WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Направление деятельности: художественное ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Обучение игре на аккордеоне» Составитель: ...»

Департамент культуры города Москвы

Государственное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Москвы

«Детская школа искусств «Родник»

(ГБУДО г. Москвы ДШИ «Родник»)

Направление деятельности: художественное

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Обучение игре на аккордеоне»

Составитель:

преподаватель

Бубенцова С.А.

Срок реализации программы – 7 лет Возраст учащихся от 7 - 18 лет Программа принята педагогическим советом 29 августа 2016 г.

Москва 2016 г.

1. Пояснительная записка Данная программа разработана для учащихся 2-7 классов обучения на музыкальном отделении (инструментальное исполнительство) ГБУДО г. Москвы ДШИ «Родник».

Срок реализации программы 7 лет Возраст учащихся 7 - 18 лет Форма обучения индивидуальное занятие Режим занятий 2 раза в неделю по 1 часу разработки данной программы обусловлена Актуальность необходимостью реализации концептуальных положений Программы деятельности ГБУДО г. Москвы ДШИ «Родник».

Цель программы: комплексное развитие личности учащихся посредством обучения игре на аккордеоне, баяне.

Задачи программы:

расширить художественный кругозор школьников, привить им интерес и • любовь к музыкальному искусству, развить творческие способности;

сформировать представление об основных художественных направлениях • в музыкальном искусстве, о выразительных средствах музыкального языка, о жанровом разнообразии музыкальных произведений;



обучить навыкам игры на баяне, аккордеоне;

• сформировать навыки владения звукоизвлечением, различными видами • техники, динамическими оттенками, качественным голосоведением, умением понимать художественный образ и стиль музыкального произведения;

развить творческие способности, музыкально-эстетический вкус.

• При составлении программы авторы опирались на программу для детских музыкальных школ и школ искусств 1988г. с учетом требований и специфических особенностей образования ГБУДО г. Москвы ДШИ «Родник». Репертуар программы включает в себя произведения для детей с музыкальными способностями разных уровней.

Программа составлена из произведений классического репертуара, обработок народных песен и танцев разных народов мира, произведений современных композиторов.

Особенностями данной программы являются:

• различный уровень требований, учитывающий индивидуальные способности детей;

• в отличие от программы ДМШ, данная программа предлагает менее сложный репертуар (в связи с отсутствием строгого отбора учащихся при поступлении);

• включение в программу эстрадных и джазовых произведений.

–  –  –

работа над художественным образом произведения; знакомство с • творчеством композиторов разных эпох и особенностями их стиля в исполнении.

2. групповое:

работа в классе ансамбля и оркестра (содержание деятельности • данной работы смотрите в приложении «Обучение на музыкальных инструментах (класс ансамбля народных инструментов и оркестровый класс)»).

Данная программа предполагает уделять особое внимание на занятиях:

- освоению детьми языка разных видов искусства на основе привлечения межпредметных связей;

- воспитанию активных и эрудированных культуропользователей;

- раскрытию роли искусства в формировании культуры общения, а также вопросам, связанным с особенностями эффективного поликультурного общения и освоения, этикетных правил и норм поведения.

Формы контроля Тщательно продуманный контроль и учет успеваемости представляет собой важное условие для достижения высокого качества учебно-воспитательной работы.

На каждого ученика педагог составляет индивидуальный план, исходя из способностей ребенка, по которому легко проследить за учебной работой. Проверка полученных знаний проводится в форме контрольных занятий, промежуточных прослушиваний, концертов, переводных и выпускных экзаменов. Учащиеся, имеющие слабые музыкальные данные, могут исполнять произведения на год ниже положенной программы. Соответственно, учащиеся, обладающие отличными данными, исполняют произведения повышенной сложности.

Все выступления учащихся фиксируются в индивидуальном плане. В конце учебного года педагог пишет характеристику, оценивая работу ученика в течение года.

Учащиеся 1 класса в I полугодии (январь) на контрольном прослушивании исполняют два разнохарактерных произведения; во II полугодии (апрель) исполняют два разнохарактерных произведения и этюд.

Учащиеся со 2 по 6 класс в 1 полугодии (декабрь) исполняют на промежуточном прослушивании 2 разнохарактерных произведения; во II полугодии – технический зачет, на котором исполняется этюд и 2 гаммы.

На переводных прослушиваниях во II полугодии учащиеся исполняют три разнохарактерных произведения.

Учащиеся выпускного класса в I полугодии (декабрь) исполняют 2 произведения из выпускной программы; во II полугодии (март) исполняется вся выпускная программа; в мае – выпускной экзамен.

Кроме этого, каждый ученик должен выступить на классном концерте, а наиболее успешные – на отчетном концерте, концертах Детской филармонии, концертах, посвященных различным знаменательным датам.

Формой подведения итогов реализации образовательной программы могут являться выступления учащихся на концертах, конкурсах, фестивалях как окружного, так и городского уровня.

Способы диагностики Диагностика осуществляется следующими методами: наблюдение, беседа.

Результаты диагностики фиксируются и анализируются.

Критерии оценки Оценка исполнения учащимся музыкального произведения есть по сути своей комплексный критерий, который отражает уровень технического мастерства исполнителя, владения навыками интерпретации и эмоционального включения в образную сферу произведения. Именно это позволяет гибко оценивать учащегося, учитывая как уровень его знаний, умений и навыков, так и его индивидуальные способности и проделанный им в ходе обучения объем работы над произведением.

В качестве системы оценивания выбрана трехуровневая система (максимальный, средний, минимальный уровни).

Минимальный уровень соответствует оценке «удовлетворительно», которая ставится, когда учащийся, несмотря на ряд исполнительских и технических ошибок, владеет базовой техникой и демонстрирует удовлетворительное понимание основных принципов исполнительского мастерства.

Средний уровень соответствует оценке «хорошо», которая ставится при наличии непринципиальных ошибок в исполнении и демонстрации уверенных, стабильных исполнительских навыков и выразительного воплощения авторского замысла.

Максимальный уровень соответствует оценке «отлично», которая ставится при демонстрации учащимся максимально возможного для его способностей результата, яркого выразительного исполнения на высоком техническом уровне.

Параметры и критерии оценивания представлены в Таблице:

–  –  –

Ожидаемые результаты Предполагается, что в результате освоения программы учащиеся получат понятие об основных художественных направлениях в музыкальном искусстве; о выразительных средствах, о жанровом разнообразии произведений; овладеют навыками игры на аккордеоне, баяне; разовьют творческие способности, музыкально-эстетический вкус;

станут активными культуропользователями;

- сформируют навыки владения звукоизвлечением, различными видами техники, разнообразными динамическими оттенками, качественным голосоведением, умением понимать художественный образ и стиль музыкального произведения;

- освоят языки разных видов искусства на основе активного привлечения межпредметных связей.

В результате освоения экспериментального инвариантного модуля учащиеся:

научатся осуществлять постоянный контроль, как за собственным поведением, так и за поведением других участников общения;

усвоят основы понимания того, что имидж человека и его культура общения определяют готовность окружающих действовать по отношению к нему определенным образом;

получат представления о понятиях: типология моделей общения, толерантность, вербальный и невербальный канал передачи информации; звуковое оформление речи;





имидж (положительный, негативный).

–  –  –

Посадка за инструментом и постановка рук Посадка за инструментом, постановка рук; правильная регулировка плечевых ремней; работа над освобождением кисти и пальцев;

Технические упражнения Знакомство с общими аппликатурными закономерностями; навыки владения мехом; различные способы звукоизвлечения, штрихами; упражнения на подкладывание и перенос пальцев при игре; упражнения каждой рукой отдельно; упражнения двумя руками вместе; гаммы До мажор, Соль мажор, короткие арпеджио (отдельно каждой рукой), трезвучия.

Этюды Этюды на разные виды техники;

Работа над произведениями Пьесы для исполнения каждой рукой отдельно; разнохарактерные пьесы для исполнения двумя руками; пьесы с элементами подголосочной полифонии;

анализ произведений; работа над звуком, интонацией, фразировкой; работа над сменой меха; пьесы на подкладывание первого пальца.

Теоретическая часть

1.Знакомство с устройством инструмента.

2.Музыкальный звук и его свойства; средства музыкальной выразительности.

3.Длительности; нота с точкой; размер; такт; затакт.

4.Штрихи.

5. Музыкальная фразировка.

Строение мажорной и минорной гамм. Знаки альтерации.

Заключительный раздел Подведение итогов занятия; домашнее задание; выставление оценок.

Ожидаемые результаты Предполагается, что по окончании первого года обучения дети приобретут навыки владения мехом; освоят различные способы звукоизвлечения; ознакомятся с общими аппликатурными закономерностями, научатся исполнять произведения с точной аппликатурой, штрихами и динамическими оттенками. Получат представление о музыкальном звуке и его свойствах, о средствах музыкальной выразительности, о длительностях, размере, строении мажорной и минорной гамм.

