WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ ГОРНОЙ СРЕДЫ ...»

На правах рукописи

БАЙКОВСКИЙ Юрий Викторович

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА 

ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ ГОРНОЙ СРЕДЫ

13.00.08. – «Теория и методика профессионального образования»

Автореферат 

диссертации на соискание ученой степени

доктора педагогических наук

Москва – 2011

 

Работа выполнена  в  Федеральном  государственном  образовательном  учрежде­ нии высшего профессионального образования «Российский государственный универ­ ситет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»

Научный консультант                        член-корреспондент РАО,   доктор педагогических наук, профессор  Блеер Александр Николаевич Оппоненты: доктор педагогических наук, профессор  Кабачков Виталий Алексеевич доктор медицинских наук, профессор  Бубеев Юрий Аркадьевич доктор педагогических наук, доцент  Литвиненко Светлана Николаевна Ведущая организация  Национальный государственный университет  физической культуры, спорта и здоровья  имени П.Ф. Лесгафта Защита диссертации состоится «17» мая 2011 года в 11.00 на заседании диссер­ тационного совета Д 311.003.02 при Федеральном государственном образовательном  учреждении высшего профессионального образования «Российский государственный  университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» по ад­ ресу: г. Москва, Сиреневый бульвар, 4, зал ученого совета, ауд. 603.



С  диссертацией  можно  ознакомиться  в  библиотеке  Федерального  государст­ венного  образовательного  учреждения  высшего  профессионального  образования  «Российский  государственный  университет  физической  культуры,  спорта,  молодежи  и туризма (ГЦОЛИФК)»

Автореферат разослан  «___» апреля 2011  года.

Ученый секретарь  диссертационного совета                                                                       М.В. Сахарова 3   

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования  Развитие  экстремальных  видов  спортивной  деятельности  во  всем  мире  и  осо­ бенно в России существенно обострило противоречие между растущей мотивацией к  занятиям  видами  спорта  и  деятельности  экстремальной  направленности  и  необходи­ мостью  обеспечения  безопасности  этой  деятельности,  связанной  с  наличием  объек­ тивных факторов риска для здоровья и жизни спортсменов.

По  статистике, ежегодно  в  горах погибают в  среднем 17  российских  альпини­ стов (от 4 до 33 чел.) и более 40 туристов и отдыхающих. Но, несмотря на такую ста­ тистику  в  настоящее  время  нет  единой  системы  регистрации,  систематизации  и  ана­ лиза  причин  аварий  и  несчастных  случаев  россиян  в  горах,  отсутствует  педагогиче­ ская система обеспечения безопасности людей в экстремальных условиях горной сре­ ды. Обеспечение безопасности человека является одной из наиболее актуальных про­ блем в системе подготовки представителей горных видов спорта (альпинистов, скало­ лазов, ледолазов, горных туристов, спелеологов, фрирайдеров, горнолыжников и др.),  силовых ведомств (военнослужащих, пограничников, сотрудников силовых ведомств)  и  специалистов,  работающих  в  горах  (геологов,  горнопроходчиков,  шахтеров,  про­ мышленных  альпинистов и  др.).  Обеспечение  безопасности  деятельности  человека  в  условиях гор имеет важное оборонное значение для нашей страны, так как практиче­ ски 20% границы Российской Федерации находится в горной местности. Особую ак­ туальность проблема безопасности людей в горах приобретает в связи с проведением  зимней Олимпиады 2014 года в г. Сочи.

В России вопросами совершенствования системы безопасности людей и групп  в горах в разные годы  занимались многие специалисты: Ф.А.  Кропф,  Б.Л. Рукодель­ ников, А.В. Малеинов, И.А. Мартынов, П.П. Захаров, П.С. Рототаев, В.К. Винокуров,  А.С. Левин, Б.Л. Кашевник, С.Н. Согрин, С.И. Никоноров, В.Д. Кавуненко, А.И. Мар­ тынов, В.Н. Шатаев, И.Т. Душарин и др.

Однако практически все отечественные исследования по проблеме обеспечения  безопасности деятельности человека в горах проводились до 1990 г. (пик этих иссле­ дований приходится  на  1970–1985  гг.).  По  мнению  большинства  ведущих  альпини­ стов и специалистов в области горной подготовки, в настоящее время в России систе­ 4    ма  обеспечения  безопасности  в  экстремальных  условиях  горной  среды  находится  на  очень низком уровне и является малоизученной.

Актуальность  нашего  исследования  обусловлена  недостаточной  разработанно­ стью  теоретических  и  научно-методических  основ  подготовки  специалистов  по  гор­ ным  видам  спорта  и  обеспечению безопасности  людей  и  групп,  действующих  в  экс­ тремальных  условиях  горной  среды.  Одна  из  важнейших  проблем  в  этой  области  – неизученность различных факторов высокой аварийности  спортсменов в горах.  Безаварийность  является  важнейшим  показателем  надежности  деятельности  альпинистов, а также людей, действующих в экстремальных условиях горной среды.

Анализ концепций и методических подходов к системе обеспечения безопасно­ сти  человека  в  экстремальных  условиях  горной  среды  позволил  выделить  основные  противоречия во взглядах на данную проблему: а) несмотря на повышенный интерес  к проблеме в России до настоящего времени не создано научно обоснованной и мето­ дически  разработанной  системы  подготовки  специалистов  по  обеспечению  безопас­ ности деятельности человека в горах б) имеется существенный разрыв между актив­ ностью обсуждения проблемы безопасности людей и групп в экстремальных услови­ ях  гор  (в  СМИ,  среди  спортсменов,  спасателей,  ученых)  и  отсутствием  механизмов  обеспечения  этой  безопасности,  что  не  отвечает  ни  требованиям  стратегии  развития  горных видов спорта в стране, ни требованиям, предъявляемым государством к под­ готовке специалистов в области обеспечения безопасности людей, в том числе пред­ ставителей силовых  ведомств в) отсутствуют методические подходы к систематиза­ ции  горных  видов  спорта,  спортивных  дисциплин  и  видов  деятельности  по  степени  экстремальности.   Таким  образом,  создание  в  России  совершенной  педагогической  системы  эф­ фективного  управления  процессами  обеспечения  безопасности  в  экстремальных  ус­ ловиях горной среды представляет собой важную научную проблему, нуждающуюся  в теоретико-методологической разработке и обосновании.  Объектом  исследования является  процесс  профессиональной  деятельности  спортсменов и специалистов в экстремальных условиях горной среды.  Предмет  исследования: содержание  и  принципы  педагогической  системы  обучения и подготовки специалистов, обеспечивающих безопасную деятельность как  отдельного человека, так и группы в экстремальных условиях горной среды.

5    Цель исследования: создание теоретико-методологической концепции и обос­ нование педагогической системы обеспечения безопасности деятельности человека и  группы, работающих в экстремальных условиях горной среды.

Для  достижения  поставленной  цели  предполагалось  решить  следующие  зада­ чи:

1.  Провести  логико-содержательный  анализ  отечественной  и  зарубежной  лите­ ратуры  и  выявить  основные  факторы  повышения  эффективности  профессиональной  деятельности в экстремальных условиях горной среды.

2. Уточнить теоретическое описание специфических методов системного иссле­ дования  экстремальной  деятельности  человека  на  основе  выявления  главных  систе­ мообразующих факторов внешней среды.

3. Привести в соответствие понятия, типы и классы различных видов деятельно­ сти и спортивных дисциплин по степени их экстремальности.

4.  Систематизировать  и  провести  классификацию  экстремальных  видов  спорта,  спортивных дисциплин и видов деятельности человека в горах.

5. Провести  анализ  педагогических  и  психофизиологических механизмов,  обес­ печивающих безопасность деятельности спортсменов и спортивных команд в экстре­ мальных условиях гор.

6.  Разработать  методологические  основы  авторской  педагогической  системы  обеспечения безопасности человека в экстремальных условиях горной среды.

7.  Разработать  тезаурус  экстремальной  деятельности,  на  основе  которого  уточ­ нить определения и построить формализованные описания основных понятий риска и  безопасности.





Гипотеза исследования. Надежная и безаварийная деятельность человека в экс­ тремальных условиях горной среды может быть достигнута только при условии вне­ дрения  в  практику  специальных  технологий  обеспечения  активной  безопасности  че­ ловека в горах и создания педагогической  системы многоуровневой подготовки спе­ циалистов  (инструкторов-методистов,  тренеров-преподавателей,  гидов-проводников,  горноспасателей),  владеющих  теоретическими  знаниями  и  практическими  навыками  обеспечения безопасной деятельности людей и групп.

Теоретико-методологическими  основаниями  построения  авторской  исследо­ вательской программы явились теоретические научные труды и концепции:

6   

– системный подход  и принципы деятельности, изложенные в научных работах  В.Н. Садовского, И.В. Блауберга, Э.Г. Юдина, В.П. Кузьмина

– теоретические основы проектировани педагогических систем, представленные  в работах Г.П. Шедровицкого, Е.В. Бондаревской, С.Д. Неверковича, В.В. Серикова,  В.Г. Шилько, В.С. Якимовича

– общая теория физической культуры и спорта, а также теоретические и методи­ ческие основы построения педагогической системы спортивной тренировки, разрабо­ танные  в  трудах  П.Ф.  Лесгафта,  В.К.  Бальсевича,  Н.А.  Бернштейна,  В.В.  Кузина,  Ю.Ф. Курамшина, Л.П. Матвеева, Ю.М. Николаева, В.Н. Платонова, Н.И. Пономаре­ ва, В.И. Столярова

– работы ведущих авторов в области управления риском: Ю.Н. Арсеньева, Т.Ю.  Давыдовой, И.Н. Давыдова, В.А. Зеленецкого, Н.К. Печенина, И.М. Шлапакова и дея­ тельности  человека  в  экстремальных  условиях  горной  среды:  В.К.  Винокурова,  О.  Грамингера, В.Ф. Кропфа, А.С. Левина, В. Маринера, И.А. Мартынова, А.И. Марты­ нова, Г. Хубера, В.Н. Шатаева, А.В. Шевченко

– психофизиологические теории формирования потребностей и мотивации, свя­ занных  с  экстремальными  условиями  деятельности  человека  и  группы,  нашедшие  свое  отражение  в  трудах  отечественных  и  зарубежных  авторов:  Б.Г.  Ананьева,  А.Н.  Леонтьева,  Б.Ф.  Ломова,  И.П.  Павлова,  П.А.  Рудика,  А.Х.  Маслоу,  З.  Фрейда,  К.Г.  Юнга

– разработки в области проблем экстремальности содержатся в научных работах:  А.Н. Блеера, Л.А. Китаева-Смыка, Ц.П. Короленко, В.Н. Лебедева, В.Н. Томалинцева,  М.Ш.  Магомед-Эминова,  О.С.  Разумовского,  Э.С.  Цыганкова  теории  психологии  риска  и  обеспечения  безопасности  жизнедеятельности:  В.А.  Петровского,  Т.В.  Кор­ ниловой, М.А. Котика, А.В. Непомнящего, В.Ф. Сопова, А.М. Столяренко

– практические  разработки  проблемы  адаптации  спортсменов  к  условиям  сред­ негорья  и  высокогорья  в  трудах:  В.Ш.  Белкина,  Е.Б.  Гиппенрейтера,  В.Б.  Малкина,  М.М. Миррахимова,  Я.А. Рахимова, Л.Е. Этингена.

