WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«УТВЕРЖДАЮ Зав Заведующий кафедрой филоло илологических дисциплин и методи их преподавания етодики И.А. Морозова 01.04.2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ...»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОСУ ЛЬНОЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

НЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕР

ВЕРСИТЕТ»

«ВОРОНЕЖС

БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ

(БФ ФГБОУ ВО «ВГУ»)

УТВЕРЖДАЮ

Зав Заведующий кафедрой филоло илологических дисциплин и методи их преподавания етодики И.А. Морозова 01.04.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИП

АЯ П СЦИПЛИНЫ

Б1.В.ДВ.26.2 ФОРМЫ СУЩЕСТВОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬН

ОРМЫ ЛЬНОГО РУССКОГО

ЯЗЫКА

1. Шифр и наименовани направления подготовки / специа ование пециальности:

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями под еское и подготовки)

2. Профили подготовки товки:

Филологическое образов разование. Мировая художественная культу культура

3. Квалификация выпус ыпускника:

Бакалавр

4. Форма обучения:

Очная

5. Кафедра, отвечающа за реализацию дисциплины:

ающая Кафедра филологически дисциплин и методики их преподава ческих давания

6. Составитель програм ограммы:

кандидат филологически наук, доцент Смирнова О.В.



ческих

7. Рекомендована:

ологического факультета (протокол № 5 от 01.04.2016) НМС историко-филологи

8. Семестр: 2

9. Цели и задачи учебной дисциплины:

Цель освоения дисциплины Формы существования национального русского языка заключается в том, чтобы вооружить студентов знаниями теоретического и практического материала по русскому языку.

Задачи дисциплины:

– познакомить студентов с особенностями русского национального языка;

– познакомить студентов с диалектизмами, жаргонизмами, просторечием;

– развивать навыки работы по нахождению и определению диалектизмов, жаргонизмов, просторечия в языке художественной литературы;

– учить находить в речи (устной и письменной) учащихся отклонения от норм русского литературного языка, обусловленные наличием различных форм существования языка; вырабатывать умения подбора необходимой системы упражнений, предупреждающих появление указанных отклонений.

10. Место учебной дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина Формы существования национального русского языка относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП.

Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина Формы существования национального русского языка, является образование, культура.

Профильными для данной дисциплины является педагогическая и культурно-просветительская профессиональная деятельность бакалавров.

Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности (в соответствии со стандартом):

в области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;

– организация культурного пространства;

– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

– популяризация профессиональной области знаний общества.

в области научно-исследовательской деятельности:

– сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным вопросам науки и образования;

– разработка современных педагогических технологий с учётом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;

– проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов.

Для освоения дисциплины Формы существования национального русского языка студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин Введение в языкознание, Современный русский литературный язык (Фонетика, Лексикология).

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин Общее языкознание, История языка, Современный русский литературный язык (Морфология, Словообразование, Синтаксис), Методика обучения русскому языку.

11. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

а) общекультурные компетенции (ОК): ОК-2;

б) профессиональные компетенции (ПК): ПК- 4.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

– теоретические основы изучаемой дисциплины;

– особенности основных диалектов русского языка на разных языковых уровнях: фонетическом, деривационном, морфологическом, синтаксическом и лексическом;

– особенности жаргонной лексики и просторечия и их отличия от литературного языка;

– ошибки в устной и письменной речи учащихся, связанные с использованием диалектизмов, жаргонизмов и просторечия, методы их исправления;

уметь:

– применять полученные знания в профессиональной деятельности;

– анализировать диалектизмы, жаргонизмы и просторечие, встречающиеся в произведениях художественной литературы;

– находить в работах учащихся стилистические ошибки и анализировать их;

владеть:

– методами анализа диалектов, жаргонизмов и просторечия;

– навыком работы со словарями разных типов.

12. Структура и содержание учебной дисциплины

12.1 Объем дисциплины в зачетных единицах/часах в соответствии с учебным планом: 3 ЗЕ / 108 ч.