Репертуарный списокЭтюды

Беренс Г. Этюд До мажор Беркович И. Этюд Соль мажор Детская песня «Веселые гуси»

Детская песня «Все уж птички прилетели»

Детская песня «Зайка»

Детская песня «Листопад»

Детская песня «Лошадка»

Детская песня «Пастушок»

Детская песня «Птичка над моим окошком»

Детская песня «Птичка»

Детская песня «Солнышко»

Детская песня «Сорока»

Детская песня «Стадо»

Детская песня «Ходит зайка по саду»

Лондонов П. Этюд До мажор Ляховицкая С. Этюд Фа мажор Салин А. Этюд ля минор Талакин А. Этюд До мажор Черни К. Этюд Соль мажор Пьесы Б.н.п. «Перепелочка»

Бухвостов В. Маленький вальс Васильев-Буглай Д. Осенняя песенка Вебер К. Колыбельная Вебер К.-М. Колыбельная Векерлен Ж. Городские часы Векерлен Ж. Детская песенка Гедике А. Заинька Глюк К. Мелодия Гуммель И. Легкая полифоническая пьеса Гурилев А. Песенка Гурилёв А. Песенка (151) Иванникоз В. На лужайке Калинников В. «Тень-тень»

Калинников В. Журавель Красез М. Баю-баю Красез М. Белочка Красез М. Елочка Красез М. Конь Кудрин Б. Игра в прыгалку Кудрин Б. Первые шаги Латышская народная песня «Петушок»

Майкапар С. Первые шаги Малинников В. Песня Моцарт В. Азбука Моцарт В. Песенка Перселл Г. Ария Р.н.п. «Ах, во саду, саду»

Р.н.п. «Как под горкой, под горой»

Р.н.п. «Летал голубь»

Р.н.п. «На горе стоит верба»

Р.н.п. «На улице дождь, дождь»

Р.н.п. «Не летай, соловей»

Р.н.п. «Стоит орешина кудрявая»

Р.н.п. «Там за речкой, там за перевалом»

Р.н.п. «У кота»

Р.н.п. Белочка Р.н.п. Василек Р.н.п. Заинька Р.н.п. Теремок Раухвфгер М. Воробей Ребиков В. Птичка Ребиков В. Птичка Тюрк Д. Баюшки-баю Тюрк Д. Гамма. Маленький балет Укр.н.п. «Лети, воробушек»

Укр.н.п. «По дороге жук, жук»

Укр. н. п. Веснянка Фиготин Б. Малыш Филиппенко А. Подарок маме Чайкин Н. Пьеска Чеш. н. п. «Ну-ка, кони»

Шуберт Ф. Лендлер

–  –  –

Технические упражнения Упражнения на изучение вспомогательного ряда, на кистевое и пальцевое стаккато, двойные ноты.

Гаммы до, соль, фа можор, арпеджио и аккорды двумя руками вместе.

Ля минор – каждой рукой отдельно, арпеджио и аккорды.

Этюды Этюды на разные виды техники;

Работа над произведениями Формирование навыков ровного ведения меха, дыхания, точного соблюдения аппликатуры, начальных навыков использования регистров. Работа в полифонии над двухголосием. Анализ музыкальных произведений. Формирование навыков и умения продуктивного слушания.

Теоретическая часть

1.Чередование штрихов, акценты, синкопы, паузы, триоли.

2.Анализ музыкальной формы. Двухчастная форма.

3.Полифония, общие понятия. Подголосочная полифония.

4.Система регистров инструмента.

5.Беседы о творчестве композиторов.

Заключительный раздел Подведение итогов занятия; домашнее задание; выставление оценок.

Ожидаемые результаты Предполагается, что по окончании второго года обучения учащиеся получат представление о различных видах двухчастной формы, полифонической фактуре в двухголосных произведениях; усовершенствуют владение основными штрихами (легато, нон легато); на небольших произведениях научатся ровному ведению меха, точному соблюдению аппликатуры, приобретут начальные навыки кистевого стаккато, использования регистров, освоят вспомогательный ряд левой клавиатуры. Благодаря работе над звукоизвлечением, ритмом, нюансами, дыханием, фразировкой у учащихся сформируются некоторые навыки слухового контроля.

Примерный репертуарный список Этюды Антюфеев Б. Этюд До мажор Беренс Г. Этюд До мажор Вольфарт Г. Этюд Фа мажор Гаврилов Л. Этюд До мажор Гедике А. Этюд До мажор Гнесина Е. Этюд Ре мажор Горлов Н. Этюд До мажор Гурлит К. Этюд До мажор Гюнтен Ф. Этюд До мажор Дагиров Н. Этюд ля минор Жилинский А. Этюд До мажор Зикс И. Этюд Фа мажор Константиновский Е. Этюд До мажор Кудрин Б. Этюд До мажор Левитов Л. Этюд До мажор Лемуан А. Этюд Ре мажор Лешгорн А. Этюд До мажор Лешгорн А. Этюд До мажор Лютген Б. Этюд ре минор Ляховицкая С. Этюд Фа мажор Мюллер А. Этюд Соль мажор Наймушин Ю. Этюд ля минор Онегин А. Этюд Ре мажор Салин А. Этюд Ля мажор Сарауэр А. Этюд До мажор Слонов Ю. Этюд ля минор Томпсон Д. Этюд До мажор Фибих 3. Этюд ре минор Фиготнн Б. Этюд До мажор Фрей М. Этюд Соль мажор Черни К. Этюд До мажор Черни К. Этюд Соль мажор Черни К. Этюд Фа мажор Чернявская Е. Этюд ля минор Шитте Л. Этюд Соль мажор Шитте Л. Этюд До мажор Шитте Л. Этюд Ля мажор Шитте Л. Этюд Фа мажор Шпиндлер Ф. Этюд До мажор Полифония Аглинцова А. Русская песня АрманЖ. Пьеса Барток Б. Синкопы Владыкина-Бачинская Н. Селезень Волков В. Напез Волков В. Уж ты, сизенький петух Гардорф К. Пьеса Гнесина Е. Этюд Кепити: Я. Песенка Корнеа-Ионеску Л. Венгерская народная песня Кранц А. Кукушка в лесу Кранц А. Подснежник Кригер Ф. Менуэт Маркевичувна В. Эхо Моцарт В. Менуэт Панкин М. Пьеса Р.н.п. «Зяблик»

Р.н.п. «На речушке, на Дунае»

Р.н.п. «Утренняя зорька»

Слонов Ю. Просто так Шульгин Л. Родная песня Пьесы Александров Ан. «К нам гости пришли»

Балакирев М. Хороводная Барток Б. Песня странника Барток Б. Пьеса Башкирская песня в обр. А. Гречанинов Бекман Л. Елочка Белорусский народный танец «Микита»

Бетховен Л. Танец Бетховен Л. Экосез Брамс И. Колыбельная Васильев-Буглай Д. Осенняя песенка Вебер К. Балет Гедике А. Плясовая Глинка М. Жаворонок Глинка М.И. Полифоническая пьеса Горлов Н. В лесу Гречанинов А. Вальс Гречанинов А. Песенка Гуммель И. Экосез Гурилев А. Песенка Дандло Ж. Деревянные лошадки Денисов Э. Плясовая Дунаевский И. Колыбельная (150) Жилинский А. Детская полька Жилинский А. Латышская полька Жилинский А. Старинный танец Жилинский А. Танец Иванов В. Юмореска Книппер Л. Почему медведь зимой спит Компаниец Г. Иванчик-белоданчик Красев М. Игра с мячом Кузнецов Е. Игрушка Лат.н.п. «Кукушечка»

Левидова Д. Песня Леман Ю. Утро Лысенко Н. Лисичка Люлли Ж. Песенка Майкапар С. Вальс Мейер В. Полька Моцарт В. Бурлеска Моцарт В. Волынка Нейзидлер Г. Нидерландский танец Немецкая песенка «Веселый портняжка»

Немецкая песенка «Гусята»

Нефе К. Аллегретто Норв.н.п. «О наша крошка Кари»

Окунев Г. Отражение в воде Островский А. Новогодняя хороводная Павлов В. Вальс Польская народная песня «Веселый сапожник»

Польский народный танец «Маленький краковяк»

Р.н.п. «А мы просо сеяли»

Р.н.п. «Ах ты, канава»

Р.н.п. «Белолица, круглолица»

Р.н.п. «Все мы песни перепели»

Р.н.п. «Как под яблонькой» обр. А. Иванов Р.н.п. «На улице дождь, дождь»

Р.н.п. «Ты, кукушечка лесная»

Р.н.п. «Я пойду ли, молоденька»

Р.н.п. Казачок Р.н.п. Осень Р.н.п. Холсточек Райчеа А. Песня пастуха Ребиков В. Птичка Римский-Корсаков Н. Ладушки Рюигрок А. Кукольный танец Салютринская Т. Палочка-выручалочка Сароян С. Кукле Сигмейстер Э. Две зеленые лягушки Сигмейстер Э. Кукушка танцует вальс Словацкая народная песня «Гуси-гусыньки»

Слонов Ю. Песня Слонов Ю. Разговор Сурков А. Синичка Телеман Н. Пьеса Тюрк Д. Веселый Ваня Тюрк Д. Маленький вальс Филипп И. Колыбельная Укр.н.п. «Бандура»

Украинская народная песня и пляска «Гречаники»

Украинская народная песня и пляска «Добрый вечер»

Украинская народная песня и пляска «Лисичка»

Украинская народная песня и пляска «Ясно солнышко закатилося»

Файзи Д. Елочка Чайкин Н. Серенада Чайкин Н. Считалка Чекалов П. Маленький вальс Черёмухин М. Маленькая сказочка Чешская народная песня «А я сам, а я сам»

Чешская народная песня «Мимо реченьки»

Шольце И. Песня (9) Шостакович Д. Марш Эст.н.п. «Деревенское колесо»

Эстонский народный танец «Эйдератас»

–  –  –

Технические упражнения Мажорные гаммы до 2-х знаков, минорные гаммы - ля- и ми минор - двумя руками вместе; арпеджио короткие и длинные различными штрихами, аккорды.

Этюды Этюды на разные виды техники: терциями, секстами, с использованием гаммообразных пассажей, арпеджио, пассажей в партии левой руки. Чтение с листа.