Сочетание теоретико-методологического подхода в организации исследования с  необходимостью решения практических задач по обеспечению безопасности деятель­ ности человека и группы в экстремальных условиях горной среды обусловило выбор  методов  исследования,  среди  которых  использовались  методы  как  теоретического,  7    так  и  эмпирического  исследования:  анализ  и  обобщение  литературных  источников  анализ источников сети Интернет анализ отечественных и зарубежных отчетов о не­ счастных  случаях в  горах  изучение  отечественного  и  зарубежного  опыта обеспече­ ния безопасности деятельности в горах и подготовки специалистов по горным видам  спорта включенное наблюдение опрос и анкетирование с использованием специаль­ но разработанных опросных методик тестирование психофизиологическое исследо­ вание личностные тесты методы социометрии методы парных сравнений методика  «Спортскрин»  мониторинг  сердечной  деятельности  спортсменов  педагогический  эксперимент методы математической статистики методы системного анализа.

Теоретическая  значимость  результатов  исследования  заключается  в  сле­ дующем:

– результаты исследования позволяют усовершенствовать  современную теорию  физической  культуры и спорта с точки зрения системного подхода к классификации  видов спорта, спортивных дисциплин и видов деятельности по уровню экстремально­ сти

– определены и обоснованы социально-педагогические и методологические под­ ходы  к  созданию  многоуровневой  технологии  подготовки  специалистов  по  горным  видам спорта, направленные на формирование системы обеспечения безопасности за­ нимающихся

– предложена концепция систематизации горных видов спорта, спортивных дис­ циплин и выполняемой спортсменами деятельности, позволившая классифицировать  горные виды спорта и спортивные дисциплины на основании двух групп системооб­ разующих  факторов:  а)  уровня экстремальности  деятельности  б) уровня неопреде­ ленности условий деятельности

– сформулирована  концепция  обеспечения  активной  и  пассивной  безопасности  работы человека и группы в экстремальных условиях природной среды, в основе ко­ торой лежит методика измерения  уровня экстремальности различных видов деятель­ ности  человека  в  горах  и  технологии  обучения  специалистов  навыкам  обеспечения  безопасности на различных видах горного рельефа

– расширены  знания  в  области  теории  спортивной  деятельности,  связанной  с  экстремальными условиями и наличием объективной опасности для здоровья и жизни  8    спортсменов,  а  также  технологии  обеспечения  надежности  деятельности  человека  в  экстремальных условиях горной среды.

Научная новизна работы заключается в том, что впервые:

– проведен сравнительный анализ отечественного и зарубежного опыта обеспе­ чения  безопасности  людей  в  горах  на  основе  статистических  данных  о  несчастных  случаях с занимающимися горными видами спортивной деятельности

– установлена  зависимость обеспечения  безопасности  и  успешности  деятельно­ сти  человека  от  объективных  факторов  природной  среды  и  от  индивидуальных  и  групповых субъективных факторов

– выявлены  базовые  критерии  и  системообразующие  факторы,  определяющие  безопасность деятельности человека в экстремальных условиях природной среды, по­ зволившие  описать  механизмы  формирования  горных  видов  экстремальной  деятель­ ности 

– описана система терминов, определяющих тезаурус экстремальных видов дея­ тельности человека в объективно опасных условиях горной среды

– разработаны методики измерения  уровня экстремальности и степени готовно­ сти человека к деятельности в экстремальных условиях, позволяющие формализовать  оценку  надежности  деятельности  альпинистов  в  объективно  опасных  условиях  гор­ ной среды

– проведена систематизация и классификация горных видов спорта, спортивных  дисциплин и деятельности по степени экстремальности

– обоснована  педагогическая  модель  подготовки  специалистов  и  обеспечения  безопасности деятельности человека в экстремальных условиях природной среды

– сформулирована единая многоуровневая система подготовки специалистов для  работы с людьми в экстремальных условиях.

Практическая  значимость  исследования  заключается  в  разработке  системы  обеспечения  безопасности  проведения  альпинистских  и  туристских  экспедиций,  по­ ходов и восхождений в экстремальных условиях горной среды, технологий обучения  специалистов  по  горным  видам  деятельности,  а  также  профессионалов,  выполняю­ щих  свою  работу  в  горах  (спасателей,  геологов,  промышленных  альпинистов,  пред­ ставителей силовых структур).

9    Результаты исследования могут внести существенный вклад в развитие системы  подготовки специалистов, занимающихся работой с людьми в экстремальных услови­ ях горной среды и в области туристского сервиса.

В исследовании выполнены следующие виды работ, значимые для практики:

1. Систематизировано понятие экстремальной деятельности и риска в горах.

2. Описано влияние индивидуальных, групповых и средовых факторов на безо­ пасность деятельности человека в экстремальных условиях гор. 

3. Описано содержание системообразующих факторов и их влияние на форми­ рование педагогической системы безопасности деятельности человека в горах.

4. Проведен  анализ  особенностей социальных  групп, занимающихся  экстре­ мальными видами деятельности в горах.

5. Изучены  механизмы  обеспечения  функционирования педагогической  систе­ мы безопасности деятельности человека в экстремальных условиях гор.

6. Проведена классификация горных видов спорта и спортивных дисциплин по  уровню экстремальности.

7. Проведен анализ нарушения функционирования системы безопасности чело­ века в экстремальных условиях горной среды (анализ несчастных случаев).

8. Проведен  анализ  механизмов  подготовки  специалистов  (всех  первичных  элементов системы) по обеспечению безопасности человека в горах.

Положения, выносимые на защиту:

1.  Логико-содержательный анализ  отечественной и зарубежной литературы по  проблеме  исследования  позволил  нам  выделить  основные  противоречия  между  воз­ растающей  популярностью  занятий  экстремальными  видами  деятельности  в горах и  отсутствием научно обоснованной системы подготовки специалистов по обеспечению  безопасности  человека в объективно опасных  условиях  горной среды, а также сфор­ мулировать  проблему  создания  педагогической  системы  обеспечения  безопасности  деятельности человека.

2.  Теоретико-методологические  основания  исследования  и  решение  научной  проблемы позволили выстроить концепцию авторской педагогической системы, в ос­ нове которой лежит многоуровневая модель обучения специалистов для работы в экс­ тремальных  условиях  горной  среды,  опирающаяся  на  системный  подход  в  решении  проблем  прикладного  характера  и  дающая  возможность  формировать  техникотактическую и психофункциональную готовность человека к успешным действиям в  объективно опасных условиях.

3. Реализация авторской педагогической системы, основанная на оценке  уровня  экстремальности деятельности человека в объективно опасных условиях горной сре­ ды, позволила: а) разработать механизмы формирования надежности функционирова­ ния  всех  категорий  занимающихся  горными  видами  деятельности и систему  подго­ товки  специалистов  б)  систематизировать  и  классифицировать социальные  группы  занимающихся горной деятельностью по уровню экстремальности в) описать много­ уровневую систему образовательных технологий в горных видах деятельности г) по­ строить практико-ориентированные формулы измерения экстремальности деятельно­ сти человека в объективно опасных условиях горной среды д) оценить многоуровне­ вую модель обучения специалистов по горным видам спорта.    4. Результаты исследования позволили разработать методические рекомендации  и многоцелевое программное обеспечение учебного процесса, направленные на фор­ мирование  системы  профессионального  обучения,  подготовки,  переподготовки, по­ вышения  квалификации  специалистов  и  обеспечению  безопасности  человека  в  экс­ тремальных условиях горной среды для всех уровней образовательных учреждений и  для  отраслей,  профессионально  связанных  с  деятельностью  человека  в  объективно  опасных условиях гор.

Организация исследования осуществлялась в четыре этапа:

На  1-м  этапе (1977–1994  гг.)  были  проведены  исследования  индивидуальнопсихологических особенностей людей, занимающихся горными видами спорта и пси­ хологических механизмов обеспечения безопасности деятельности групп.

2-й этап исследования (1995–2009 гг.) был посвящен организации и проведению   российских  и  международных  научно-спортивных  экспедиций  в  труднодоступные  горные  районы  мира  (Гималаи,  Памир,  Тянь-Шань,  Антарктида и  др.),  разработке  учебно-методического  комплекса  для  подготовки  специалистов  по  горным  видам  спорта и безопасности человека в экстремальных условиях горной среды.

3-й этап исследования (2005-2010 гг.) заключался в теоретическом осмыслении  проделанной  работы,  подготовке  научных  работ, разработке  учебно-методических  пособий и учебных программ подготовки специалистов по горным видам спорта. На  этом этапе:

11   

– разработаны  методологические  подходы  к  созданию  педагогической  системы  обеспечения безопасности деятельности человека и группы в  горах

– разработана  методика  оценки  различных  факторов, определяющих  уровень  экстремальности деятельности человека в условиях горной среды, на основании кото­ рой была проведена классификация видов спорта по степени экстремальности

– разработана  педагогическая  концепция  подготовки  специалистов  по  горным  видам  спорта  и  прикладной  направленности  для  работы  в  экстремальных  условиях  горной среды.

На 4-м этапе исследования (2008-2010 гг.) проведена апробация разработанной  теоретико-методологической  концепции  педагогической  системы  обеспечения  безо­ пасности  деятельности  человека  и  группы  в  практике  проведения  спортивных  меро­ приятий  и  мероприятий  прикладного  характера  в  экстремальных  условиях  горной  среды.  Достоверность  и  обоснованность  результатов  исследования,  раскрывающих  теоретико-методологическое  содержание  разработанной  педагогической  системы  (модели)  обеспечения  безопасности  человека  в  экстремальных  условиях  горной  сре­ ды,  обусловлена  опорой  на  основополагающие  теории  проектирования  педагогиче­ ских  систем  и  концепции  управления  риском  в  экстремальных  ситуациях,  использо­ ванием адекватных  методов исследования,  соответствующих  поставленным  задачам,  обоснованным подбором методов математической статистики, а также наличием дос­ таточно широкого набора актов внедрения результатов исследований в практику под­ готовки специалистов.

Результаты  исследований  опубликованы  в  4  монографиях,  34  учебнометодических работах, 59 научных статьях, 3 учебных фильмах, 30 авторских телеви­ зионных  передачах  (на  каналах:  РТР,  «Спорт»,  «Культура»,  НТВ,  «Звезда»  и  др.).  Всего автором опубликовано 102 печатные работы, из них по теме диссертации – 97, общим объемом 199,4 п.л. (на долю автора приходится 180 п.л.). Работы автора отме­ чены  благодарственными  письмами  Олимпийского  комитета  России,  Государствен­ ной Думы РФ, МЧС и ГО РТ.

Апробация  работы осуществлялась  посредством  обсуждения  результатов  ис­ следований  на  двенадцати  международных  и  шести  общероссийских  научнопрактических конференциях, симпозиумах и конгрессах.

12    Результаты исследований обсуждались на совещаниях Рабочей группы при Пре­ зиденте РФ «По развитию туризма и экстремальных видов спорта» совместно с Феде­ ральным агентством по физической культуре и спорту РФ и Общероссийскими феде­ рациями по видам спорта (2007, 2008, 2009 гг.).  Внедрение  результатов  исследования  осуществлялось  в  ходе проведения 20 международных  и  российских научно-спортивных  экспедиций  в  труднодоступные  горные  районы  планеты,  а  также  при  разработке  учебно-методического  комплекса  многоуровневой подготовки специалистов по горным видам спортивной деятельности  и безопасности человека в экстремальных условиях горной среды.  Разработанная  авторская  педагогическая  система  и  методические  подходы  вне­ дрены  в  практику  работы  ряда  высших  учебных  заведений:  Российского  государст­ венного  университета  физической  культуры,  спорта,  молодежи  и  туризма (ГЦО­ ЛИФК), Национального государственного университета физической культуры, спорта  и  здоровья  им.  П.Ф. Лесгафта,  Уральского  государственного  политехнического  уни­ верситета, а также спортивных организаций: Общероссийской ассоциации горных ги­ дов,  спасателей  и  промышленных  альпинистов,  Международного  альпинистского  клуба, Международного клуба спелеологов CAVEX, Международной Федерации ска­ лолазания, «Центроспаса» МЧС и ГО РТ и др. Внедрение результатов диссертацион­ ного исследования подтверждено 9 актами внедрения.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, 6 глав, заключения, прак­ тических рекомендаций, списка литературы и приложений. Диссертация изложена на  401 странице,  содержит  56  таблиц,  114  рисунков.  Список  литературы  включает  491  источник, в том числе 42 – на иностранных языках.