12.2 Виды учебной работы (очная форма обучения)

–  –  –

а) основная литература:

№ Источник п/п Баранникова, Л.И., Бондалетов, В.Д. Сборник упражнений по русской диалектологии / Л.И. Баранникова, В.Д. Бондалетов. – М., 2010. –184 с. – ISBN 978-5-397-00928-7 Русская диалектология / Под ред. В.В. Колесова. – М., 2006. – 267, [5] с. – ISBN 5-358-01191-9

Современный русский язык: теория. Анализ языковых единиц: в 2-х ч.: Ч. 1:

Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология.

Лексикография. Морфемика. Словообразование: учеб. для вузов/ под ред.

Е.И. Дибровой.- 4-е изд., перераб.- М.: Академия, 2011.- (Бакалавриат) Касевич, В.Б. Введение в языкознание: учебник для студ. учреждений ВПО / В.Б. Касевич.- 2-е изд., испр. и доп.- СПб; М.: Филол. фак-т СПбГУ: Академия, 2011 (Бакалавриат)

б) дополнительная литература:

№ Источник п/п Коньков, В.И. и др. Функциональные типы речи: учебное пособие для студентов учреждений ВПО.- М.: Академия, 2011.

Чарыкова, О.Н. Основы теории языка и коммуникации: учеб. пособ. для бакалавров / О.Н. Чарыкова, З.Д. Попова, И.А. Стернин.— М.: Флинта, 2012 Черенкова, А.Д. Воронежские диалектные тексты как источник для изучения русского национального языка, истории и культуры народа / А.Д. Черенкова.

– Воронеж, 2009. – 328 с. – ISBN 978-5-86937-154-6

Черенкова, А.Д. Русская диалектология: лекции и практические занятия:

учебное пособие для студентов гуманитарного факультета 3 курса дневной и заочной форм обучения, профиль Русский язык, Литература / А.Д. Черенкова. – Воронеж: ВГПУ, 2014. – 268 с. – ISBN 978-5-00044-103-9





в) информационные электронно-образовательные ресурсы:

№ Источник п/п

Васильева, Е.В. Русская диалектология: вокализм русских народных говоров:

учебное пособие / Е.В. Васильева; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет». – 2-е изд., перераб. и доп. – Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2014. – 92 с.: ил. – Библиогр.: с. 90. – ISBN 978-5-8353-1649-6; То же [Электронный ресурс]. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278939(16.01.2016).

Русский язык и культура речи: учебное пособие / М.В. Невежина,

Е.В. Шарохина, Е.Б. Михайлова и др. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 352 с. - ISBN 5Электронный - URL:

То же ресурс].

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117759 (25.02.2015).

Мандель, Б.Р. Современный русский язык: история, теория, практика и культура речи / Б.Р. Мандель. - М.: Директ-Медиа, 2014. - Книга I.

Иллюстрированный учебник. - 490 с. - ISBN 978-5-4458-8098-1; То же [Электронный ресурс].

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=231841 (14.01.2016).

Современный русский литературный язык : учебное пособие / под ред. В.Д.

Стариченок. - Минск : Вышэйшая школа, 2012. - 592 с. - ISBN 978-985-06-2138Электронный - URL:

То же ресурс].

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=143836 (10.03.2015).

14. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Кабинет русского языка и методики его преподавания, оснащенный компьютером, мультимедиапроектором, учебно-методической и научной литературой, электронным приложением к журналу «Русский язык».

Кабинет информатики (компьютерный класс), оснащенный компьютерами, соединенными локальной сетью и имеющими выход в Интернет, мультимедиапроектором, экраном переносным, принтером, сетевым коммуникатором; программным обеспечением.

15. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю).

Технологии создания и обработки различных видов информации (офисный пакет Microsoft Office: MS Word, MS PowerPoint, MS Excel).

Технологии создания и обработки тестовых заданий (тестовая оболочка MyTestX).

Технологии дистанционного обучения (система поддержки дистанционного обучения Moodle).