Работа над произведениями Необходимо использовать в работе музыкальные произведения, разнообразные по характеру, форме (2-х частные, 3-частные формы, вариации, рондо, сонатная форма) и жанрам.

Работа над полифонией с элементами трехголосия.

Расширяется круг художественных задач. Продолжается работа над звукоизвлечением, штрихами, совершенствуется владение мехом. Работа над кистевым стаккато. Детализируется дифференцированное звукоизвлечение. Работа над мелизмами (форшлаги).

Подбор простейших аккомпаниментов. Приобретение навыков публичных выступлений. Формирование умений и навыков продуктивного слушания, самоконтроля.

Теоретическая часть

1. Анализ музыкальной формы: 2-х и 3-х частные формы, вариации, рондо, сонатная форма.

2. Типы полифонии: контрастная, имитационная.

3. Музыкальная интонация.

4. Правила поведения во время публичных выступлений.

5. Беседы по истории создания и совершенствования аккордеона и баяна.

Заключительный раздел Подведение итогов занятия; домашнее задание; выставление оценок.

Ожидаемые результаты Предполагается, что по окончании третьего года обучения учащиеся усвоят основные средства музыкальной выразительности и способы достижения выразительной игры на инструменте. Дети научатся исполнять произведения с белее разнообразными художественными задачами. В репертуаре будут использованы разнообразные по характеру, форме и жанрам музыкальные произведения. Ученики научатся подбирать по слуху мелодии с аккомпанементом.

Продолжится работа над звукоизвлечением, владением мехом, над кистевым стаккато (этюды и упражнения двойными нотами).

Учащиеся познакомятся с полифоническими произведениями с элементами трехголосия. Из бесед, которые проводятся в классе, учащиеся узнают историю создания и развития аккордеона и баяна.

Примерный репертуарный список Этюды Бейер Ф. Этюд До мажор Беренс Г. Этюд До мажор Беренс Г. Этюд Ре мажор Беренс Г. Этюд Соль мажор Беркович И. Этюд До мажор Бертини А. Этюд ми минор.

Биль А. Этюд До мажор Блинов Ю. Этюд Фа мажор Бухвостов В. Этюд ми минор Бушуев Ф. Этюд До мажор Бушуев Ф. Этюд Си бемоль мажор Бушуев Ф. Этюд Соль мажор.

Гнесина Е. Этюд Ре мажор Горлов Н. Этюд ля минор Грачев В. Этюд-песня. Этюд ми минор Гурлит К. Этюд ля минор Гурлит К. Этюд Соль мажор Дювернуа Ж. Этюд Соль мажор Левидова Д. Этюд До мажор Лемуан А. Этюд ля- минор.

Лешгорн А. Этюд До мажор Лондонов П. Этюд-канон Мотов В. Этюды ля минор Мюллер А. Этюд ля минор Нестеров В. Этюд до мажор Павин С. Этюд До мажор Розе А. Этюд Соль мажор Стоянов А. Этюд Соль мажор Черни К. Этюд До мажор Черни К. Этюд Ми мажор.

Черни К. Этюд Си бемоль мажор Черни К. Этюд Соль мажор Шагдарон Д. Этюд Ля мажор Шихте Л. Этюд До мажор Шихте Л. Этюд ля минор Шихте Л. Этюд Ре мажор Шихте Л. Этюд Соль мажор Полифония Артёмов В. Два канона Балтии А. Два друга Барток-Решевский Б. Двухголосная пьеса Бах И.С. Ария Г ару т а Л. Полифоническая пьеса Гайдн И. Менуэт Гендель Г. Сарабанда ре минор.

Глинка М. Полифоническая пьеса Горлов Н. Две полифонические пьесы Горлов Н. Пьеса-канон Корелли А. Сарабанда Кригер И. Менуэт Перселл Г. Ария Римский-Корсаков Н. «Я на камушке сижу»

Сигмейстер Э. Канон Сигмейстер Э. Поезд идет Фрескобальди И. Канцона Крупные формы Вильтон К. Сонатина Гедике А. Сонатина Тюрк Д. Сонатина Штейбельт Д. Сонатина Пьесы Аттеньян П. Народный танец Барток Б. Песня странника.

Белорусская народная полька «Янка»

Белорусский народный танец «Лявониха»

Беркович И. Татарская песня Бетховен Л. Контрданс Бетховен Л. Немецкий танец Бетховен Л. Танец Блинов Ю. Жмурки. Песенка Бухвостов В. Марш Бушуев Ф. После уроков Валиуллин А. Песня Варламов А. Песня Вейнер Л. Венгерский танец Векерлен Ж- Детская песенка Венгерский народный танец «Чардаш»

Волков В. Напев Гаврилов Л. Башкирская народная песня «Ой, блестит в степи река»

Галынин Г. Слон Гедике А. Танец Гедике А. Фугато.

Гендель Г. Ария.

Глинка М. Полька.

Горлов Н. Эскиз Грачёв В. Удмуртская народная песня «Поставь самовар»

Гречанинов А. Колыбельная Гречанинов А. На лужайке Гурилёв А. «Улетела пташечка»

Жилииский А. Танец Жубинская В. Марш октябрят Жуков Б. «Аи на горе, дуб, дуб»

Заборный А. Украинская народная леей я «Ой, вербо, вербо»

Кажлаев М. Шарманщик Калинников В. Осень Клементи М. Анданте Фа мажор.

Козловский И. Старинный танец Комальков Ю. Простая песенка Констан Ф. Разбитая кукла Корелли А. Сарабанда Корнеа-Ионеску А. Румынский народный танец Кузнецов Е. Гармошка-говорушка.

Кузнецов Е. Горнист Лемба А. Народный мотив Лонгшам-Друшкевич К. Весельчак Лондонов П. Игра Люлли Ж. Менуэт Моцарт В. Аллегретто Моцарт В. Аллегро Моцарт В. Вальс Островский А. В зоопарке Печников Л. Маленький мадригал Р.н.п. «Белолица, круглолица»

Р.н.п. «За рекою, за быстрою» в обр. В. Алёхин Р.н.п. Веснянка Р.н.п. Калинка Ребиков В. Птичка Скарлатти Д. Менуэт Словенская народная песня «Прачки»

Титов М. Контрданс У.н.п. «Ой, ходила дивчина»

Украинские народные песни «Гречаники»

Украинские народные песни «Ой, ходила дивчина бережком»

Филиппенко А. «То снежинки, как пушинки»

Холминов А. Дождик Шестериков И. Чувашский напев Филиппенко А. На мосточке Филиппенко А. Новогодняя полька Шимановская М. Мазурка Шуберт Ф. Вальс Шулешко В. «Мамин вальс»

Эстонский народный танец «Деревянное колесо»

–  –  –

Вводная часть Приветствие; инструктаж по технике безопасности; цель, задачи урока.

Технические упражнения Гаммы до 3-х знаков мажорные и минорные различными штрихами; короткие, длинные арпеджио; 4-хзвучные аккорды.

Этюды Этюды на разные виды техники. Упражнения на пальцевое и кистевое стаккато, двойные ноты, гаммообразные пассажы, арпеджио.

Работа над произведениями Полифония – трехголосие, работа над произведениями с разными типами полифонии.

Работа над координацией голосов в двухголосном изложении материала правой руке.

Крупная форма – сонатная форма, произведения в форме вариаций. Пьесы в 2-х и 3-хчастная форме, в форме рондо; обработки народных песен и танцев. В программу включаются эстрадно-джазовые произведения.

Работа над мелизмами (форшлаги и морденты). Освоение более сложных приемов игры (кистевое и пальцевое стаккато, техника игры двойными нотами, аккордами, секстами).

Теоретическая часть

1. Анализ музыкальных форм.

2. Анализ произведений из исполняемого репертуара.

3. Специальные технические приемы, необходимые для достижения более выразительного исполнения.

4. Способы исправления технических погрешностей.

5. Чтение с листа.

6. Основные гармоничные функции. Подбор по слуху мелодии с аккомпанементом.

Заключительный раздел Подведение итогов занятия. Домашнее задание, выставление оценок.

Ожидаемые результаты Предполагается, что учащиеся по окончании четвертого года обучения расширят представления об особенностях различных музыкальных жанров и форм музыкальных произведений; освоят основные гармонические функции и научатся использовать их при подборе по слуху мелодии с аккомпанементом; усвоят более сложные приемы игры (кистевое и пальцевое стаккато, техника игры двойными нотами, аккордами, секстами).

Примерный репертуарный список Этюды Альберт Г. Этюд Соль мажор Арман Ж. Этюд ля минор Бейер Ф. Этюд До мажор Бертини А. Этюд ми минор.

Блинов Ю. Этюд Фа мажор Бушуев Ф. Этюд До мажор Бушуев Ф. Этюд ля минор Грензебах Е. Этюд Фа мажор Гурлит К. Этюд ре минор Дауге Н. Этюд До мажор Дювернуа Д. Этюд До мажор.

Конкон Ж. Этюд Си бемоль мажор Кюне К. Этюд До мажор Лак Т. Тарантелла (этюд ля минор).

Лак Т. Этюд До мажор Лекуппэ Ф. Этюд До мажор.

Лешгорн А. Этюд Соль мажор Мотов В. Этюд Ля мажор Мотов В. Этюд ми минор Полынский Н. Этюд До мажор Фейгина З. Этюд Соль мажор Холопенко Б. Этюд Фа мажор Черни К. Этюд Ля мажор.

Шагдарон Д. Этюд Ля мажор Шитте Л. Этюд Ля мажор.