13   

I I. СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во «Введении»  раскрывается  проблема  исследования  в  научно-теоретическом  и  практическом  аспектах,  обосновывается  актуальность,  формулируются  гипотеза,  объект, предмет, цели и задачи исследования, определяются методологические и тео­ ретические подходы к решению проблемы, научная новизна полученных в диссерта­ ционном  исследовании результатов, теоретическая и практическая значимость рабо­ ты, основные положения, выносимые на защиту.

В  главе  1 «Проблема  обеспечения безопасности  деятельности  человека в  экстремальных условиях горной среды и определение риска» систематизированы  основные  понятия  теории  риска применительно  к  деятельности  в  экстремальных  ус­ ловиях горной среды. К рискованному поведению относится деятельность, в процессе  которой человек подвергает свою собственную жизнь реальной опасности.

Показате­ лем  уровня риска  в  различных  видах  горной  деятельности  можно  считать:  1)  общее  число  погибших  за  определенный  период  (абсолютный  показатель)  2)  отношение  числа погибших к числу занимающихся данной деятельностью (относительный пока­ затель). Относительный показатель или уровень смертности восходителей (А) в горах определяется по формуле:

где: А – уровень смертности восходителей п п – число восходителей, погибших за год А = ------- х100% в – число человеко-восхождений за год в Анализ статистических данных, проведенный нами, показал (рис. 5), что веро­ ятность  погибнуть,  занимаясь  альпинизмом  (1,4х10-1),  в  700  раз  выше,  чем  вероят­ ность погибнуть в автокатастрофе (3х10-4) и в 3500 раз выше, чем в результате пожара  (4х10-5). Это можно представить как соотношение 1:700:3500 (рис. 1). Деятельность в  экстремальных условиях горной среды входит в зону повышенного риска с вероятно­ стью  гибели  альпиниста  1,4х10-1. Нижний  порог  неприемлемого  риска  по  междуна­ родному стандарту составит как вероятность индивидуальной смерти 1х10-3 (Н.К. Пе­ ченин, 2000).

вероятность гибели  авто2х10-4 в альпинизме 1,4х10-1   Рис. 1. Соотношение среднестатистической вероятности гибели человека в альпинизме (1,4х10-1), в автокатастрофе (3х10-4),      в  результате пожара (4х10-5) 14    Риск в  любой  деятельности  может  быть  измерен с  помощью ряда  методов.  В  исследовании  уровня  экстремальности  деятельности  человека  в  объективно  опасной  горной среде нами использовано пять методов анализа риска: вероятностный анализ,  экспертная  оценка,  метод  аналогов,  анализ  сценариев  развития  и  имитационный ме­ тод. Было изучено влияние различных факторов на уровень риска и рассмотрены три  группы методов управления риском в альпинизме: А) уклонение, Б) компенсация и В)  превышение (табл. 1).

Таблица 1 Методы управления риском в экстремальных условиях горной среды Методы управления риском в горах А. Уклонение Б. Компенсация В. Превышение Разработка многоходового  Создание системы индиви­ Невыпуск группы на вос­ тактического плана на слу­ дуальных резервов или за­ хождение чай возникновения непред­ паса прочности (физиче­ виденных обстоятельств ской, технико-тактической и  Отказ от рискованных ва­ психической готовности  риантов тактического  Прогноз погодно-климати- спортсмена к совершению  плана совершения восхо­ ческих условий восхожде­ восхождения), превосходя­ ждения ния щих требования маршрута Снижение трудности  мар­ Уход группы во время со­ шрута за счет применения  вершения восхождения на  Создание группового запаса  специальных техникоболее простой маршрут прочности или психодина­ тактических средств (шлям­ мических резервов группы  Использование чужого  бурная техника, искусствен­ (сработанности, совмести­ оборудования на маршру­ ное лазанье, кислородное  мости, лидерства и др.) те при совершении восхо­ оборудование и т.п.) ждения (веревок, крючьев,  Создание технического за­ Включение в состав группы  палаток и т.п.) паса прочности (подбор  более квалифицированных  снаряжения и оборудова­ Отказ от продолжения  восходителей (например  ния, превосходящий требо­ восхождения при возник­ КМС в состав группы вто­ вания маршрута)  новении экстремальных  роразрядников) ситуаций Исключение неподготов­ ленных спортсменов из со­ става группы Как часть общего анализа развития экстремальных видов спортивной деятель­ ности  в данной главе систематизируются основные  понятия  и  элементы  терминоси­ стемы, на которых формируется тезаурус экстремальной деятельности человека: ава­ рия, надежность деятельности, несчастный случай (НС), приемлемый и неприемлемый  риск, травмоопасность, чрезвычайная ситуация (ЧС), экстремальные условия деятель­ ности, параэкстремальные условия, факторы риска (ФР) и др.

В России нет достаточного объема статистических данных по ряду параметров деятельности человека  в  горах,  поэтому  кроме  российской  статистики,  в  нашем  ис­ 15    следовании был использован метод аналогов и вероятностный метод изучения рисков  на примере системы горной деятельности в зарубежных странах, в частности, в Гер­ мании и  во  Франции. Принципиальное отличие  системы  организации  горной  дея­ тельности  людей  во  всем  мире  по  сравнению  с  Россией  и  всеми  странами  бывшего  Советского Союза состоит в том, что за рубежом создаются не альпинистские или ту­ ристские, а именно альпийские союзы, объединяющие все варианты «горного челове­ ка»:  горных  туристов,  туристов-лыжников,  горных  велосипедистов,  скалолазов  всех  видов,  семейных  туристов  «выходного  дня»,  «каньонщиков»,  «водников»,  горных  лыжников-альпинистов  и,  наконец,  непосредственно    альпинистов. Четкого  разделе­ ния занимающихся горной деятельностью по видам спорта, как это делается в России, в других странах, нет.

Немецкий  Альпийский Союз  – «Deutsche  Alpenverein»  (далее  DAV),  сущест­ вующий с 1869 г. (W. Garber, 2008) – одно из крупнейших в мире горных объедине­ ний. В Германии проживают 80 млн. человек, из которых 725 тыс. – члены DAV, т.е.

практически каждый 11-й житель Германии (по нашей терминологии) – «горный че­ ловек».  Организация  деятельности  этих  людей  построена по секционной  форме. Су­ ществуют 14  направлений  обучения, с  утвержденными учебными  программами,  ко­ торое  проводят 400  высококвалифицированных  (аттестованных  государством)  про­ фессиональных  горных гидов. Около 100  из них зарабатывают на жизнь только  гор­ ным  делом  в  30  частных  горных  и  альпинистских  школах.  Все  эти  специалистыпрофессионалы объединены в Немецкий союз горных и лыжных проводников (VDBS,  основанный в 1968 г.). Немецкий Союз VDBS  – член Международного объединения  Союзов горных гидов IBVB (UIAGM), включающий 19 национальных союзов горных  гидов. IBVB (UIAGM) объединяет по всему миру около 6000 горных проводников, из  которых около 2000–2500 занимаются только горным делом.

Обеспеченим безопасности  людей, занимающихся  горными  видами  деятельности, в  Германии  осуществляет  Баварская  горная  спасательная  служба  (БГСС), которая выполняет  около  12000  спасательных  операций в  год  (W. Garber, 2009). В горах Баварии в среднем ежегодно погибают около 70 человек. Количество  смертельных  случаев  и  их  соотношение в  различных  видах  горной  деятельности  представлено на рис. 2.

16    Рис. 2. Соотношение количества смертельных случаев  в различных видах горной деятельности в Германии В  главе  2 «Факторы,  определяющие  экстремальность  деятельности  че­ ловека и группы в горах» проведен анализ несчастных случаев (НС) в горах среди  альпинистов, произошедших в Советском Союзе и в России с 1938 по 2010 г., систе­ матизированы объективные и субъективные факторы, влияющие на безопасность дея­ тельности человека и группы в экстремальных  условиях горной среды. В результате  этого  анализа  был  разработан  концептуальный  подход  к  систематизации  факторов,  влияющих  на  активную  и  пассивную  безопасность  деятельности  человека  в  горах.  Подробно  описаны  основные  системообразующие  факторы  экстремальной  деятель­ ности в горах.  Системообразующими  факторами экстремальной  деятельности  в горах,  яв­ ляются две группы факторов: 1. Объективные опасности горной среды. 2. Неопреде­ ленность условий деятельности человека. В главе проведен анализ НС в альпинизме  по возрастному и половому признакам, по квалификации, месту жительства, по труд­ ности совершаемых восхождений, видам горного рельефа, влиянию условий высоко­ горья, факторам лавинной опасности.

Уровень  активности людей  занимающихся  горными  видами  деятельности влияет на интенсивность возникновения несчастных случаев. Проведенный нами ана­ лиз восходительской активности показал (рис. 3), что за последние 10 лет в России в  среднем ежегодно совершается 372 человеко-восхождения (ч/в) по маршрутам 5–6-й категории трудности (к.тр.), в то время, как в советский период (1970-1990 гг.) их со­ вершалось до 3000 в год (рис. 4) – меньше в 8 раз.

Число  НС,  изменилось  не  так  значительно:  в  российский  период  (1991–2010 гг.)  погибали в  среднем  17  чел.  в  год,  а  в  советский  (1970–1990  гг.)  – 32  чел.,  т.е.  меньше в 2 раза. При этом наблюдается два пика повышения аварийности: в 1989 г. – 46 чел., и в 1990 г. – 65 чел.

17    по СССР по России

–  –  –

Рис. 3. Статистика восхождений альпинистов по маршрутам 5Б–6Б к.тр.

Борьба за безопасность восхождений в горах – важнейшее требование общест­ венности к альпинистам. Для изучения механизмов обеспечения безопасности в аль­ пинизме используются разбор и анализ несчастных случаев, которые необходимы не  только для выяснения причин ошибок и гибели спортсменов в горах, но и для разра­ ботки  практических  рекомендаций  поведения  человека  в  экстремальных  условиях  деятельности.

Проведенный анализ НС показал (рис. 4), что наиболее опасным видом рельефа в горах является снег (53%), далее – лед (29%) и скалы (25%).  

–  –  –

Из объективных и субъективных причин возникновения НС (рис. 5) наиболее опасны – срыв на скальном рельефе (41,5%) и срыв на спуске с вершины (30%).

От  объективных  факторов  опасности  горной  среды  погибают  27%  восходителей,  из  них в лавинах – 22,2% и от камнепадов – 6,6%.

В исследовании проведен расчет коэффициента смертности (А) в альпинизме  с  1968  года  по  настоящее  время (рис.  6),  из  которого    видно,  что после  распада  СССР, в 1989–2001 гг., произошел значительный скачок НС. Аварийность россий­ ских альпинистов за три года (1989–2001 гг.) выросла в два раза, по сравнению со  всем советским периодом, а по сравнению с концом 70-х годов – в 5 раз. В этот пе­ риод  разрушения, сформировавшейся  в  советское  время  системы  безопасности  в  горах, практически исчезли рычаги контроля за деятельностью восходителей в экс­ тремальных  условиях  гор  и  системы  обучения  специалистов  по  безопасности.  Среднее  значение  коэффициента  смертности  (А)  в  российский  период  (0,107%) превысило показатель советского периода (0,151%) практически в 1,5 раза (рис. 7).

Однако  наблюдается  устойчивая  тенденция  к  снижению  этого  показателя, к 2010 году  он  снизился  относительно  среднего  показателя  по  СССР  почти  в  два  раза  и  приблизился к уровню конца 70-х годов прошлого века. 