Сетевые технологии (информационно-справочная система «Гарант», федеральный портал «Российское образование» http://edu.ru, Академик. Словари и энциклопедии http://dic.academic.ru)

16. Формы организации самостоятельной работы:

- выполнение проектных заданий;

- составление глоссария, кластеров, синквейнов, логических схем понятий, опорных конспектов и т.д.;

- решение кейсов;

- написание эссе;

- подготовка докладов и рефератов;

- выполнение заданий из фонда оценочных средств для организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;

- выполнение заданий олимпиад и конкурсов (если они проводятся);

- подготовка к участию в дискуссиях.

17. Перечень учебно-методического обеспечения для организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю):

В процессе самостоятельной работы студенты пользуются:

1) основной литературой;

2) дополнительной литературой;

3) информационно-образовательными ресурсами;

4) учебно-методическими материалами, размещёнными на сайте Борисоглебского филиала в разделе Образование (http://bsk.vsu.ru/obrazovanie/uchebno-metodicheskie-materialy), учебнометодическими пособиями, размещёнными в локальной сети библиотеки Борисоглебского филиала и на кафедре филологических дисциплин и методики их преподавания;

5) контрольно-измерительными материалами, размещёнными в Фондах оценочных средств на кафедре филологических дисциплин и методики их преподавания;

6) планами проведения практических занятий.

18. Критерии аттестации по итогам освоения дисциплины.

- оценка «отлично» выставляется студенту, если студент свободно ориентируется в теоретическом материале; умеет изложить и корректно оценить различные подходы к излагаемому материалу, способен сформулировать и доказать собственную точку зрения; обнаруживает свободное владение понятийным аппаратом; демонстрирует готовность применять теоретические знания в практической деятельности и полное освоение показателей формируемых компетенций;

- оценка «хорошо» выставляется студенту, если студент хорошо ориентируется в теоретическом материале; имеет представление об основных подходах к излагаемому материалу; знает определения основных теоретических понятий излагаемой темы, в основном демонстрирует готовность применять теоретические знания в практической деятельности и освоение большинства показателей формируемых компетенций;

- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если студент может ориентироваться в теоретическом материале; в целом имеет представление об основных понятиях излагаемой темы, частично демонстрирует готовность применять теоретические знания в практической деятельности и освоение некоторых показателей формируемых компетенций;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если студент не ориентируется в теоретическом материале; не сформировано представление об основных понятиях излагаемой темы, не демонстрирует готовность применять теоретические знания в практической деятельности и освоение показателей формируемых компетенций.

19. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Приступая к изучению учебной дисциплины, обучающиеся должны ознакомиться прежде всего с учебной программой дисциплины. Вводная лекция содержит информацию об основных разделах рабочей программы дисциплины;

электронный вариант рабочей программы размещён на сайте БФ ВГУ.

Обучающиеся должны иметь четкое представление о:

перечне и содержании компетенций, на формирование которых • направлена дисциплина;

основных целях и задачах дисциплины;

• планируемых результатах, представленных в виде знаний, умений и • навыков, которые должны быть сформированы в процессе изучения дисциплины;

количестве часов, предусмотренных учебным планом на изучение • дисциплины, форму промежуточной аттестации;

количестве часов, отведенных на аудиторные занятия и на • самостоятельную работу;

формах аудиторных занятий и самостоятельной работы;

• структуре дисциплины, основных разделах и темах;

• системе оценивания учебных достижений;

• учебно-методическом и информационном обеспечении дисциплины.

• Знание основных положений, отраженных в рабочей программе дисциплины, поможет обучающимся ориентироваться в изучаемом курсе, осознавать место и роль изучаемой дисциплины в подготовке будущего филолога, строить свою работу в соответствии с требованиями, заложенными в программе.

Основными формами аудиторных занятий по дисциплине являются лекции и практические занятия, посещение которых обязательно для всех студентов (кроме студентов, обучающихся по индивидуальному плану).