Полифония Алёхин В. Ночка темная Барток Б. Менуэт Бах И.С. Ария Бах И.С. Менуэт Бах И.С. Менуэт Соль мажор.

Бах И.С. Полонез Бём Г. Менуэт Бетховен Л. Менуэт Гайдн И. Менуэт Соль мажор.

Гедике А. Гавот Гедике А. Сарабанда Гедике А. Фугато Гендель Г. Менуэт Гендель Г. Сарабанда.

Горлов Н. Протяжная Грачёв В. В чистом поле под ракитой Дюпарт Ш. Менуэт Зейферт М. Канон Корелли А. Сарабанда Кригер И. Бурре Левитин Ю. Друг за другом Любарский Н. Про щегленка Лядов А. Прелюдия Майкапар С. Раздумье Моцарт В. Ария Моцарт В. Два деревенских танца Моцарт В. Пьеса Павлюченко С. Фугетта Перселл Г. Менуэт РамоЖ. Менуэт Сен-Люк Я. Буре Телеман Г. Аллегро Тюрк Д. Аллегро Украинская народная песня «Ой, литаэ соколинько»

Фрей М. Маленький канон Шопен Ф. Прелюдия Крупные формы Андрэ И. Сонатина Вангал Я. Сонатина Вебер К. Сонатина До мажор.

Келлер Л. Сонатина Клементи Сонатина Соль мажор.

Моцарт В. Сонатина До мажор.

Рейнике К. Сонатина Хаслингер Т. Сонатина Шмит Ж. Сонатина Пьесы Алёхин В. «Хорошо у нас в колхозе»

Алёхин В. Черный барашек Арро Э. Эстонский народный наигрыш Барток Б. Пьеса Барток Б. Танец Бархударян С. Грациозный танец Бах И. С. Полонез Бетховен Л. Вальс Бетховен Л. Контрданс Бетховен Л. Лендлер Бетховен Л. Менуэт Бетховен Л. Народный танец Бетховен Л. Немецкий напев Бетховен Л. Немецкий танец Бетховен Л. Скерцо Бетховен Л. Сурок Болдырев И. Хорошее настроение Брусиловский Е. Празднике колхозе Бушуев Ф. Времена года Бушуев Ф. Насмешливая кукушка Варламов А. «Вошел козел в огород»

Варламов А. Вальс Вебер К. Хор охотников Волков В. Болтунья Гаврилов Л. Цветы Октября Гаджибеков У. Колыбельная Гассе И. Марш Гедике А. Медленный вальс Гедике А. На слонах в Индии Гедике А. Пьеса Гендель Г. Гавот Гесслер И. Менуэт Глинка М. «Не щебечи соловейко»

Глюк X. Гавот Гольденвейзер А. Песня без слов Грачёв В. «Долина, долина»

Гречанинов А. Мазурка Гречанинов А. Протяжная песня Гречанинов А. Пьеса Гурилёв А. Колокольчик Даргомыжский А. Вальс Даргомыжский А. Казачок Дварионас А. Прелюдия Диттерсдорф К. Английский танец Дкабелли А. Сонатина Дмитриев Г. Волынка Жигалов В. «Все пляшите вместе с нами»

Жилин А. Вальс Жилинский А. Веселый пастушок Жилинский А. Медвежонок Зацарный Ю. «Поле русское родное»

Зацарный Ю. Страдания Кабалевский Д. Вальс Кабалевский Д. Весело у нас Кабалевский Д. Полечка Калинников В. Колыбельная Келлер Л. Тирольская песня Козловский И. Вальс Кока Е. Жок Константиновский Е. Утушка луговая Кребс И. Менуэт Майкапар С. В садике Майкапар С. Полька Майкапар С.Колыбельная сказочка Меликян Р. Осенняя песня Неаполитанская народная песня «Колыбельная»

Нестеров В. «Вечерком за речкою»

Оякяэр В. Эстонская полька Петренко В. Игрушечный марш Петренко В. Серенада Р.н.п. «Как у месяца» обр. А. Заборного.

Р.н.п. «Полоса ль моя, полосынька» обр. В. Мотова.

Р.н.п. «Посею лебеду на берегу» обр. Ю. Акимова.

Р.н.п. «У ворот, ворот» обр. М. Балакирева.

Раков Н. Осень Рубинштейн А. Мелодия Ряузов С. Детская песенка Салютринская Т. Рассказ Сизов Н. Полька Тактакишвили Ш. Утешение Телеман Г. Веселый танец Титов Н. Вальс Тихонов Б. Играет бас Тышкевич Г. Козочка.

Тышкевич Г. Подушечка Фаттах А. Про иву Фаттах А. Родной напев Фаттах А. Сария Чайковский П. «Марш деревянных солдатиков»

Чайковский П. Мужик на гармонике играет.

Чайковский П. Немецкая песенка Чайковский П.«Сладкая греза»

Черных А. «Сею, вею бел-лено-чек»

Черных А. Во донских во лесах Шостакович Д. Вальс Шостакович Д. Медведь Шостакович Д. Песня о фонарике Шпиндлер Ф. Вальс Шуман Р. Колыбельная.

Шуман Р. Северная песня.

Югославский народный танец «Байчево коло»

–  –  –

Вводная часть Приветствие; инструктаж по технике безопасности; цель, задачи урока.

Технические упражнения Гаммы до 4-х знаков, различными штрихами, короткие, ломаные, длинное арпеджио, 4-х звучные аккорды.

Этюды Этюды на различные виды техники.

Упражнения на репетицию, на различные штрихи, двойные ноты и аккорды, гаммообразные пассажи, короткие и длинное арпеджио.

Работа над произведениями В крупной форме - работа над беглостью и подвижным темпом, выразительностью исполнения различными штрихами. В полифонии – работа над голосоведением, над эмоциональным и выразительным исполнением (характер, образ), над свободным владением мехом, широким дыханием и правильной фразировкой.

Работа над мелизмами (форшлаги, морденты, группетто).

Приобретение навыков публичных выступлений.

Теоретическая часть

1. Голосоведение в полифонии

2. Создание образов в произведении при помощи средств музыкальной выразительности.

3. Сравнительный анализ музыкальной фразировки, интонаций и акцентов человеческой речи. Отражение душевного состояния человека в народном творчестве.

4. Подбор по слуху, различные виды аккомпанемента.

5. Анализ музыкальных форм.

Заключительный раздел Подведение итогов занятия, домашнее задание, выставление оценок.

Ожидаемые результаты Предполагается, что учащиеся усовершенствуют навыки эмоционального и выразительного исполнения в произведениях; научатся понимать и передавать характеры и образ исполняемого произведения; приобретут навыки свободного владения мехом;

усовершенствуют технические навыки.

Примерный репертуарный список.

Этюд Бертини А. Этюд ля минор Бурмистров А. Этюд соль минор Гажтецка И. Этюд Соль мажор Геллер М. Этюд Соль мажор Гнесина Е. Этюд Ре мажор Григорян Д. Этюд до минор Гуськов А. Этюд ре минор Дювернуа Ж. Этюд До мажор Иванов В. Этюд ми минор Конкон Ж. Этюд ля минор Крупп Этюд. Ми мажор Лак Т. Этюд ля минор Лак Т. Этюд ре минор Лекуппэ Ф. Этюд Ми мажор Малат Я. Этюд ми минор Михайлов К. Этюд Фа мажор Тышкевич Т. Этюд Соль мажор Черни К. Этюд Ля бемоль мажор Шашкин П. Этюд До мажор Шитте Л. Этюд Ля мажор Шитте Л. Этюд ре минор Полифония Бах И.С. Прелюдия соль минор Бах И.С. Хорал Фа мажор Болдырев И. Русская Воленберг А. Прелюдия Гедике А. Инвенция.

Гедике А. Канон Лысенко Н. «Нет никому горше»

Лядов А. «Как за речкой, братцы»

Майкапар С. Песня моряков Масидзе С. инвенция Р.н.п. «На Дунаечку у край бережочку» в обр. В. Алёхин Р.н.п. «Ты не стой, не стой, колодец Разорёнов С. Стаккато и легато Раков Н. Взгрустнулось Словенская народная песня «Цыганенок» в обр. В. Алёхин Сорокин К. Маленькая фуга Чулаки М. «Догони попробуй!»

Шуровский Ю. Инвенция Крупные формы Андре И. Сонатина Соль мажор I ч.

Бенда Г. Рондо Бетховен Л. Сонатина Бухвостов В. Маленькая сюита Вебер К. Сонатина Гендель Г. Вариации Диабелли А. Сонатина Фа мажор I ч.

Келлер Л. Сонатина Соль мажор I ч.

Клементи М. Сонатина До мажор III ч.

Лалинов М. Вариации на осетинскую народную тему Миклашевский Л. Сонатина Сорокин К. Сонатина Хаслингер Т. Сонатина Пьесы Абрамов В. Марш веселых гномов Агеев В. Наташа Алябьев А. Из котильона Армянский народный танец «Леле-джан»

Барток Б. Вальс Белорусец И. Хороводная Бетховен Л. Вальс Бетховен Л. Три немецких танца Боккерини Л. Менуэт Булатов С. Раненый лебедь Булахов П. Романс Варламов А. «Что ты рано, травушка, пожелтела?»

Варламов А. Вальс Вебер К. Вальс Венявский Г. Куявяк Верстовский А. Вальс Верстовский А. Мазурка Р.н.п. «По улице мостовой» в обр. А. Воеводина Р.н.п.«Что-то звон» в обр. А. Воеводина Гайдн И. Сонатина Гальперин С. Румынский танец.