–  –  –

Рис. 5.  Коэффициент смертности (интенсивность НС) российских альпинистов по годам Рис. 6. Коэффициент смертности (А) российских альпинистов по годам Ситуация,  возникшая  в  российском  альпинизме  в  период  1999–2004  гг., вы­ зывала  серьезную  тревогу  по  поводу  механизмов  обеспечения  безопасности  чело­ века  в  горах. Понижение  уровня  профессиональной  подготовки  инструкторов,  де­ 19    вальвация  их  социального  статуса,  формализация  нормативов  разрядных  требова­ ний и необходимых учебных планов в процессе подготовки разрядников, нехватка  квалифицированных инструкторов создали предпосылки для увеличения числа НС.

–  –  –

Рис. 7. Коэффициент смертности (интенсивность НС) российских альпинистов по периодам Но статистика последних 5 лет показывает, что аварийность в России имеет  тенденцию к значительному снижению и в настоящее время коэффициент смертно­ сти  составляет  А=0,059%,  что свидетельствует  о  проведении  планомерной  работы по  повышению  безопасности  альпинистов  в  горах.  В  частности, переработаны  все  планы  обучения  и  подготовки  альпинистов  и  специалистов по  обеспечению  безо­ пасности  успешно  работает  созданная  Федерацией  альпинизма  России  Высшая  горная  школа  по  подготовке  инструкторов-методистов  и спасателейобщественников (А.Е. Волков, И.Т. Душарин, А.Ю. Овчинников, 2003).

Анализ успешности и безаварийности деятельности альпинистов, проведенный нами в период с 1995 по 2010 г. на 100 альпинистских группах различной квалифика­ ции, при организации экспедиций в труднодоступные горные районы мира (Гималаи,  Памир,  Тянь-Шань,  Антарктида и  др.)  и  во  время  участия команд  в  Чемпионатах  СССР  и  России,  позволил  систематизировать и  описать  все  объективные  и  субъек­ тивные  факторы  деятельности  в  горах на три группы: а)  экстремальные  факторы  внешней  среды  (объективные  опасности  гор)  б)  индивидуальные  факторы в)  груп­ повые факторы (табл. 2).

20    Таблица 2 Факторы, определяющие успешность и безопасность деятельности  восходите­ лей в экстремальных условиях горной среды

ФАКТОРЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ НАДЕЖНОСТЬ ДЕЯ­

ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ ФАКТО­

ТЕЛЬНОСТИ  СПОРТСМЕНА И ГРУППЫ

РЫ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ

В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ (ЭНДОГЕННЫЕ)

(ЭКЗОГЕННЫЕ) А) ОБЪЕКТИВНЫЕ  Б)   ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ В)   ГРУППОВЫЕ ФАКТОРЫ

ОПАСНОСТИ ГОР

–  –  –

Первая группа факторов (А), определяющих безопасность деятельности спорт­ сменов  в  горах, существует  объективно,  и  поэтому  человек  не  может  изменить  их  влияние  при  совершении  восхождения  – это  постоянная  группа  внешних  факторов.  Спортсмен и группа могут либо избежать встречи с этими факторами, регулируя так­ тический  план  восхождения,  либо  приспособиться  к  ним за  счет  внутренних  функ­ циональных ресурсов, техники и тактики прохождения маршрута. Вторая (Б) и третья  (В) группы факторов, наоборот, являются субъективными и позволяют сформировать  у  спортсменов  и  у  команды  механизмы  приспособления  и  защиты  от  объективных  опасностей горной среды.

–  –  –

Анализ показал, что имеется прямая связь между квалификацией спортсмена,  трудностью проходимых им маршрутов и уровнем экстремальности условий деятель­ ности.  Классификация  уровней  риска  в  зависимости  от  квалификации  спортсмена  представлена в табл. 5.

Особый интерес представляют те параметры, по которым эксперты определяют  уровень  экстремальности  различных  видов  спорта  и  видов  деятельности.  С  этой  це­ лью нами (Ю.В. Байковский, Е.В. Кузнецова, 2009) был проведен опрос ведущих спе­ циалистов в области обеспечения безопасности человека в горах, в котором приняли  участие 58 экспертов высокой квалификации (рис. 9).

25 

–  –  –

Сокращения: НП-1 и НП-2 – начальная подготовка 1–2-го годов обучения  СП-1 и СП-2 – спорт.  подготовки  1-го  и  2-го  годов  обучения    СС – спорт.  совершенствование  СМ  – спорт. мастерство ВСМ – высшее спорт. мастерство Оценки 1, 2, 3, 4, 5 – зоны риска Двумя  ведущими  параметрами  являются:  уровень  смертности  и  уровень  трав­ матизма при занятиях конкретным видом спорта. Методика экспертных оценок имеет  высокий  уровень  доверительной  вероятности  p=99,8%  и  может  быть  использована  для классификации горных видов спорта по уровню экстремальности.

Экспертные баллы

–  –  –

Рис. 9. Факторы, на основании которых оценивается экстремальность деятельности Мы  провели  анализ  и  классификацию  горных  видов  спорта. Однако  в  экстре­ мальные условия горной среды попадают не только спортсмены, но и представители  других социальных групп. В исследовании проведена классификация всех людей за­ нимающихся горной деятельность на четыре большие социальные группы (рис. 10).

26 

–  –  –

Каждую из классифицированных социальных групп формируют разные по соци­ ально-демографическому портрету категории занимающихся, у каждой – свой доста­ точно  точно  прогнозируемый уровень  экстремальности  и аварийности,  а  также  осо­ бые способы  организации  деятельности  в  горах.  Поэтому для  представителей  этих  групп должны  применяться  специфические  методики  и  технологии  педагогических  воздействий для обеспечения безопасности их деятельности.

Анализ литературных  и  документальных  источников  показал,  что  статистиче­ ских данных НС по всем занимающимся горной деятельностью в России нет. Наибо­ лее подробно анализ НС проводится в группе «Спортсменов» (Федерация альпинизма  России  и  Туристско-спортивный  союз  России)  и  в  группе  «Производственная  дея­ 27  тельность» (МЧС). Учет НС в социальной группе  «Экстрим как отдых» имеет фраг­ ментарный характер, а в группе «Неформалов» практически совсем отсутствует.

Если  рассматривать  численность  каждой  из  приведенных социальных  групп в  России,  то  наиболее  многочисленной  из  занимающихся  экстремальной  горной  дея­ тельностью является группа  «Экстрим как отдых» (40%), далее – «Экстрим как про­ фессия» (35%), «Экстрим как спорт» (20%) и «Неформалы» (около 5%).

Проведенный  анализ  статистических  данных  по  социальным  группам, опираю­ щийся на немногочисленные российские статистические данные, на данные зарубеж­ ной статистики НС, а также собственный 36-летний практический опыт работы в об­ ласти  безопасности позволил нам  рассчитать предположительный  коэффициент  ава­ рийности каждой из этих социальных групп. Самый высокий коэффициент аварийно­ сти  (А) – у  группы IV «Неформалы» (0,2%),  затем  – у  группы I «Спортсмены»

(0,04%),  далее  идет  группа  III «Производственная  деятельность» (0,0002%) и  самый  низкий – у группы II «Экстрим как отдых» (0,0001%).

В главе 4 «Методика оценки надежности деятельности человека в экстре­ мальных условиях горной среды и технология обеспечения безопасности» разра­ ботана методика  оценки  степени  готовности  и  надежности  деятельности  человека  в  горах, технология активной физиологической адаптации человека к условиям высоко­ горья и активной адаптации группы к деятельности в экстремальных условиях.

Надежность  деятельности  человека  – это  степень  его  самозащиты  в  экстре­ мальных  условиях  внешней  среды.  Абсолютной  безопасности  человека  в  горах  нет.

Это  обусловлено  наличием  двух  групп  системообразующих  факторов:  объективных  опасностей гор и неопределенности условий деятельности человека в этой среде, т.е.  потенциальной опасностью любой деятельности.

Нами разработана  методика измерения степени готовности  (СГ) и степени на­ дежности  (НД) человека  и  группы  к  работе  в  заданных  условиях  экстремальности,  которая  основана  на  тех  же  принципах,  на  которых  построена  методика  измерения  УЭд и УР (см. главу III) человека и группы по пятибалльной шкале (от 0 до 5 баллов).

Эксперты  оценивают  степень  готовности  и  надежности  деятельности  спортсмена и  группы,  используя  оценочную матрицу  (представленную  в  диссертации),  в  которую 28  включены 24 фактора объединенные в 2 группы: 1)  уровень готовности к деятельно­ сти в заданных условиях; 2) резервные возможности человека и группы.

Если  первые  две  оценки УЭд  и  УР, описанные в  главе III, позволяют измерить  объективную  опасность  горного  маршрута,  то  последние  две  оценки  СГ и  НД – по­ зволяют измерить готовность человека и группы к прохождению этого маршрута. Ис­ пользуя  эти  цифровые  показатели  можно  рассчитать коэффициент  надежности  деятельности (КНД), который является  наиболее информативным при решении за­ дач прогноза безопасности деятельности человека и группы в горах.

Значения  уровня  экстремальности  деятельности  (УЭд) человека  в  горах  могут  колебаться от 0 до 5 баллов, а значения степени готовности (СГ) человека к деятель­ ности – от 5 до 0 баллов (в таблице со знаком минус). Сравнительная шкала оценок по  этим двум параметрам (табл. 5) может иметь разброс от -5 (при уровне экстремально­ сти среды 5 и степени готовности  человека 0 баллов) до  +5 баллов (при  уровне  экс­ тремальности – 0 и степени готовности – 5 баллов).  Таблица 6 Оценочная матрица определения коэффициента надежности деятельности  (КНД) человека и группы в заданных условиях экстремальности

–  –  –

-3 -3 -2 -1 +1 +2

-2 -2 -1 +1 +2 +3

-1 -1 +1 +2 +3 +4 0 +1 +2 +3 +4 +5 Методика  определения  КНД. Тренер  (инструктор, исследователь)  выпускаю­ щий группу на восхождение, на основании УЭД и СГ определяет значение коэффици­ ента надежности  деятельности  (КНД),  используя  оценочную  (табл.  6)  и  итоговую  матрицы (рис. 11). Критическая разница или минимальный коэффициент надежности,  позволяющий выпускать альпиниста и группу на восхождение, равен 0 баллов и, как  показывает  наш  опыт,  достигает  значения до  +1  балла, однако редко  поднимается  выше.  Так, например, при уровне экстремальности равном 4,2 балла и степени готов­ 29  ности 4,5 балла коэффициент надежности равен +0,3 балла.  Такая группа или восхо­ дитель могут быть допущены к выходу в горы практически без ограничений.

–  –  –

В  нашем  исследовании  [4] разработана стратегия  активной  физиологиче­ ской адаптации человека к экстремальным условиям высокогорья. В высокогорье  на  спортсменов  действуют  две  группы  экстремальных  факторов:  а)  климатические  б) нагрузочные.