В ходе лекционных занятий следует не только слушать излагаемый материал и кратко его конспектировать, но очень важно участвовать в анализе примеров, предлагаемых преподавателем, в рассмотрении и решении проблемных вопросов, выносимых на обсуждение. Необходимо критически осмысливать предлагаемый материал, задавать вопросы как уточняющего характера, помогающие уяснить отдельные излагаемые положения, так и вопросы продуктивного типа, направленные на расширение и углубление сведений по изучаемой теме, на выявление недостаточно освещенных вопросов, слабых мест в аргументации и т.п.

В процессе конспектирования лекционного материала лучше использовать одну сторону тетрадного разворота (например, левую), оставив другую (правую) для внесения вопросов, замечаний, дополнительной информации, которая может появиться при изучении учебной или научной литературы во время подготовки к практическим занятиям, или отвести широкие поля. Не следует дословно записать лекцию, лучше попытаться понять логику изложения и выделить наиболее важные положения лекции в виде опорного конспекта или ментальной карты (для составления ментальной карты или опорного конспекта можно использовать разворот тетради или отдельный чистый лист А4, который затем можно вклеить в тетрадь для конспектов). Основные определения важнейших понятий, особенно при отсутствии единства в трактовке тех или иных понятий среди ученых, лучше записать. Не следует пренебрегать примерами, зачастую именно записанные примеры помогают наполнить опорный конспект живым содержанием и облегчают его понимание.

Рекомендуется использовать различные формы выделения наиболее сложного, нового, непонятного материала, который требует дополнительной проработки: можно пометить его знаком вопроса (или записать на полях сам вопрос), цветом, размером букв и т.п. – это поможет быстро найти материал, вызвавший трудности. Однако не следует использовать слишком яркие цвета и много цветов, так как это создаст излишнюю пестроту. В конце лекции (или сразу же, попутно) задать вопрос преподавателю (не следует оставлять непонятый материал без дополнительной проработки, без него иногда бывает невозможно понять последующие темы). Материал уже знакомый или понятный нуждается в меньшей детализации – это поможет сэкономить усилия во время конспектирования.

Подготовка к практическим занятиям ведется на основе планов практических занятий, которые размещены на сайте филиала.

В ходе подготовки к практическим занятиям необходимо изучить в соответствии с вопросами для повторения основную литературу, просмотреть и дополнить конспекты лекции, ознакомиться с дополнительной литературой – это поможет усвоить и закрепить полученные знания. Кроме того, к каждой теме в планах практических занятий даются практические задания, которые также необходимо выполнить самостоятельно во время подготовки к занятию.

Обязательно следует познакомиться с критериями оценивания каждой формы контроля (реферата, теста, проекта и т.д.) – это поможет избежать недочетов, снижающих оценку за работу.

При подготовке к промежуточной аттестации необходимо повторить пройденный материал в соответствии с учебной программой, примерным перечнем вопросов, выносящихся на зачет. Рекомендуется использовать конспекты лекций и источники, перечисленные в списке литературы в рабочей программе дисциплины, а также ресурсы электронно-библиотечных систем.

Необходимо обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных по разным причинам. При необходимости можно обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.

Если в качестве основного средства оценивания в рамках промежуточной аттестации используется портфолио, нужно заранее ознакомиться с требованиями к структуре портфолио и критериями его оценивания. Портфолио требует непрерывной работы по его формированию в течение всего семестра.

Методические рекомендации по выполнению доклада и реферата

Научный доклад является результатом самостоятельной работы обучающегося и подводит итоги углублённого изучения специальной литературы.

Тема доклада согласовывается с преподавателем. Текст каждого доклада должен содержать введение, аналитическую часть, заключение, список использованных источников информации.

Во введении обосновывается актуальность темы работы, ее практическая значимость, даётся краткий обзор изученной литературы.

Аналитическая часть должна содержать описание основных теоретических концепций раскрываемого вопроса, педагогический опыт решения данного вопроса в практике начального общего образования.

В заключении формулируются общие выводы по работе. Важно показать актуальные особенности рассмотренной проблемы и возможности её практического решения.