Гедике А. Песня без слов Гедике А. Пьеса Гершвин Д. Колыбельная Глинка М. Арабский танец Глинка М. Вальс Глинка М. Контрданс Глинка М. Полька Р.н.п. «Ой, светит огонек» в обр. Н. Горлова Горлов Н. Украинская плясовая Р.н.п. «Аи, на горе дуб, дуб» в обр. В. Грачёва Р.н.п. «Я капустоньку садила» в обр. В. Грачёва Гречанинов А. Маленькая сказка Григ Э. Деревенская песня Григ Э. Народная мелодия Григ Э. Песня юноши Григ Э. Последняя предпраздничная ночь Двоскин А. Бурятский танец Демидов Г. обр. Ругучай Дюбюк А. Романс Иванов Аз. обр. «Садом, садом, кумасенька»

Караев К. Маленький вальс Караев К. Неотвязная мысль Кожелуг Л. Андантино Козловский А. Вальс Копленд А. Шуточная негритянская песня Корелли А. Гавот Коробейников А. Сентиментальный романс Кристоферсон К Воскресное утро Лёбель И. Верхом на палочке Лядов А. Бирюлька Лядов А. Колыбельная Лядов А. обр. «Как за речкой, братцы»

Маркин В. Танец солнечных зайчиков Молчанов К. «В этой роще березовой»

Наймушин Ю. Матрешки Осетинский народный танец «Танец джигитов»

Павин С. обр. Сайта Лючия Павин С. обр. Сенокосная Павин С. обр. Три садочка Пахмутова А. Веселая гармошка Р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я» в обр. А. Салина.

Р.н.п. «Ходила младшенькая по борочку»

Рамо Ж. Ригодон Рахманинов С. Итальянская полька Ребиков В. В деревне Ребиков В. Восточный танец, Репников А. Песня. Кавалерийская Розанов Вик. обр. «Ой, у вишневому садочку»

Сигмейстер Э. Пьеса Скарлатти Д. Жига Скогман Т. «Маленькая девушка»

Словацкая народная песня «Под буком»

Соловьёв-Седой В. Марш нахимовцев Списан М. Хорал Стоянов С. Юмореска Телеман Г. Бурре Тышкевич Т. обр. Смоленская полька Украинская народная песня «Снижок иде, метель мете» в обр. Ф. Бушуева Хачатурян К. Вальс Холминов А. Полька Цыбулин М. обр. «Ой, пиду я до млина»

Чайковский П. Гавот Черных А. обр. Белоснежные крылья голубя Чиняков А. обр. Вязанка Шамо И. Марш оловянного солдатика Шашкин П. обр. Казачок Шендрев Г. Мелодия Шостакович Д. Заводная кукла Шостакович Д. Полька Шостакович Д. Танец Шуберт Ф. Галоп Шуман Р. Охотничья песенка Эшпай А. Казахская песня Эшпай А. Марийский край

–  –  –

Технические упражнения Гаммы до 6-ти знаков, различными штрихами, короткие, ломаные, длинное, арпеджио, 4-х звучные аккорды.

Этюды Этюды на различные виды техники.

Упражнения на терции и сексты легато, гаммообразные пассажи, арпеджиато, аккорды, упражнения на технику игры левой рукой.

Работа над произведениями Работа над голосоведением (особенно в левой руке) и переключением регистров в более сложных видах полифонии. В крупной форме – оттачивание беглости, работа над структурой произведения. Освоение сложных ритмических рисунков, элементов полиритмии и полиметрии в эстрадных и джазовых пьесах. Дальнейшее совершенствование мелкой и крупной техники, необходимой при исполнении технически более сложных пьес.

Расширение опыта публичных выступлений.

Теоретическая часть

1. Анализ музыкальных форм.

2. Знакомство с переложением для аккордеона и баяна.

3. Подбор по слуху, чтение с листа, транспонирование.

4. Беседа о симфоническом оркестре и оркестре народных инструментов. Роль дирижера в интерпретации музыкальных произведений.

5. Особенности аппликатуры при игре сложных гамм.

Заключительный раздел Подведение итогов занятия, домашнее задание, выставление оценок.

Ожидаемые результаты Предполагается, что по окончании шестого года обучения учащиеся усвоят более сложные виды полифонии; в этюдах овладеют следующими приемами игры: терции и сексты легато, гаммообразные пассажи, арпеджиато, аккорды, упражнения на технику игры левой рукой; познакомятся с джазовыми и эстрадными пьесами с более сложным ритмическими рисунками, элементами полиритмии и полиметрии, с переложениями произведений для аккордеона, баяна, получат представление о симфоническом оркестре и оркестре народных инструментов и роли дирижера в интерпретации музыкальных произведений.

В результате освоения экспериментального модуля дети познакомятся с такими важными элементами общения как мимика и жестикуляция, узнают об их роли в межличностном общении.

Примерный репертуарный список.

Этюды Бертини Г. Этюд соль минор Гавличек И. Этюд до диез минор Дювернуа Ж. Этюд ля минор Команджиев В. Этюд ре минор Лешгорн А Этюд Фа мажор Лондонов П. Этюд ля минор Сорокин К. Этюд-картинка Холминов А. Этюд ля минор Черёмухин М. Этюд-картинка Черни К. Этюд до минор Черни К. Этюд До мажор Черни К. Этюд Соль мажор Черни К. Этюд соль минор Шишаков Ю. Этюд ля минор Эгхард Ж. Этюд Ре бемоль мажор Полифония Бах И.С. Ария Бах И.С. Менуэт Соль мажор Бах И.С. Менуэт-трио Бах И.С. Прелюдия до минор Бах И.С. Прелюдия ре минор Будницкий Б. Прелюдия Буцко Ю. Фугетта Кабалевский Д. Импровизация Лондонов П. Рассказ Лядов А. Прелюдия Мусоргский М. «Возле речки, на лужочке»

Мюллер Т. Полифоническая пьеса Мясковский Н. Двухголосная фуга Крупные формы Бах И.С. Скерцо Бетховен Л. Сонатина до минор Вариации на тему у.н.п. «Ой, ходила дивчина бережком» обр. В. Подгорного Гайдн И. Сонатина Гендель Г. Сонатина Глазунов А. Сонатина Кабалевский Д. Рондо-марш Кирнбергер И. Полонез с вариациями Клементи М. Рондо Клементи М. Сонатина Ми бемоль мажор Кулау Ф. Сонатина До мажор I ч.

Любарский Н. Вариации на тему русской народной песни Медынь Я. Сонатина Моцарт В. Тема с вариациями До мажор Пьесы Балакирев М. На Волге Барток Б. Вечер в деревне Бах И. С. Ария Бетховен Л. Шесть экосезов Блинов Ю. «Что пониже было города Саратова»

Бородин А. Половецкая пляска Бразильский народный танец самба «Тико-тико»

Бухвостов В. В саду Гаврилин В. Вальс Гендель Г. Жига Гершвин Д. «Чудесно!»

Гладковский А. Ария Глинка М. Вальс Глиэр Р. Рондо Горлов Н. Весенний день Григ Э. Вальс Даргомыжский А. Табакерочный вальс Двоскин А. Нанайский танец Двоскин А. Эскимосский танец Дунаевский И. «Блюз»

Дунаевский И. «Дивлюсь я на небо»

Дюкомен Л. Баловень Еденастик В. Медленный вальс.

Жигалов В. Чардаш Иванов В. Дуня-тонкопряха Кажлаев М. Караван Колианиди С. Пьеса на греческую тему Комиссаров Н. «Ходила младёшенька»

Копылов А. Менуэт Кузнецов Е. «Как под яблонькой»

Левкодимов Г. «Как из улицы в конец»

Лемарк Ф. Париж Лядов А. Протяжная Малат Я. «Моя матушка говорила»

Матвеев И. Чом, чом не прийшов»

Мовчанюк Ф. Девичий хоровод Мотов В. На лодочке Мотов В. Прелюдия Мурадели В. Марш молодежи мира Мясковский Н. Элегическое настроение Нагдян С. Ласточка Новиков А. Марш коммунистических бригад Онеггер А. Юность Павин С. Сенокосная Павин С. Чорна гречка Пахульский Г. Прелюдия Р.н.п. «В саду девушки гуляли» обр. В. Евдокимова Разорёнов С. Мазурка Ребиков В. Мазурка Рубинштейн А. Персидская песня № Рубинштейн С. Болгарский народный танец Савинцев П. Прекрасная Куба { Серов А. Пляска женщин из оперы «Рогнеда»

Тихонов Б. Вальс «Пушинка»

Уоррен Г. Фокстрот Фаттах А. Конопля Цфасман А. Веселый вечер Шашкин П. Краснопахорские страдания Широков А. «У меня ли во садочке»

Шопен Ф. Листок из альбома Шостакович Д. Гавот Шостакович Д. Заводная кукла Шостакович Д. Контрданс Шостакович Д. Праздничный вальс Шостакович Д. Романс Шостакович Д. Рондо Шуман Р. Грезы Юбо Ж. Американская песня

–  –  –

Вводная часть Приветствие; инструктаж по технике безопасности; цель, задачи урока.

Технические упражнения Гаммы до 6-ти знаков, различными штрихами, короткие, ломаные, длинные, арнеджио, 4-хзвучные аккорды. Упражнения на аккорды,на пальцевое и кистевое стаккато, на длинное арнеджио, штрихи мехом.

Этюды Этюды на различные виды техники.