Наблюдения, проведенные нами на большой выборке испытуемых – более 500  чел.  (Ю.В.  Байковский,  1987–2010),  позволили  выявить четкие  закономерности  при­ обретения, сохранения и утраты альпинистами спортивной «высотной» формы и соз­ дать  модель  активной  акклиматизации  в  «высоких  горах»  (выше  5500  м),  которую  можно  охарактеризовать  как  формулу  активной  акклиматизации  «3–7–21»  (рис.  10).    «3»  –  третий  день  пребывания  спортсмена  в  высокогорье  –  критический  день  акклиматизации.  «7» – седьмой день – выход из кризисной стадии акклиматизации.  «21» – двадцать первый день – завершение фазы полной акклиматизации. Ступенча­ тая акклиматизация – одна из наиболее надежных форм активной адаптации человека  к экстремальным  условиям высокогорья, она проявляется в постепенном наборе вы­ соты в горах с учетом формулы «3­7­21» – это так называемый «гималайский» стиль  совершения восхождений в высоких горах. На рис. 12 представлены различные вари­ анты акклиматизации (А, Б, В). Наиболее успешный вариант (вариант А) с использо­ ванием  предварительной  ступенчатой  акклиматизации  на  более  низких  высотах.  В  настоящее  время  практикуются  скоростные  восхождения  на  вершины  высотой  5–6  30  тыс.  метров  и  даже  на  высшие  точки  планеты  (Эверест,  Лхоцзе,  Чо­Ойю  и  др.).  Но  всегда  эти  восхождения,  совершаемые  в  «альпийском»  стиле,  предполагают  предва­ рительную  акклиматизацию  в  «гималайском»  стиле,  с  прохождением  активной  акк­ лиматизации («3­7­21») перед штурмовым выходом.    

1. Фаза ава- 2. Фаза нерийной (ост- устойчивой  3. Фаза устойчивой акклиматизации рой) акклима- акклимати тизации зации                                                                      100%                                                                                                                                         А                                                          Б                                       В                                                                                                                                                            Работоспособность                                                                                           восходителя               50%      Полная акклиматизация  (21 день)                0%                          1  2   3   4   5   6   7   8   9   10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21   дни                                            Рис. 12.  Варианты акклиматизации альпинистов к условиям высокогорья    Стратегия активной безопасности группы, действующей в экстремальных  условиях  горной  среды. Альпинизм  –  это  командный  вид  спорта,  поэтому  безопас­ Пер­ Начаность  человека  обеспечивает  группа,  в  составе  которой  он  действует  в  горах.  Наши  вичная  льная аккли­ исследования  [1,  3],  показали,  что главным  механизмом «выживаемости»  группы в  маакклим экстремальных  условиях,  случит психодинамика  группы. Психодинамика – это  со­ тиза­ ция (3 дня) вокупность всех внутригрупповых социально-психологических процессов и явлений,  (7 дней) характеризующих  весь  цикл  жизнедеятельности  малой  группы  и  этапы  ее  развития  (образование, функционирование, стагнацию, регресс, распад). Внутри группы дейст­ вуют различные процессы: обмена информацией (коммуникативные), совместимости  и срабатываемости, официальных и неофициальных отношений, ценностного обмена,  группового давления, лидерства и руководства. Под их влиянием формируются соот­ ветствующие подструктуры: лидерства, руководства, коммуникаций, официальных и  неофициальных отношений. На основании этих подструктур  формируется целостная  структура и  групповые  качества  (сплоченность,  решительность,  инициативность  и  др.), определяющие надежность деятельности  группы,  которую  мы  можем  измерить  по разработанной нами методике (КНД).

31  В главе 5 «Системный подход в создании педагогической концепции безо­ пасности человека в экстремальных условиях горной  среды» показано, что кон­ цептуальный подход к созданию педагогической системы требует проведения оценки полученных результатов в рамках теории системного анализа, а деятельность челове­ ка в экстремальных  условиях горной среды основана на активной и пассивной безо­ пасности и должна обеспечиваться на различных социальных уровнях.

Системный  подход  – одно  из  методологических  направлений  современной  науки,  связанное  с  представлением,  изучением  и  конструированием  объектов  как  систем.  Методология,  специфика  системного  подхода  определяются  тем,  что  она  ориентирует  исследование  на  раскрытие  целостности  объекта  и  обеспечивающих  ее  механизмов (В.Н.  Садовский,  И.В.  Блауберг,  Э.Г.  Юдин,  1878  Г.П.  Щедровицкий,  1981). Системный  анализ  используется  нами  в  данной  работе как  методология,  ори­ ентированная на решение проблем практико-прикладного характера.

Можно выделить пять уровней безопасности человека и группы, действующих в  экстремальных  условиях  горной  среды  (рис.  13):  1.  Биологический.  2.  Психологиче­ ский. 3. Социальный. 4. Экономический. 5. Государственный. На каждом уровне орга­ низации системы безопасности существуют первичные элементы, которые определяют  успешность функционирования всей системы в целом. На двух нижних уровнях (био­ логическом  и  психологическом)  первичным  элементом  системы  является  отдельный  человек, на третьем – социальные группы (малые, средние и большие), на четвертом – материально-техническая база, обеспечивающая безопасность человека в горах, на пя­ том – государство. Связь между всеми уровнями безопасности реализуется через про­ цессы управления. В нашей системе это осуществляется через педагогическое воздей­ ствие. Иначе  говоря, всю  систему  безопасности  человека  в  экстремальных  условиях  объединяют  в  единое  целое  педагогические воздействия,  оказываемые  как  на  отдель­ ного человека, так и на различные социальные группы (малые, средние и большие).  Важнейшим элементом системного подхода к проблеме безопасности человека в  экстремальных  условиях,  являются  категории  активной и  пассивной  безопасности.

Безопасность  деятельности  спортсменов  в  горах,  используя  методический  подход,  предложенный  профессором  Э.С.  Цыганковым  (1999  г.) для  оценки  безопасности ав­ томобилистов, можно рассмотреть в системе «В-К-С-Г» (где: «В» – восходитель,  «К»  32 

– команда, «С» – снаряжение, «Г» – горные условия). Каждый из этих параметров ока­ зывает влияние на общий показатель безопасности человека и группы.

Формирование различных уровней безопасности человека  и группы в экстремальных условиях горной среды

–  –  –

Рис. 13.

Формирование различных уровней обеспечения безопасности              деятельности человека в экстремальных условиях горной среды 33    В  исследовании  мы  переводим  линейную  систему  обеспечения  безопасности  человека в  горах «В-К-С-Г» в  концептуальную  плоскость  педагогической  системы  обеспечения безопасности человека «Пб-Аб-УЭд»:

Где:      БД – безопасность  деятельности  человека  и  Пб +Аб группы Аб – активная  безопасность Пб – пассивная  БД = ---------безопасность УЭд – уровень экстремальности  и  неоп­ УЭд ределенности  условий  деятельности  (объективные  опасности горной среды) Безопасность деятельности человека и группы прямо пропорциональна уровню  активной и пассивной безопасности и обратно пропорциональна уровню экстремаль­ ности деятельности. Средства пассивной безопасности «Пб» – это все виды альпини­ стского  снаряжения  и оборудования  (личного  и  группового),  наличие  спасательной  службы, инфраструктуры, описания маршрутов восхождения, средства связи, питание восходителей, освоенность горного района.

К  активным  способам  обеспечения  безопасности  «Аб» спортсмена  в  горах  от­ носятся  его психологическая,  функциональная,  технико-тактическая  подготовлен­ ность,  мотивированность  на  достижение  результата,  наличие  опыта  работы  на  мар­ шрутах  данной  категории  трудности,  психодинамические особенности группы,  в  со­ ставе  которой  альпинист  совершает  восхождение, и наиболее  важный элемент  безо­ пасности – тактика совершения восхождения на горную вершину.

На рис. 14. представлен общий алгоритм формирования педагогической системы  безопасности человека в экстремальных условиях горной среды. Базовый элемент сис­ темы – подструктура горных видов спорта, которая формируется под действием систе­ мообразующих  факторов:  объективных  опасностей  горной  среды  и  неопределенности  условий деятельности.  Устойчивые связи образуют структуру системы и обеспечивают ее целостность.

Эта структура упорядочена и может быть описана как по горизонтали (связь между од­ нотипными  компонентами  системы),  так  и  по  вертикали.  В  вертикальной  структуре  можно  выделить  несколько  уровней  и  иерархию  между  ними. Каждая  из  входящих  в  нашу  схему  система  (педагогическая,  видов  спорта и  условий  горной  среды)  – доста­ точно самостоятельное образование. Но относительно всей целостной системы, т.е. це­ лого, они выступают как составные элементы безопасности и являются ее подсистема­ ми. Конкретные виды спорта в данном случае – частные элементы целостной системы.

34 

–  –  –

Рис. 14. Алгоритм педагогической системы многоуровневого обеспечения  безопасности человека в экстремальных условиях горной среды Условные обозначения: 1 - альпинизм, 2 - горный туризм, 3- скалолазание, 4 - ледолазание, 5 - горнолыж. спорт, 6 - фрирайд, 7 - ски-альпинизм, 8 - сноубординг, 9- промальп. и др.

виды спорта            группы видов спорта сформировавшиеся на базе спорТуризм дисциплины                тивного туризма (альпинизма, горнолыжного спорта) аль­ пиВ нашем исследовании подтвердилось предположение о том,  что создание  кон­ низм цепции педагогической системы многоуровневого обеспечения безопасности человека  в  экстремальных  условиях  природной  среды  невозможно  без  системного  подхода,  в  котором  каждый  уровень  является  относительно  самостоятельной  системой  и  имеет  целый ряд расчленений.

35  В  главе  6 «Технология  создания  педагогической  системы  обеспечения  безопасности человека в экстремальных условиях горной среды» проведен анализ  многоуровневой модели обучения в горных видах спорта, технология подготовки, пе­ реподготовки  и  повышения  квалификации  специалистов  по  обеспечению  безопасно­ сти человека в единой педагогической образовательной системе.

В подготовке спортсменов по горным видам спорта, являющихся основой для  дальнейшей  подготовки  специалистов  по  безопасности человека  и  группы, можно  выделить модели обучения пяти уровней (рис. 15).

МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ И УС­ УРОВНИ РИСКА ПРИ  ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ 

РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛЕЙ

ЛОВИЯ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ

МОДЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ

Скальные и ледовые тренажеры в  Модель 1-го уровня  Уровень риска 1-2 балла.  городских условиях, спортзал, лег­ ОБУЧЕНИЕ В ИСКУССТ­ Составляет 50% от об­ ВЕННЫХ УСЛОВИЯХ  щего объема занятий коатлетический манеж, бассейн

–  –  –

Рис. 15. Модели обучения различного уровня в горных видах спорта Каждая модель занимает вполне определенный объем в годичном цикле подго­ товки спортсменов различной квалификации. Так, процентное  соотношение  моделей  в подготовке спортсменов начальных этапов обучения (новички и «значкисты») отно­ сительно спортсменов высокой квалификации (МС) составляет: 1 модель – 50% у но­ вичков / 30% у МС, 2 модель – 10/10 (%), 3 модель – 5/5 (%), 4 модель – 15/20 (%), 5 модель  – 20/35  (%).  В  каждой  модели  тренер  использует  обучающие,  корректирую­ щие, контролирующие приемы на занимающихся. Существенно различаются описан­ ные нами  модели  по  уровню  экстремальности  и  риска  (рис.  14).  Наиболее  экстре­ мальной считается 5–я модель обучения – совершение восхождений, а наименее экс­ тремальными – 1–3-я модели.

Вся технология подготовки специалистов и спортсменов в горных видах спорта  выстроена по трехуровневому принципу  (рис. 16): 1. Начальный уровень базовой 36 

–  –  –

Безопасность человека в экстремальных условиях горной среды обеспечивается  единой системой обучения и контроля всех видов горной деятельности (рис. 17). Мо­ дель каждого уровня подготовки предполагает формирование у специалистов вполне  определенных компетенций, т.е. уровня знаний, умений и навыков. Обучение на каж­ дом уровне начинается с прохождения входного контроля и заканчивается выходным контролем,  что позволяет обучаемому получить аттестацию, официальный документ  соответствующего образца и допуск к работе с людьми в экстремальных горных ус­ ловиях.

