, межличностной, личностной. В связи с этим, технологический аспект основной школы должен заключаться в повышении многообразия видов и форм организации деятельности учащихся.

Отсюда основными требованиями к условиям организации образовательного процесса на этом этапе школьного образования являются:

увеличение удельного веса проектных, индивидуальных и групповых видов деятельности школьников;

использование модульного, проблемного обучения;

усиление роли самостоятельной работы учащихся с различными источниками информации и базами данных;

переход на накопительную систему оценивания (например, использование технологии «портфолио» и т.п.);

использование информационно-коммуникационных технологий, исследовательских методов в обучении;

здоровьесберегающие технологии



Похожие работы:

«Пояснительная записка Дополнительная образовательная программа "Буквоешка" (далее – Программа) имеет социально-педагогическую направленность, разработана для муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад №7 "Пингвинено...»

«СЛАГАЕМЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ РКИ Л.С. Крючкова Кафедра русского языка как иностранного Московский педагогический государственный университет ул. Малая Пироговская, 1, Москва, Россия, 119992 В статье рассматриваются проблемы формирования профессиональной компетентност...»

«УДК 811.11 (045) Вишленкова Светлана Геннадьевна Vishlenkova Svetlana Gennadyevna кандидат филологических наук, PhD in Philology, доцент кафедры немецкого языка Assistant Professor of Мордовского государственного педагогического...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Факультет лингвистики...»

«За базар надо отвечать: агрессивное невежество требует отпора Ямбург Евгений Александрович, Действительный член (академик) РАО, доктор педагогических наук, Заслуженный учитель РФ, директор школы №109 г. Москвы Прочитав статью М. Изотова "Конкурс великих: кто следующий?"* ("Учительская газета" № 4 от 26 января 2016 г.), взве...»

«муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Большетелекская основная общеобразовательная школа Протокол педагогического совета № 1 от "29" августа 2016 г. УТВЕРЖДЕНЫ Приказом директора МКОУ Большетелекской ООШ № 01-04-123 от 29.08.2016 Изменения в основную образовательную программу основного общего...»

«Серия "Добровольчество" Решетников О.В. КОРПОРАТИВНОЕ ДОБРОВОЛЬЧЕСТВО Научно-методическое пособие Москва УДК ББК Р Рецензенты: Сорочинская Елена Николаевна – доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой социальной педагогики и молодежной политики, директор Научно-образова...»

«ПРОТОКОЛ №8 от 12 ноября 2015 г. Общего собрания Управляющего совета ГБОУ СОШ № 2010 Присутствовали в расширенном составе Дьячков Ю.Н. – заместитель директора; Мартьянова Н.Н. – заместитель директора;...»

«К 195-летию со дня рождения крестьянского философа, соратника Л.Н. Толстого, Тимофея Бондарева Махно Ю.К., доцент г. Абакан "В поте лица твоего будешь есть хлеб твой." (Тимофей Бондарев как педагог и писатель). Сегодня, ког...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.