Работа над произведениями В работе на крупной формой, полифонией и различными пьесами, народными обработками и эстрадными пьесами внимание учащихся концентрируется на достижении нужной выразительности исполнения, развития слухового контроля, качества звучания, динамики, а также на преодоление всех технических трудностей, над точным соблюдением аппликатуры, четкой артикуляции, ровности звучания, устойчивого ритма. Учащиеся готовят выпускную экзаменационную программу, состоящую из четырех произведений, в процессе исполнения которых продемонстрируют уровень исполнительского мастерства, достигнутого за период обучения.

Теоретическая чать

1. Анализ музыкальных форм.

2. Связь музыки с другими видами искусства и литературой.

3. Преемственность традиций в европейских и русских аккордеонных школах.

4. Конгруэнтность содержания музыкального произведения и его исполнительского воплощения.

Заключительный раздел Подведение итогов урока, домашнее задание, выставление оценок.

Ожидаемые результаты Предполагается, что после 7-го года обучения учащиеся усовершенствуют владение различными видами техники (пальцевое, кистевое стаккато, аккордовая техника, штрихти мехом); научатся свободно пользоваться регистрами как на правой, так и на левой клавиатурах. Учащиеся подготовят выпускную экзаменационную программу, состоящую из четырех произведений, продемонстрировав уровень исполнительского мастерства, достигнутого за период обучения.

Учащиеся получат представление о связи музыки с другими видами искусства и литературой; преемственность традиций в европейских и русских аккордеонных школах; о необходимости соблюдать конгруэнтность содержания музыкального произведения и его исполнительского воплощения.

Примерный репертуарный список Этюды Агеев В. Этюд ре минор Беренс Г. Этюд До мажор Блинов Ю. Этюд ре минор Бургмюллер Ф. Этюд Фа мажор Бурмистров А. Этюд ми минор Воленберг А. Этюд соль минор Геллер С. Этюд До мажор Геллер С. Этюд до минор Двилянский М. Этюд соль минор Дёринг К. Этюд си минор Дюбюк А. Этюд в форме фуги Иванов В. Этюд соль диез минор Лак Т. Этюд До мажор Лев И. Этюд Фа мажор Лешгорн К. Этюд До мажор Лондонов П. Этюд ля минор Наймушин Ю. Этюд ре минор Новожилов В. Этюд До мажор Плиев X. Этюд Си бемоль мажор Попов А. Этюд фа минор Черни К. Этюд До мажор Шалаев А. Этюд ля минор Широков А. Этюд до минор Шитте Л. Этюд Соль мажор Шитте Л. Этюд-баллада Шпиндлер Ф. Этюд Соль мажор Полифония Бах И.С. Аллегро Бах И.С. Ария Бах И.С. Инвенция Бах И.С. Лярго ре минор Бах И.С. Прелюдия Бах И.С. Прелюдия до минор Бах И.С. Прелюдия ре минор Бёльман Л. Интродукция - хорал из «Готической сюиты»

Блинов Ю. Фуга Буцко Ю. Фугетта Гендель Г. Сарабанда ре минор Кребс И. Преамбула Левитин Ю. Прощание Лядов А. Канон Лядов А. Сарабанда Мусоргский М. «Возле речки, возле моста»

Соловьёв Ю. Инвенция Тартини Сарабанда ре минор Холминов А. Фуга Юцевич Е. Фуга Крупные формы Гайдн И. Вариации Гайдн И. Концерт для фортепиано Гендель Г. Сонатина соль минор Iч.

Гендель Г. Концерт для клавесина Гурлит К. Сонатина Дварионас Б. Вариации Диабелли А. Сонатина Дуссек И. Соната Кабалевский Д. Сонатина Клементи М. Сонатина Кремлёв Ю. Первая соната Кулау Ф. Сонатина Кулау Ф. Сонатина Ре мажор Майкапар С. Вариации Мегюль Э. Соната Мелартин Э. Сонатина Моцарт В. Сонатина Моцарт В. Сонатина №1 Iч.

Мюллер А. Вариации Некрасов Ю. Маленькая сонатина Сорокин К. Сонатина № 2 Шмит Ж. Сонатина До мажор Iч.

Шуровский Ю. Украинская сонатина Эркель Ф. Полонез Пьесы Аренский А. Романс Бабаджанян А. Пока я помню Барток Б. Восточный танец Баскаков Е. Приходит осень Бах Ф. Э. Соната Болдырев И. О северной Руси Бородин Н. Полька Ботяров Е. Музыкальный антракт Бурмистров А. Прелюдия Бухвостов В. На улице мокро Бухвостов В. Русская зима Бушуев Ф. Аркан Василенко С. Походный марш Вивальди А. Ларго Вила Лобос Э. «Пусть мама баюкает»

Газаров Э. Грезы Гайдн И. Финал из сонаты Ре мажор Гедике А. Прелюдия Гендель Г. Чакона Георгицэ Д. Праздничная Глазунов А. Кода из балета «Раймонда»

Глинка М. Мелодический вальс Гречанинов А. Прелюдия Григ Э. Баллада Григ Э. Песня Сольвейг Гросс В. Медленный вальс «Нежно»

Гуно Ш. Танец №6 из «Вальпургиевой ночи»

Гурилёв А. Прелюдия Двилянский М. Скерцино Делиб Л. Мазурка из балета «Каппелия»

Делиб Л. Пиццикато из балета «Сильвия»

Динику Г. Мартовский хоровод Дунаевский И. Блюз.

Дунаевский И. Марш футболистов Звонарёв О. Русская рябинушка Звонарёв О. Солнечный день Иванов-Радкевич Н. Победный марш ПО Ипполитов-Ивайов М. На заре Кабалевский Д. Прелюдия Казелла А. Полька-галоп Калинников В. Пьеса Калинников В. Русское интермеццо Камалдинов Г. Казахский народный танец Клосс Т. Вальс-бостон.

Косенко В. За мотыльком Кромский К. Прелюдия Кромский К. Старинный менуэт Кузнецов Е. «Ой, хмурится - дощ буде»

Лондонов П. Береза Лондонов П. Деревенская картинка Лондонов П. Три пьесы Лядов В. Канон Лядов В. Прелюдия Лядов В. Сарабанда Магиденко М. Танец Массне Ж-Арагонка Молчанов К. Вечерняя музыка Мотов В. «Эх, да уж вы, ночи»

Мотов В. Ирина да Марина.

Мусоргский М. Анданте Народный танец Коми «Ирина да Марина» обр. В. Мотова.

Николаев Ю. Танец Павин С. Под буком Павин С. «Я с комариком плясала»

Панкин М. «Я на камушке сижу»

Подберезский М. Веселый диксиленд Пятигорский В. Прелюдия Р.н.п. «Ах ты, береза» обр. В. Иванова.

Р.н.п. «Пойду ль я, выдйду ль я» обр. В. Накапкина.

Раков Н. Скерцино Ребиков В. Вальс Ребиков В. Иммортели Рубинштейн А. Мазурка Рыбалкин А. Скоморошина Свиридов Г, Военный марш Сейбер М. Прелюдия Скарлатти Д. Пастораль Соколова И. Звезды мерцают Соколова И. Песня матери Стосков М. «В сыром бору тропика»

Сурков А. «То не ветер ветку клонит»

У.н.п. «В Харькове дождь идет» обр. Н. Чайкина.

Фред Д. Мандолина Хачатурян А. Две смешные тетеньки поссорились Хачатурян А. Танец девушек Цфасман А. Станцуем самбу Чайковский П. Танец маленьких лебедей Шестериков И. Танец радости Широков А. Поэма Штраус И. Полька-Анна Шуман Р. Отзвуки театра Агафонов О. «Я калинушку ломала»

Методические пояснения

ПОСАДКА УЧЕНИКА И ПОСТАНОВКА ИНСТРУМЕНТА

Особенная ответственность педагога на начальном этапе обучения заключается в том, что в этот период у детей происходит активный процесс замены хрящевой ткани костью. Поэтому все постановочные положения должны быть идеальны, т.к. искривление позвоночника и сущность, а отсюда неуклюжесть и зажатость движений, приобретенные в это время остаются на всю жизнь.

Серьезное влияние на процесс формирования правильной посадки и постановки оказывает подбор инструмента и тщательно отрегулированные ремни. Что касается технических возможностей, то требования первых лет обучения вполне выполнимы на инструменте малого габарита.

Ученик должен устойчиво сидеть на стуле, опираясь на ступни обеих ног.

Положение корпуса прямое, колени на уровне сидения.

Устойчивость инструмента определяется в первую очередь правильным натяжением двух плечевых ремней. При регулировании ремней важно учитывать индивидуальные особенности ребенка.

Правый ремень должен быть длиннее. Часто, не смотря на все усилия детей, надплечные ремни соскакивают с плеч, нарушая тем самым правильную постановку инструмента. Таким ученикам просто необходимо пользоваться дополнительным горизонтальным ремешком, который закрепляет надплечные ремни на спине. Малый ремень на левой части инструмента служит опорой для левой руки при разжиме меха.

Ремень должен плотно прижимать кисть к инструменту, но так, чтобы не затруднять движение кисти вдоль инструмента.

ПОСТАНОВКА РУК

Успешное развитие исполнительских навыков во многом зависит от правильной постановки рук.

При постановке рук учитываются особенности строения кисти и руки ученика.

Положение кисти правой руки - естественное, слегка выпуклое, пальцы закруглены, клавиатуры касаются «подушечками». Кисть находится над клавиатурой, локоть отведен в сторону. Учитывая большую роль первого пальца необходимо уделять пристальное внимание его активности и гибкости.