В горных видах деятельности можно выделить семь основных категорий спе­ циалистов, обучение которых позволяет повысить безопасность деятельности чело­ века  в  экстремальных  условиях  гор:  1) спортсмены; 2) горные  спасатели; 3) инст­ рукторы-методисты (по альпинизму, по скалолазанию, по горнолыжному спорту, по  горному туризму); 4) инструкторы-методисты  по  горной  подготовке  для  силовых  ведомств 5) специалисты  по  промышленному  альпинизму  6) специалисты  по  гор­ ным  видам  спорта  и  по  обеспечению  безопасности  (бакалавры,  специалисты,  маги­ стры) с высшим образованием и прошедшие переподготовку; 7) специалисты после­ вузовского образования.   37   

–  –  –

Рис.  17. Технология многоуровневой подготовки специалистов по горным видам спорта и деятельности Сокращения: ТП – теоретическая подготовленность, ФП – функциональная подготовленность,  Тех.П – техническая подготовленность, Так.П – тактическая подготовленность,  Формы проверки уровня подготовленности: Э – экзамен,  Т – тест,  З – зачет,  С – соревнование   38    Педагогическая система подготовки специалистов, целью которой является обес­ печение безопасности человека в экстремальных условиях горной среды, включает в  себя  4  образовательных  уровня (рис.  18). Начальный  уровень  – на  базе  ДЮСШ,  СДЮШОР, секций по  Примерным  программам  спортивной  подготовки [29, 36]. В  системе  альпклубов и  альплагерей обучение  осуществляется  на  основе Единой  про­ граммы подготовки альпинистов (И.А. Мартынов, А.И. Мартынов, Р.Л. Рукодельни­ ков, В.Н. Шатаев, 1989 ФАР, 2008). Второй образовательный уровень формируется  на базе Высшей горной школы Федерации альпинизма России (ВГШ ФАР) и Турист­ ско-спортивного  союза  России  (ТССР),  где осуществляется  обучение  инструкторовметодистов (И.Т. Душарин, 2008), горных спасателей-общественников (А.Г. Швырев,  2008). Социальные  группы  «спортсмены»,  «инструкторы»  и  «спасатели»  являются  основой для формирования социальной группы «специалисты», которая формируется  в системе  высших  учебных заведений. На  третьем образовательном уровне в  сис­ теме  высшего  образования осуществляется  подготовка  бакалавров,  специалистов  и  магистров,  а  также  проводится  повышение  квалификации  и  профессиональная  пере­ подготовка кадров для работы в экстремальных условиях [27, 28, 30 31, 32, 33, 34, 35, 37, 38, 39, 40]. Четвертый уровень образования – послевузовский. Осуществляется в  вузах  и  в  научно-исследовательских  учреждениях,  в  которых  формируется  социаль­ ная  группа  «Методологи»,  разрабатывающая  научные  концепции  и  технологии  обу­ чения специалистов по горным видам спорта.

Каждая  из  описанных  социальных  групп  разрабатывает  методы,  методики  и  технологии обучения на своем образовательном уровне, а используют их в своей ра­ боте представители описанных социальных групп, на всех образовательных уровнях.  Существует  система  обратной  связи  между  образовательными  уровнями,  позволяю­ щая объединить всю педагогическую систему в единое целое. Наиболее важным эле­ ментом  образовательной  системы  является  связь теоретико-методологических  разра­ боток  с  практической  работой  людей  в горах.  Эта  связь  осуществляется  через  инст­ рукторов, спасателей и спортсменов высокой квалификации, поэтому эти социальные  группы  – основа  формирования  системы  безопасности  деятельности  человека в  экс­ тремальных условиях горной среды.  39   

–  –  –

ловиях горной среды.

Алгоритм  определения  безопасности  деятельности  может  быть  применен  не  только  в  горных,  но  и  в  других  видах  спорта,  связанных с  экстремальными  ус­ ловиями природной среды (подводные, парашютные, технические и др.).

3.  Выявлено,  что  структура  безопасности  деятельности  человека  и  в  целом  вся  педагогическая  система  определяется  системообразующими  факторами  и  поня­ тием вида  организации  этой  деятельности  (спортивного,  оздоровительного, техниче­ ского, организационного). Основными системообразующими факторами в горных  видах  спорта  и  видах  деятельности являются: а) наличие объективных опасностей  для жизни человека и для целостности группы б) наличие высокой степени  неопре­ деленности  деятельности  людей  в  экстремальных  условиях  горной  среды.  В экстре­ мальных видах деятельности эти два фактора во многом определяют конкретные ме­ тоды  и  методику  педагогического воздействия  на  людей, занимающихся  данной дея­ тельностью, а также на различные социальные группы, работающие в горных услови­ ях (спортсменов, отдыхающих, спасателей и др.).

4.  Сформулированы  методологические  основы  проектирования  педагогической  системы многоуровневого обеспечения безопасности человека в экстремальных усло­ виях  горной    среды.  Механизм реализации педагогической    системы  обеспечения  безопасности  человека  в  горах  заключается  в  способах  организации  человеческой  деятельности через принципы и закономерности ее построения, а также определяется  тем, насколько точно изучена структура организации этой  системы.  Реализация педагогической системы способствует организации человека таким  образом, чтобы он с большей степенью вероятности достигал  поставленной цели  с  высокой  степенью надежности. Для построения идеальной многоуровневой педа­ гогической  системы  обеспечения  безопасности  человека  в  экстремальных  условиях  выстроены  принципы  организации  и  создана  информационная  база,  посредством  которой действует разработанная педагогическая система.

5.  Установлено,  что  педагогическая  система  многоуровневого  обеспечения  безопасности человека позволяет организовывать экстремальную среду, в которой он  действует,  в  первую  очередь  за  счет  формирования  информационного  поля.  Когда  человек  или  группа  попадают  в  объективно  опасную природную  среду  и  при  этом  имеет  всю  информацию  о  ней,  то  он  занимается  только  борьбой  с  ее  объек­ 42  тивными  опасностями.  Наличие  информации  об  условиях  деятельности  позволяет  соотнести  уровень  личной  и  групповой  готовности  к  преодолению  трудностей  сре­ ды. Анализ объективных и  субъективных  факторов  горной среды, методики сниже­ ния риска в экстремальных условиях, технологии подготовки человека к функциониро­ ванию в экстремальной среде позволяют педагогической системе существенно по­ высить  конкретизацию деятельности  человека  в  горах  и  тем  самым  значительно  увеличить ее надежность и безопасность.   6. Выявлено, что модель реализации педагогической системы осуществляется  через подсистемы обеспечения безопасности. Реализация идет через понятие педаго­ гической  технологии.  Педагогическая  технология  осуществляется через  много­ уровневую модель обучения. В  исследовании  представлена  педагогическая  тех­ нология  реализации  поведения  человека  в  различных  условиях,  выявлена  закономерность:  чем  меньше  определенность  условий  деятельности,  тем  больше  экстремальность  среды  и,  наоборот,  чем  больше  определенность  условий  дея­ тельности,  тем  меньше  экстремальность  среды.  Эта  закономерность  подтверждает  предположение  о  том,  что  педагогическая  система  создает  максимальную  инфор­ мированность человека  об  условиях  его  деятельности  и  дает  возможность  создать  технико-тактическую и психофункциональную его готовность к успешным действи­ ям в экстремальных условиях горной среды.

7. Изучена  и  систематизирована  единая  многоуровневая  система подготовки  кадров  для  работы  с  людьми  в  экстремальных  условиях горной  среды.  Обоснованы  педагогическая технология обеспечения активной безопасности человека в горах и  целостная  педагогическая  система  подготовки  специалистов  (инструкторовметодистов,  тренеров-преподавателей,  горных  гидов-проводников,  горноспасателей,  методологов), владеющих теоретическими знаниями и практическими навыками  обеспечения безопасной  деятельности людей и групп, которые создают условия на­ дежной и безаварийной деятельности в экстремальных условиях горной среды.

8. В  исследовании  подтвердилось  предположение  о  том,  что  создание  концепции  педагогической  системы  многоуровневого  обеспечения  безопасн о­ сти  человека  в  экстремальных  условиях  природной  среды  невозможно  без  систем­ ного  подхода,  в  котором  каждый  уровень  является  относительно  самостоятельной  системой и имеет целый ряд расчленений. Результаты исследования изменяют пред­ 43  ставление о существующей современной теории физической культуры и спор­ та, о системном подходе  к  классификации видов спорта и спортивной деятельности с  точки зрения экстремальности этой деятельности.

Список основных работ, опубликованных по теме диссертации Опубликовано  102  печатные  работы,  из  них  по  теме  диссертации  – 97  общим  объемом 199,4 п.л., на долю автора приходится 180 п.л.

–  –  –

1. Байковский  Ю.  В. Психология  альпинистских  групп:    моногр.  /  Ю.  В.  Бай­ ковский. – Элиста. : Джангар, 1992. – 136 с.

2. Байковский  Ю.  В. Психология  групп,  действующих  в  экстремальных  усло­ виях горной среды: моногр. / Ю. В. Байковский.– М. : ТВТ «Дивизион», 2010. – 148 с.

3. Байковский Ю. В. Психодинамика, как фактор выживаемости малой группы  в  экстремальных  условиях  горной  среды  :  моногр.  /  Ю.  В.  Байковский.  – М.  :  ТВТ  «Дивизион»: «Вертикаль», 2010. – 264 с.

4. Байковский  Ю.  В. Факторы,  определяющие  тренировку  спортсмена  в  усло­ виях высокогорья и среднегорья: моногр. / Ю. В. Байковский, Т.В. Байковская. – М. :  ТВТ «Дивизион», 2010. – 280 с. 

Учебно-методические пособия

5. Байковский Ю. В. Отбор и комплектование альпинистских групп и экспеди­ ций: метод. рекомендации / Ю. В. Байковский. – Душанбе, 1986. – 17 с.

6.  Байковский  Ю.  В. Влияние  индивидуально-психологических  факторов  на  взаимоотношения в спортивных командах : метод. рекомендации / Ю. В. Байковский  // Методические рекомендации для тренеров, преподавателей и студентов. – Душанбе,  1989. – 32 с.

7. Байковский Ю. В. Влияние социально-психологических факторов на взаимо­ отношения в спортивных командах : метод. рекомендации / Ю. В. Байковский // Ме­ тодические  рекомендации  для  тренеров,  преподавателей  и  студентов.  – Душанбе,  1989. – 21 с.

44  8. Байковский Ю. В. К вопросу о разработке методов психодиагностики в спор­ те : метод. рекомендации) / Ю. В. Байковский. – Душанбе, 1990. – 31 с.

9.  Байковский  Ю.  В. Прогнозирование  процессов  лидерства  в  спортивных  ко­ мандах : метод. рекомендации / Ю. В. Байковский // Методические рекомендации для  тренеров, преподавателей и студентов. – Душанбе, 1990. – С. 34–36.

10. Байковский Ю. В. Основы спортивной тренировки в горных видах спорта :  учеб.-метод.  пособие  /  Ю.  В.  Байковский.  – М.  :  Изд-во  Администрации  президента  РФ, 1993. – 80 с.

11.  Байковский  Ю.  В. Психодинамика  групп,  действующих  в  экстремальных  условиях : учеб.-метод. пособие / Ю. В. Байковский.– Душанбе : ТИФК, 1995.–36 с.

12. Байковский Ю. В. Классификация и особенности формирования горных не­ олимпийских видов спорта :  учеб.-метод. пособие / Ю. В. Байковский.  – М. : Верти­ каль : Астра-пресс, 2005. – 253 с.

13. Байковский Ю. В. Аварийно-спасательное снаряжение для работ на высоте  с использованием основ и приемов техники альпинизма : учеб.-метод. пособие / Ю. В.  Байковский, Б. Л. Кашевник. – М. : Вертикаль-ТВ, 2008. – 184 с.

14.  Байковский  Ю.  В.  Высотные  работы  с  использованием  альпинистской  ве­ ревки : Электрон. мультимед. учеб.-метод. пособие / Ю. В. Байковский. – М. : Верти­ каль-ТВ, 2009.