Объём доклада не должен превышать 10 страниц текста, выполненного на компьютере шрифтом Arial, кегль - 12, межстрочный интервал – 1.

Реферат представляет собой письменную работу по одной из актуальных проблем современного начального математического образования. В отличие от научного доклада, эта работа более самостоятельная с точки зрения обоснования позиции студента по поводу проанализированных источников информации, высказанных предложений и выводов.

Этапы работы над рефератом:

1) формулирование темы;

2) подбор и изучение основных литературных источников по теме (как правило, не менее 5 различных источников);

3) составление библиографии;

4) обработка и систематизация информации;

5) составление плана реферата;

6) оформление реферата;

7) публичное выступление с результатами исследования

Примерная структура реферата:

1) титульный лист :

2) оглавление (последовательное изложение названия пунктов реферата с указанием страниц, с которых начинается каждый пункт);

3) введение (обосновывается выбор темы, определяется её значимость и актуальность; указываются цель и задачи реферата; даётся характеристика использованной литературы);

4) основная часть (каждый её раздел, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из её сторон, логически является продолжением предыдущего; могут быть представлены таблицы, графики, схемы);

5) заключение (обобщённый вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации);

6) список использованных источников информации.

Требования к оформлению реферата:

1) объём – от 5 до15 печатных страниц (приложения не входят в объём работы);

2) текст должен быть оформлен по установленным требованиям (указаны выше для доклада);

3) должен быть выполнен грамотно с соблюдением культуры изложения;

4) обязательно наличие ссылок на использованные источники информации;

5) должны быть соблюдены установленные требования к оформлению списка использованной литературы.



Похожие работы:

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Советом ГБДОУ №19 Заведующий ГБДОУ № 19 Протокол № _ _ Н.А. Карпова _ _ 2015 года _ _ 2015 года ПРОЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №19 комбинированного вида Василеостро...»

«футбольная-школа.рф fsjunior.com ВСЁ ЛУЧШЕЕ – ДЕТЯМ! Предприниматель и персонал • Предприниматель. Байтеряков Руслан Фиялович, 26 лет, по образованию – юрист в области защиты прав человека. До 2015 года работал в структурах ПАО АНК...»

«"Социально-коммуникативное развитие дошкольников в процессе трудовой деятельности" Подготовила: Ланкина Н.Н., Труд – важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста; в проце...»

«Социально-ролевые отношения учитель-ученик Автор: Д. В. Адамчук, В. С. Собкин, Л. Е. Курнешова Аннотация. В статье отражены результаты исследования, основанного на данных социологического опроса, цель которого выявление социальнопсихологических особенностей отношений учителя с учениками, а также роли влияния социально-...»

«Львовский национальный медицинський уныверситет имени Данила Галицкого Кафедра стоматологии детского возроста ОРТОДОНТИЯ Методические рекомендации к практическим занятиям для студентов 3 курса стоматологического факульте...»

«УДК 373:37.035.8 Тусельбаева Ж.А., кандидат педагогических наук, доцент, кафедра иностранных языков, Павлодарский государственный педагогический институт, Республика Казахстан О ВОПРОСАХ ПОЛИЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ Аннотация: в статье рассматриваются теоретические и практические аспекты языков...»

«ВРRЧЕБНОЕ ДЕЛ НРiУЧНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ Ж 1РiЛ Иолпективная работа (Б. И. БОБЕР, С. Б. ГОЛЬДФАРБ, Н. Н. ПОПОВОЙ, В. ~ЕМИWОВОЙ, И.П. СОЛОВЬЕВОЙ, А. Е. ТОИАРЕВОЙ, Л. А. ЛЕОНТЬЕВОЙ, Г. О. ОЗИР:аНСИОЙ и В. А. ТАРАСЕВИЧ), под руководст...»

«Пояснительная записка. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа Рабочая программа по математике для 5 Б класса разработана учителем математики Гордеевой О.А. на основе след...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.