Основное положение левой руки: 3,4 и 5 пальцы находятся на основном ряду басов, локоть немного отведен в сторону от корпуса ученика. Во время игры большой палец должен свободно и естественно скользить вдоль корпуса инструмента.

ЗВУКОИЗВЛЕЧЕНИЕ И ТЕХНИКА ВЛАДЕНИЯ МЕХОМ

Звукоизвлечение является важнейшим разделом в работе любого музыканта. С первых же уроков учащиеся должны осваивать элементарные основы звукоизвлечения и п ри об р ет ат ь соответствующие навыки в управлении движением меха при активном слуховом контроле звука.

Начинать работу следует с выработки равного и плавного движения меха на разжим и сжим, затем нужно работать над движением меха способствующим постепенному нарастанию и постепенному спаду звучания: крещендо. Нельзя прерывать смену движения меха на одном звуке т.к. нарушается длительность данного звука. Смена направления меха производится, как правило, перед началом фразы. Важно, чтобы ученик понимал, что смена направления движения меха допускается только после полного закрытия клапанов и должна соответствовать естественному дыханию и совпадать с цезурами. Смена движения меха должна быть плавной, недопустимы толчки и рывки.

ПРИМЕНЕНИЕ РЕГИСТРОВ

При использовании регистров необходимо иметь ввиду, что регистры это средство тембрового обогащения исполняемого произведения, а также средство расширения диапазона. С самого начала обучения нужно приучать детей к звучанию различных регистров, имеющихся на инструменте. В процессе обучения дети должны под руководством педагога вырабатывать самостоятельные навыки в использовании регистров. Переключение регистров не должно отражаться на темпе произведения. Для незаметного переключения нужно использовать паузы, цезуры. При использовании р еги ст ров н еоб х оди мо уч и т ыват ь д и ап аз он о р и г и н ал а. В произведениях крупной формы, переложенных для аккордеона с партитуры, использование регистров продумывается с учетом применения тех тембров, которые приближали бы звучание этого произведения к оркестровому.

Приобретение этих навыков обогащает содержание и красочность исполняемого произведения.

РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ПОДБОРА ПО СЛУХУ

Подбор по слуху, транспортирование - очень важны при обучении на любом инструменте т.к. способствует ускорению развития музыкального мышления детей, их слуха, помогает тоньше воспринимать разучиваемые произведения.

Начинать эту работу сл ед ует с самых п ростых мел од ий. В дальн ей ш ем мел оди и постепенно усложняются в интонационном и ритмическом плане. Уже в начале занятий с учеником следует объяснить ему строение мелодии, ее развитие

- восходящее или нисходящее, постепенное или со скачками, на ее ритмическую структуру. В дальнейшем следует дополнить мелодии сопровождением. Наличие на баяне и аккордеоне лев ой к л а ви ат ур ы с гот ов ы ми ак к о рд а ми д а ет д л я э т о г о дополнительные возможности. Давая задание учащемуся подобрать по слуху ту или иную мелодию, следует в дальнейшем научить его транспонировать ее в другие тональности. Работа должна проходить в виде классных и домашних заданий.

Приступая к транспонированию, ученик должен иметь ясное представление о материале, предварительно пропеть и проиграть мелодию и другие голоса, а также звуки, составляющие аккорды. Определить тональность, ритм, проинтонировать внутренним слухом в новой тональности транспонируемую музыку. В процессе транспонирования необходимо следить за максимальной активизацией слуха учащегося.

Транспонирование развивает музыкальный слух, укоряет процесс овладения инструментом, способствует большей грамотности ученика.

РАБОТА НАД МУЗЫКАЛЬНЫМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ

Одна из главных задач, стоящих перед педагогом специального класса добиваться гармонического развития технических и художественных представлений навыков и художественных представлений у учащихся, подчиняя работу над техникой раскрытию художественного замысла изучаемого произведения.

С первых же уроков необходимо приучать ученика внимательно и точно читать авторский текст, вслушиваться в свое исполнение, анализировать технические трудности, не допуская механического проигрывания. С младшими учениками лучше разбирать произведения в классе. Уже с первых лет обучения нужно приучать детей в доступной для них форме анализировать исполняемые произведения. В дальнейшем они должны охарактеризовать форму, жанровые особенности, определить кульминацию, пояснить встречающиеся термины. Педагог должен рассказать ученику об авторах сочинений.

Уже при разборе необходимо подобрать наиболее удобную для ученика аппликатуру, ставя ее выбор в зависимость от художественно-выразительных задач музыкального произведения и преодоления технических трудностей. При дальнейшей работе над произведением внимание ученика нужно все больше концентрировать на достижении качества звучания, выразительности исполнения, динамике, слуховом контроле.

На завершающем этапе главным становится соединение всех разделов работы воедино, а также выбор темпа. В этот период педагогу следует чаще слушать исполнение произведения учеником. По с л е п ро с л уши в ан и я н уж н о о б с уд и т ь с уч е н и к о м в с е положительные и отрицательные моменты в исполнении.

При подготовке к выступлениям на концертах очень важно воспитывать в ученике ощущение единства с аудиторией, желание передать ей как можно ярче замысел композитора. Желание увлечь аудиторию должно быть сильнее страха. Со временем ребенок должен накапливать репертуар из особенно любимых им и успешно исполняемых произведений.

Тщательно продуманный контроль и учет успеваемости представляет собой важное условие для достижения высокого качества учебно-воспитательной работы.

Основным показателем успеваемости учащихся является выполнение учебного плана и четвертные оценки.

В школе искусств «Родник» первое выступление учащихся проходит в ноябре академический концерт в присутствии родителей. Учащиеся играют 1 произведение. В декабре - прослушивание за I полугодие. Ученики исполняют 1 произведение, гаммы и этюд. В январе - прослушивание учащихся 1 классов. Переводные экзамены проводятся в апреле. Выпускной экзамен в мае месяце. Кроме того, каждый ученик должен выступить на классном концерте, а наиболее успешные учащиеся на отчетном концерте.

Для учащихся, имеющих достаточно развитые способности, предъявляются требования, в целом соответствующие требованиям ДМШ. Очень важно при учете успеваемости уделить серьезное внимание как качеству исполнения учеником произведений, так и развитию его музыкальных способностей. Исходя из того, что в ТТТИ «Родник» обучаются все желающие, независимо от способностей, учебный процесс строится с учетом специфики обучаемого контингента, в основе которого лежит учет потребностей и возможностей каждого ученика.

При составлении индивидуального плана программа по своей сложности должна соответствовать возможностям данного ученика. Составляя план для ученика со слабо развитыми музыкальными способностями, которые чаще всего составляют большинство класса, следует делать акцент на творческие формы работы. Программа таких учеников должна состоять из более мелких произведений. Желательно больше времени посвящать игре в ансамбле, чтению с листа, аккомпанементу.

На прослушиваниях все выступления учащихся должны тщательно обсуждаться, затрагивая такие вопросы, как подбор репертуара, недостатки исполнения и пути их преодоления.

Методическое обеспечение В процессе реализации данной программы используются следующие методы обучения:

- словесные (беседа при объяснении нового материала, закреплении старого, обсуждение различных вариантов исполнения штрихов, аппликатуры, ньюансов, инструктаж);

- практические (упражнения на различные виды техники, штрихов, исполнение музыкальных произведений);

- наглядные (показ, проигрывание педагогом музыкального произведения с дальнейшим обсуждение характера, формы, стиля).

В качестве дидактического материала используются записи аудио- и видеоматериалов музыкальных произведений для просмотра и прослушивания, а также записи произведений в исполнении учащегося для дальнейшего обсуждения.

Условия реализации программы Хорошо обученные педагоги, владеющие профессиональными и 1.

художественными знаниями, а также хорошо знакомые с психологией детей.

Нотный материал. В случае недостатка нотного материала, 2.

педагог должен уметь инструментовать любое произведение дл для состава учащихся, с которыми он работает.

Инструменты в достаточном количестве для данного коллектива.

3.

Помещение, хорошо проветриваемое, для работы коллектива, с хорошим 4.

освещением.

Ксерокс для распечатывания партий.

5.

Аппаратуру, на которой можно было бы записать и 6.

прослушать исполняемое произведение, а также прослушать его в исполнении профессионального музыканта.

Помещение для хранения инструментов.

7.

–  –  –

Список методической литературы Акимов Ю. Чтение с листа. В кн.: Баян и баянисты. Вып. 1. – М.: 1970.

1.

Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. №-е изд. – М.: 1978.

2.

Баренбойм Л. Музыкальная педагогика и исполнительство. – Л.: 1974.

3.

Баринова М. О развитии творческих способностей ученика. – Л.: 1961.

4.

Вертков К. Русские народные музыкальные инструменты. – Л.: 1975.

5.

Липс Ф. Искусство игры на баяне. – М.: 1985.

6.

Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. – М.: 1961.

7.

Ризоль Н. Принципы применения пятипальцевой аппликатуры на баяне. – М.: 1977.

8.

Сурков А., Плетнев В. Переложение музыкальных произведений для готововыборного баяна. – М.: 1977.

Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. – М.: 1984.

10.

Шахов Г. Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование в классе баяна. М.: 1987.

11.

Приложение

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ

Данное Приложение разработано для учащихся 2 - 7 классов отделения оркестровых инструментов ГБУДО г. Москвы ДШИ «Родник».

Срок реализации программы «Индивидуальный ансамбль 6 лет, объем учебного курса – 192,5 часов.

Возраст учащихся: от 8 до 18 лет.

Форма обучения: индивидуальное занятие.

Режим занятий: 1-2 классы - 1 раз в неделю по 0,5 часа (академического);

2-6 классы – 1 раз в неделю по 1 часу (академическому).