15. Байковский Ю. В. Альпинизм. Техника работы на скальном рельефе: Элек­ трон.  мультимед.  учеб.-метод.  пособие  /  Ю.  В.  Байковский.  – М.  :  Вертикаль-ТВ, 2009.

16.  Байковский  Ю.  В. Теория  и  методика  тренировки  в  горных  видах  спорта:  учеб.-метод. пособие / Ю. В. Байковский. – М. : Дивизион, 2010. – 304 с.

Статьи в журналах, входящих в список ВАК 17. Байковский Ю. В. Оценка склонности к рискованному поведению (на при­ мере личностных характеристик спортсменов–экстремалов альпинистов) / Ю. В. Бай­ ковский,  Д.  С.  Сушко,  Д.  В.  Матвеева  //  Теория  и  практика  физической  культуры.  – 2009. – № 2. – С. 12–14.

18.    Байковский  Ю.  В. Внешние  и  внутренние  факторы,  влияющие  на  успеш­ ность деятельности альпинистов высокой квалификации / Ю. В. Байковский // Теория  и практика прикладных и экстремальных видов спорта. – 2010. – № 1 (16). – С. 25–28.

45 

19. Байковский Ю. В. Дыхательная гимнастика по системе хатха-йога, как фак­ тор  специфического  воздействия  на  акклиматизацию  альпинистов-разрядников  к  ус­ ловиям высокогорья / Ю. В. Байковский, Е. В. Сыроежина // Теория и практика при­ кладных и экстремальных видов спорта. – 2010. – № 2 (17). – С. 70–71.

20. Байковский Ю. В. / Концепция разработки системы обеспечения безопасно­ сти  деятельности  человека  в  экстремальных  условиях  горной  среды  /  Ю.  В. Байков­ ский, А. Н. Блеер // Теория и практика прикладных и экстремальных видов спорта. – 2010. – № 4 (19). – с. 30–33.

21.  Байковский  Ю.  В.  Метод  оценки  рискованности  поведения  спортсменовэкстремалов / Ю. В. Байковский, Д. С. Сушко // Теория и практика прикладных и экс­ тремальных видов спорта. – 2010. – № 1 (16). – С. 72–74.

22. Байковский Ю. В. Методика построения соревновательного мезоцикла аль­ пинистов / Ю. В. Байковский // Теория и практика прикладных и экстремальных ви­ дов спорта. – 2010. – № 2 (17). – С. 3–6.

23. Байковский Ю. В. Обеспечение безопасности деятельности человека в экс­ тремальных  условиях  природной  среды  /  Ю.  В.  Байковский,  А.  Н.  Блеер  // Теория  и  практика физической культуры. – 2010. – № 12. – С. 78–79.

24. Байковский Ю. В. Психологические особенности спортсменов на начальном  этапе занятий альпинизмом / Ю. В. Байковский, М. Н. Протопопова //  Теория и практика прикладных и экстремальных видов спорта. – 2010. – № 4 (19). – С.  39–41.

25.  Байковский  Ю.  В.  Системный  подход  в  создании  педагогической  концеп­ ции  обеспечения  безопасности  деятельности  человека  в  экстремальных  условиях  природной среды / Ю. В. Байковский, А. Н. Блеер // Теория и практика прикладных и  экстремальных видов спорта. – 2010. – № 3 (18). – С. 7–13.

26.  Байковский  Ю.  В.  Тренажерные  технологии  подготовки  альпинистов  в  ус­ ловиях города / Ю. В. Байковский, С. З. Мавлютова // Теория и практика прикладных  и экстремальных видов спорта. – 2010. – № 2 (17). – С. 53–55.

27. Байковский  Ю.  В.  Педагогическая  система  многоуровневой  подготовки  специалистов  по  горным  видам  спорта  и  обеспечению  безопасности  человека  в  экс­ тремальных условиях горной среды / Ю. В. Байковский, А. Н. Блеер // Теория и прак­ тика физической культуры. – 2011. – № 3. – С. 76–79.

46    Учебные программы 28. Байковский  Ю. В. Горные виды спорта (альпинизм, спортивное скалолаза­ ние, горный туризм : прогр. для студ. ин-та физкультуры / Ю. В. Байковский   Гос­ комспорт республики Таджикистан. – Душанбе.  : ТИФК, 1994. – 17 с.

29. Байковский Ю. В. Программа дисциплины «Теория и методика горных ви­ дов спорта»: для студентов дневного обучения в РГУФКСиТ / Ю. В. Байковский и др. 

– М. : Физкультура и спорт, 2006. – 132 с.

30.  Байковский  Ю.  В. Скалолазание  :  прогр.  для  ДЮСШ  и  СДЮШОР/  Ю.  В. 

Байковский, Е. В. Кузнецова  Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма.  – М. : 

Физкультура и спорт, 2006. – 85 с.

31. Байковский Ю. В. Теория и методика альпинизма : прогр. повышения ква­ лификации / Ю. В. Байковский, Д. Н. Гиндия  Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и  туризма. – М. : Вертикаль-ТВ, 2006. – 43 с.

32.  Байковский  Ю.  В. Теория  и  методика  горных  видов  спорта  :  учеб.  прогр.  для заочного обучения / Ю. В. Байковский, А. И. Мартынов  Рос. гос. ун-т физ. куль­ туры, спорта и туризма. – М.:  РИО РГУФК, 2006. – 73 с.

33. Байковский Ю. В. Теория и методика горных видов спорта (альпинизм, ска­ лолазание,  ледолазание,  ски-альпинизм)  :  прогр.  повышения  квалификации  /  Ю.  В.  Байковский, Н.  В. Каташинский, Д. Н. Гиндия, Н. И. Николаева  Рос. гос.  ун-т физ.  культуры, спорта и туризма. – М. : Вертикаль-ТВ, 2006. – 36 с.

34. Байковский Ю. В. Теория и методика горной подготовки военнослужащих и  спецподразделений : прогр. повышения квалификации / Ю. В. Байковский,  Н. В. Ка­ ташинский, Д. Н. Гиндия  Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. – М. : Вер­ тикаль-ТВ, 2006. – 32 с.

35. Байковский Ю. В. Теория и методика спортивного ледолазания : прогр. по­ вышения квалификации // Ю. В. Байковский, Д. Н. Гиндия  Рос. гос. ун-т физ. куль­ туры, спорта и туризма. – М. : Вертикаль-ТВ, 2006. – 38 с.

36. Байковский Ю. В. Теория и методика спортивного скалолазания : прогр. по­ вышения квалификации / Ю. В. Байковский, Д. Н. Гиндия  Рос. гос. ун-т физ. культу­ ры, спорта и туризма. – М. : Вертикаль-ТВ, 2006. – 39 с.

37.  Байковский  Ю.  В. Ледолазание  :  прогр.  для  ДЮСШ  и  СДЮШОР  /  Ю.  В. 

Байковский, Е. Ю. Наговицина  Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. – М.: 

Физкультура и спорт, 2007. – 105 с.

47   

38. Байковский Ю. В. Начальная горная подготовка специалистов силовых ве­ домств  :  прогр.  повышения  квалификации  специалистов  /  Ю.  В.  Байковский,  А.  И.  Мартынов    Рос.  гос.  ун-т  физ.  культуры,  спорта  и  туризма.  – М.  :  Физкультура  и  спорт, 2007. – 32 с.

39. Байковский Ю. В. Обучение инструкторов-специалистов горной и высотной  подготовки для силовых ведомств : прогр. повышения квалификации специалистов / Ю. В. Байковский, А. И. Мартынов  Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. – М. : Физическая культура, 2007. – 48 с.

40. Байковский Ю. В. Совершенствование горной подготовки специалистов си­ ловых ведомств : прогр. повышения квалификации специалистов / Ю. В. Байковский,  А. И. Мартынов  Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма.  – М. : Физическая  культура, 2007. – 28 с.

41. Байковский Ю. В. Теория и методика горных видов спорта : прогр. Дисцип­ лины  – Физкультурно-педагогическое  совершенствование  /  Ю.  В.  Байковский,  Д.  Н.  Гиндия  Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. – М : Физическая культура,  2007. – 48 с.

42. Байковский Ю. В. Горная и высотная  подготовка инструкторов- специали­ стов  для  силовых  ведомств  :  прогр.  повышения  квалификации  специалистов  /  Ю.  В.  Байковский,  А.  И.  Мартынов,  Б.  Л.  Рукодельников,  В.  И.  Петрушин    Рос.  гос.  ун-т  физ. культуры, спорта и туризма. – М. : ПЦ Вертикаль-ТВ, 2008. – 160 с.

43. Байковский Ю. В. Теория и методика высотной подготовки и промышлен­ ного  альпинизма  :  прогр. повышения  квалификации  /  Ю.  В.  Байковский,  А.  И.  Мар­ тынов  Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. – М. : Вертикаль-ТВ, 2008. – 41 с.

44.  Байковский  Ю.  В.  Теория  и  методика  спелеотехники,  спелеотуризма  и  ис­ следовательской спелеологии : прогр. повышения квалификации / Ю. В. Байковский,   Д. В. Провалов  Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. – М. : Вертикаль-ТВ,  2008. – 35 с.

45.  Байковский  Ю.  В.  Теория  и  методика  регуляции  постстрессовых  рас­ стройств  у  людей  опасных  профессий  :  прогр.  повышения  квалификации  (72  часа)  /  Ю. В. Байковский, Е. Ю. Соколов Рос. гос.  ун-т физ. культуры, спорта и туризма.  – М. : «Вертикаль-ТВ», 2010. – 30 с.

48  Статьи в сборниках научных трудов 46.  Байковский  Ю.  В.  Прогноз  процессов  совместимости  членов  спортивных  коллективов  /  Ю.  В.  Байковский,  Ф.  П.  Репа  //  Проблемы  внедрения  современных  форм  массовой  физкультуры  :  тез.  докл.  республ. науч.-практ.  конф.  /  Тадж.  инст-т физ. культуры. – Душанбе, 1988. – С. 48–50.

47.  Байковский  Ю.  В.  Классификация  горных  неолимпийских  видов  спорта  / Ю.  В.  Байковский  //  Актуальные  проблемы  подготовки  специалистов по  горным  ви­ дам  спорта  :  тез.  докл.  I Междунар.  науч.-практ.  конф.  :  в  2  ч.  /  Рос.  гос.  ун-т  физ.  культуры, спорта и туризма. – М., 2005. – 1 ч. – С. 5–11.

48. Байковский Ю. В. Принципы классификации горных  видов спорта / Ю. В.  Байковский // Фактор риска. – 2005. – № 3 (7). – С. 8–10.

49. Байковский Ю. В. Проблемы обеспечения безопасности альпинистских ме­ роприятий в горах / Ю. В. Байковский // Актуальные проблемы подготовки специали­ стов по горным видам спорта : тез. докл. I Междунар. науч.-практ. конф. : в 2 ч. / Рос.  гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. – М., 2005. – 2 ч. – С. 5–11.

50. Байковский  Ю.  В.  Влияние  высокогорья  на  организм  спортсмена  и  физио­ логическая классификация высотных уровней / Ю. В. Байковский, Т. В. Байковская //  Актуальные проблемы подготовки специалистов по горным видам спорта : тез. докл.  II Междунар.  науч.-практ.  конф.    Рос.  гос.  ун-т  физ.  культуры,  спорта  и  туризма. – М., 2006. – С. 96–102.

51. Байковский  Ю.  В.  Повышение  квалификации  специалистов  по  горным  ви­ дам спорта в системе образовательных учреждений дополнительного профессиональ­ ного образования / Ю. В. Байковский //  Актуальные проблемы подготовки специали­ стов по горным видам спорта : тез. докл.  II Междунар. науч.-практ. конф.  Рос. гос.  ун-т физ. культуры, спорта и туризма. – М., 2006. – С. 9–14.

52. Байковский Ю. В. Терминология в горных и экстремальных видах спорта / Ю. В. Байковский //  Термины и понятия в сфере физической культуры : тез. докл.  1  междунар. конгр.  Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгаф­ та. – СПб, 2006. – С. 23–24.

53. Байковский Ю. В. Единая комплексная программа обучения инструкторовспециалистов  горной  подготовки  для  силовых  ведомств  /  Ю.  В.  Байковский  // Экс­ тремальная  деятельность  человека,  проблемы  и  перспективы  подготовки  специали­ 49  стов : тез. докл. III междунар. науч.-практ. конф.  Рос. гос. ун-т физ. культуры, спор­ та и туризма. – М., 2007. – С. 166–172.

54.  Байковский  Ю.  В.  О  концепции  классификации  видов  спорта и  видов  дея­ тельности по степени экстремальности  / Ю. В. Байковский // Экстремальная деятель­ ность  человека,  проблемы  и  перспективы  подготовки  специалистов  :  тез.    докл.  III междунар. науч.-практ. конф.  Рос. гос.  ун-т физ. культуры, спорта и туризма. – М.,  2007. – С. 7–13.

55. Байковский  Ю.  В.  Преподавание  медико-биологических  дисциплин  в  сис­ теме повышения квалификации специалистов горной подготовки военных  подразделений  /  Ю.  В.  Байковский  //  Медико-биологические  и  психологические  ас­ пекты  физической  культуры  и  спорта  :  тез.  докл.  Всероссийской  научной  конферен­ ции  СПб Военный институт физической культуры. – СПб, 2007. – С. 165–167.

56. Байковский Ю. В. Принципы формирования терминологии в экстремальных  и  горных  видах  спорта /  Ю.  В.  Байковский  //  Экстремальная  деятельность  человека,  проблемы  и  перспективы  подготовки  специалистов  :  тез.  докл.  III междунар.  науч.практич. конф.  Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. – М., 2007. – С. 27–33.

57. Байковский  Ю.  В.  Психологические  механизмы  обеспечения  безопасности  деятельности  военных  подразделений  в  экстремальных  условиях  горной  среды  /  Ю.  В.  Байковский  //  Медико-биологические  и  психологические  аспекты  физической  культуры и спорта :  тез. докл. Всероссийской научной  конференции  СПб Военный  институт физической культуры. – СПб, 2007. – С. 19–23.

58. Байковский Ю. В. Комплексная оценка  психоэнергетических резервов жиз­ необеспечения  и  готовности  спортсменов  к  соревнованиям  в  горных  видах  спорта  /  Ю.  В.  Байковский,  А.  К.  Москатова  //  Экстремальная  деятельность  человека  :  тез.  докл.  IV Международной  научно-практической  конференции    Рос.  гос.  ун-т  физ.  культуры, спорта и туризма. – М. : Вертикаль-ТВ, 2008. – С. 38–42.

59. Байковский  Ю.  В.  Мотивация  как  один  из  факторов,  определяющих  дея­ тельность спортсменов-экстремалов  (статья, тезисы докладов) / Ю. В. Байковский, Д.  С.  Сушко,  Д.  В.  Матвеева  // Сложные  системы  в  экстремальных  условия  :  тез.  докл.  XIV Всерос.  симпоз.  с  междунар.  участием    Сибирский  федер.  ун-т.  – Красноярск,  2008. – С. 60.

50 

60. Байковский  Ю.  В.  Психологические  механизмы  обеспечения  безопасности  деятельности  военных  подразделений  в  экстремальных  условиях  горной  среды  /  Ю. 

В.  Байковский  //  Медико-психологическая  реабилитация  лиц  опасных  профессий  : 

тез.  науч.  тр.  всерос.  конфер    Рос.  гос.  ун-т  физ.  культуры,  спорта  и  туризма. – М., 2008. – С. 12–13.

61. Байковский Ю. В. Разработка методики классификации экстремальной дея­ тельности в системе спорта / Ю. В. Байковский // Сложные системы в экстремальных  условиях  :  тез.  докл.  XIV Всероссийского  симпозиума  с  международным  участием  Сибирский федер. ун-т. – Красноярск, 2008. – С. 133–139.

62. Байковский  Ю.  В.  Факторы,  влияющие  на  формирование  многоуровневой  системы  подготовки  спортсменов  и  специалистов  по  экстремальным  видам спортив­ ной  деятельности  /  Ю.  В.  Байковский  //  Экстремальная деятельность  человека :  тез.  докл.  IV Международной  научно-практической  конференции    Рос.  гос.  ун-т  физ.  культуры, спорта и туризма. – М. : Вертикаль-ТВ, 2008. – С. 146–150.

63.  Байковский  Ю.  В.  Адаптивная  способность  альпинистов    /  Ю.  В.  Байков­ ский, А. К. Москатова, Н. А. Ходячих // Адаптация в спорте: состояние, перспективы,  проблемы : тез. докл. Междунар. науч. конфер.   Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта  и здоровья им. П. Ф. Лесгафта. – СПб. : Олимп, 2009. – С. 166–167.

64.  Байковский  Ю.  В.  Анализ  факторов,  влияющих  на  формирование  много­ уровневой системы подготовки спортсменов и специалистов по экстремальным видам  спортивной деятельности (на примере альпинизма) / Ю. В.  Байковский // Слобожан­ ский научно-спортивный вестник. – 2009. – № 3. – С. 69–71.

65.  Байковский  Ю.  В.  Повышение  квалификации  специалистов  по  горным  ви­ дам спорта в система образовательных учреждений дополнительного профессиональ­ ного образования / Ю. В. Байковский // Слобожанский научно-спортивный вестник. – 2009. – № 3. – С. 278–280.

66. Байковский Ю. В. Факторы, влияющие на успешность деятельности спорт­ сменов в экстремальных условиях горной среды / Ю. В. Байковский // Современный  олимпийский и паралимпийский спорт и спорт для всех : тез. докл. XII Международ­ ного научного конгресса : в 4 т.  Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. – М.:

Светотон, 2009. – Т. 4. – С. 4–6.

51    Отпечатано в ООО «Принт Центр»

Подписано к печати 12 ноября 2010 г.

Печать цифровая с готового оригинал-макета.  Номер заказа 207. Усл. п.л. 3.13. Тираж 100 экз.

105122, г. Москва, Сиреневый бульвар, д. 4



Похожие работы:

«Методические материалы по дисциплине "Профессионально-педагогическая риторика"1. Методические рекомендации по изучению дисциплины 1.1. Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины Учебная дисциплина "П...»

«Учредитель ФГБОУ ВО "Бурятский государственный университет" ВЕСТНИК БУРЯТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА Издается с 1997 г. Выходит 6 раз в год 2016. Выпуск 1 ПЕДАГОГИКА Журнал включен Высшей аттестационной комиссией в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликова...»

«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ чество, конкуренция). Человек с высокими в развитии показателями компонентов коммуникативной компетентности (доверия, доброжелательности, принятия других, эмпатии) может применять на практике в ситуации конфликта модели пове...»

«Філософія УДК 165.742 ШИНДАУЛОВА Р. Б. кандидат педагогических наук, доцент, Казахская национальная консерватория им. Курмангазы (Алматы, Республика Казахстан) E-mail: sharabana1@mail.ru НООГУМАНИЗМ В СОВРЕМЕННОЙ ФИЛОСОФИИ: ФИЛОСОФСКИЙ И КОМПАРАТИВИНЫЙ АНАЛИЗ Современные реалии, носящие...»

«УДК 81'42:82.09(470) ББК 81 Щ-62 Щербашина Инна Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка и методики преподавания факультета педагогики и психологии Адыгейского государственного университета, т: (8772)556658;...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Гимназия № 1619 имени М.И. Цветаевой" "Согласовано" "Рассмотрено" "Утверждаю" Методическим советом Педагогическим советом Директор Протокол № 3 П...»

«Новый учитель Ямала ПРОЕКТ "Формирование читательской компетентности у обучающихся 5-9 классов на основе методических приемов" Автор проекта: Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №2, г. Салехард "Грамотность – решающее...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2015. – № 3 (121). страивать на основе кондиционного профиля индивидуальные образовательные маршруты. Все заключения, протоколы и отчеты легко сохраняются в базе данных пользователя "АС ФСК ГТО". ЗАКЛЮЧЕНИЕ Необходимо отметить, что разработанный онлайн-сервис "АС ФСК ГТО" доста...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Российский государственный профессионально-педагоги...»

«Я вернулся в мой город, знакомый до слез, идентичность / identity До прожилок, до детских припухлых желез. Осип Мандельштам По несчастью или к счастью, Истина проста: Никогда не возвращайся В прежние места. Даже если пепелище Выглядит впо...»

«Учитель: А.А. Копорева Класс: 8 Предмет: литература. Тема урока: "Нравственные уроки Н.В. Гоголя в пьесе ”Ревизор’’". Тип урока: итоговый.Цели: формирование понимания, что литература помогает нравственному становлению человека; развитие умения выразительно читать и умения сотрудничества (работа в парах); воспитани...»

«НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК КРЫМА, 1(1) 2016 УДК: 37.01+378 Якса Наталья Владимировна, доктор педагогических наук, профессор Таврической академии КФУ имени И.В. Вернадского e-mail: jannsson@mail.ru ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ Аннотация: в статье представлены ведущие современные...»

«ПОЛОЖЕНИЕ любительские детские соревнования по фигурному катанию на коньках "Зимние узоры 2016" 3 4 декабря 2016 г.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ Популяризация и развитие любительского катания на коньках. Информирование всех интересующихся фигурным катанием о возможности обучаться катанию на коньках и участвовать в любительских соревнованиях в любом во...»

«Министерство культуры Красноярского края Красноярская краевая детская библиотека Отдел методического обеспечения и инновационной деятельности библиотек Приключения кота Литературная игра по книге М.А. Тарковского "Сказка о коте и Саше" для...»

«УДК:371. (575.2) (043.3) ДУЙШОНБЕКОВА ГУЛАЙЫМ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ ВУЗА В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ: НА МАТЕРИАЛЕ ПРАКТИЧЕСКОГО КУРСА...»

«Управление образованием: теория и практика 2016 №4 (24) Шихнабиева Тамара Шихгасановна, Федеральное государственное бюджетное научное учреждение "Институт управления образованием Российской академии образования", главный научный сотрудник, доктор педагогических наук, доцент, shetoma@ma...»

«Управление культуры и архивного дела Тамбовской области ТОГУК "Тамбовская областная детская библиотека" Серия "Родного края имена" Краевед Валентина Андреевна Кученкова (1938-2012) Библиодосье Тамбов Печатается по решению редакционно-издательского совета Тамбовской об...»

«Министерство образования Российской Федерации Нижегородский государственный педагогический университет ПРАКТИКУМ ПО ОСНОВАМ МАРКЕТИНГА Нижний Новгород Печатается по решению редакционно-издательского совета НГПУ Практикум по основам маркетинга. Н.Новгород: НГПУ, 2004. с.20 Практику...»

«№ 1 (64), 2013 ВІСНИК ЧЕРНІГІВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ТЕХНОЛОГІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ПРОБЛЕМИ МЕНЕДЖМЕНТУ ТА РОЗВИТКУ ПРОДУКТИВНИХ СИЛ РЕГІОНУ УДК 338.48 Т.Н. Каджаметова, канд. экон. наук, доцент РВУЗ "Крымский инженерно-педагогический университет", г. Симферополь...»

«_ _ _ _ ББК 30я721 Т35 Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ МОН України № 56 від 2.02.2009 р.) Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено Н е з а л е ж н і е к с п е р т и: Рогоза В.В. – молодший науковий співробітник лабораторії профільного навчання та профконсультацій Інст...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.