Цель: развитие у учащихся навыков совместной музыкальной деятельности и стимулирование потребности в коллективном художественноэстетическом общении.

Задачи:

- овладение навыками ансамблевого исполнения, коллективными навыками игры в процессе групповой музыкальной деятельности;

- повышение общего уровня музыкального развития.

–  –  –

1. Вводная часть Приветствие. Цель и задачи занятия.

2. Работа над техникой Разучивание трудных мест в партии.

3. Работа над произведением Работа над текстом, звуком, интонацией, фразировкой, работа над сменой меха.

4. Теоретическая часть Средства музыкальной выразительности. Анализ произведения. Единовременное начало и окончание игры.

5. Заключительный раздел Подведение итогов занятия. Домашнее задание. Выставление оценок.

Примерный репертуарный список 1 год обучения Р. Шуман «Первая потеря». Хрестоматия педагогического репертуара для аккордеона. Музгиз, 1963.

А. Парусинов «Эхо». Хрестоматия педагогического репертуара для аккордеона. - Музгиз, 1963.

Н. Римский-Корсаков «Колыбельная». Хрестоматия педагогического репертуара для аккордеона. - Музгиз, 1963.

Русская народная песня «Пойду, поступлю». Хрестоматия педагогического репертуара для аккордеона. - Музгиз, 1963.

Татарский танец «Зилида». – Москва: Изд-во «Музыка», 1980.

2 год обучения К. Вебер «Адажио». Репертуар для ансамблей, вып. 28. – Москва: Советский композитор, 1977.

Б. Тихонов «Шутка». Хрестоматия педагогического репертуара для аккордеона, III – IV Кл. Музгиз, 1963.

Л. Гаврилов «Полька». Хрестоматия педагогического репертуара для аккордеона, III – IV Кл.

- Музгиз, 1963.

Финская народная песня «Веселый пастушок». Хрестоматия I – II кл. – изд.Музыка, 1994.

Русский народный танец обр. В.Жигалова. Хрестоматия I – II кл. – изд.Музыка, 1994.

3 год обучения И.С. Бах «Фуга». Репертуар для ансамблей. Вып.31. – Советский композитор, 1978.

А. Лядов «Музыкальная табакерка». Хрестоматия для ансамблей баянов. – Москва: Музгиз, 1961.

В. Косенко «Вальс». Хрестоматия для ансамблей баянов. – Москва: Музгиз, 1961.

Русская народная песня «Ах ты степь широкая». – Шесть пьес для двух баянов. Обр.

Г.Тышкевича. – Ленинград, 1947.

Украинская народная песня «Солнце низенько». Обр. А. Сударикова. – Ансамбль баянов.

Вып. 6. - Советский композитор, 1988 4 год обучения Ф. Шуберт «Серенада» - Репертуар для ансамблей. Вып.34. – Москва: Советский композитор, В. Ребиков «Вальс» - Репертуар Хрестоматия для ансамблей баянов. – Москва: Музгиз, 1961.

Чешская народная песня «Пастух». Обр. В. Мотова. - Ансамбль баянов. Вып. 34. Советский композитор, 1983.

Русская народная песня «Там за речкой». - Ансамбль баянов. Вып. 34. - Советский композитор, 1983.

Дунаевский «Моя Москва» в обр. В.Шулешко. – «Музыка и мы». Коллекция инструментальной музыки. – Москва, 2007 г.

5 год обучения Ж.Бизе «Менуэт». Учебный репертуар ДМШ V кл., изд.3. – Киев, 1974.

А. Мирек «Шалунья». – А. Мирек. Курс эстрадной игры на аккордеоне. – Москва: Изд-во Велес, 1995.

М.Мусоргский «Танец невылупившихся птенцов» - Пьесы для дуэта баянистов. – Киев:

1990.

И. Стравинский «Полька». – Ансамбли баянов. Вып. 31. – Советский композитор, 1978.

Русская народная песня «Со восточной сторонушки». Обр. А. Марьина.

6 год обучения И.С. Бах «Сицилиана». – Учебный репертуар ДМШ. Изд.3.- Киев, 1974.

О. Хейне «Эстонский вальс». - А. Мирек. Курс эстрадной игры на аккордеоне. – Москва:

Изд-во Велес, 1995.

И.Брамс «Венгерский танец №2». – Ансамбли баянов. – Москва: Советский композитор, 1972.

О. Звонарев «Сельский праздник». – Ансамбли баянов. – Москва: Советский композитор, 1972.

К. Брюи «Парижское танго». – «Мелодии всегда с тобой». – Санкт-Петербург, 2004.

Русская народная песня «Как у наших у ворот». Обр. А.Марьина. – Хрестоматия для ансамблей баянов. – Музгиз, 1958.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:

- овладеют навыками ансамблевого исполнения, коллективными навыками игры в процессе групповой музыкальной деятельности;

- повысят общий уровень музыкального развития.

–  –  –

Примерный репертуарный список 15 уроков игры на баяне. Сост.. Самойлов Д. – М.: 1996.

31.

Аз. Иванов. Руководство по игре на аккордеоне. – М.: 1990.

32.

Аккордеон в музыкальной школе. Вы. 13. Сборник для I – II кл. Сост.

33.

Двилянский М. – М.: 1990.

Аккордеон в музыкальной школе. Пьеса для IV – V кл. Вып. 54. Сост.

34.

Двилянский М. - М.:1987.

Аккордеон в музыкальной школе. Пьесы для I – II кл. Вып.10. Сост.

35.

Павин С. – М.: 1972.

Аккордеон в музыкальной школе: Сборник пьес для I – II кл. Вып.4, сост.

36.

Алехин В.- М.: 1970.

Альбом вальсов в переложении для баяна. Сост. Говорушко П. – 37.

Л.:1990.

Альбом начинающего аккордеониста. Вып.1. Сост. Тышкевич Г.- М.:

38.

1970.

Альбом начинающего баяниста. Сост. Чиняков А. Вып. 12, 13, 15, 20. – 39.

М.: 1997.

Альбом пьес и обработок для баяна, аккордеона. Сост. Судариков А. – 40.

М.: 2002.

Альбом характерных пьес. Судариков А. – М.: 2001.

41.

Альбом характерных пьес. Сост. Судариков А. – М.: 2001.

42.

Басурманов. Самоучитель игры на баяне. – М.: Кифара, 2005.

43.

Баян в музыкальной школе. Вып. 18. Пьесы для IV – V кл. Сост.

44.

Баян в музыкальной школе. Сборник пьес для I – II кл.

45.

Виртуозные пьесы. Сост. Доренский. IV–V Кл. – Ростов-на-Дону: 1998 г.

46.

Грачев В., Зеньков Ю. – М.: 1974.

Лучшие вальсы. – Спб.: Композитор, 2004.

47.

Мирек А. курс эстрадной игры на аккордеоне. – М.: Велес, 1995.

48.

Народные танцы в обработке для аккоредона. Вып.4. – М.: 1972.

49.

Педагогический репертуар аккордеониста. Двилянский М. – М.: 1989.

50.

Педагогический репертуар баяниста и аккордеониста I – IV классов 51.

ДМШ. – М.: Русское музыкальное товарищество, 2002.

Педагогический репертуар баяниста и аккордеониста для ДМШ I – V кл.

52.

М.: Русское музыкальное товарищество, 2000.

Популярные мелодии в латиноамериканских ритмах для баяна или 53.

аккордеона. Сост. Куликов В. – М.: 1994.

Старинные вальсы в обработке для баяна. Пакицкий П. – М.:1991.

54.

Хрестоматия I – III Кл. для баяна. – М.: Кифара, 2003.

55.

Хрестоматия аккордеониста. I – II кл. Сост. Гусев В.М. 1986.

56.

Хрестоматия баяниста. Сост. Грачев В. – М.: 1990.

57.

Хрестоматия баяниста. Старшие классы ДМШ. – М.:Музыка, 2002.

58.

Школа игры на аккоредоне. Сост. Лондонов. – М.: 1990.

59.

Юный аккордеонист. Сост. Бойцова Г. – 1994.

60.

Список методической литературы Акимов Ю. Чтение с листа. В кн.: Баян и баянисты. Вып. 1. – М.: 1970.

12.

Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. №-е изд. – М.: 1978.

13.

Баренбойм Л. Музыкальная педагогика и исполнительство. – Л.: 1974.

14.

Баринова М. О развитии творческих способностей ученика. – Л.: 1961.

15.

Вертков К. Русские народные музыкальные инструменты. – Л.: 1975.

16.

Липс Ф. Искусство игры на баяне. – М.: 1985.

17.

Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. – М.: 1961.

18.

Ризоль Н. Принципы применения пятипальцевой аппликатуры на баяне.

19.

– М.: 1977.

Сурков А., Плетнев В. Переложение музыкальных произведений для 20.

готово-выборного баяна. – М.: 1977.

Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. – М.: 1984.

21.

Шахов Г. Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование в классе 22.

баяна. М.: 1987.



Похожие работы:

«Презентация №:677 Национальный художественный музей Республики Саха (Якутия) Презентация по номинации: Лучший проект по презентации и интерпретации материального и нематериального культурного наследия Наименование...»

«© Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), Modern Research of Social Problems, №1(57), 2016 www.sisp.nkras.ru DOI: 10.12731/2218-7405-2016-1-6 УДК 378 РЕЗуЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭкСПЕРИМЕНТАЛЬНОй РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МЕЖкуЛЬТуРНОй...»

«сяч человек, с государственными учреждениями культуры, культурными коллективами Беларуси, помогает укреплять и совершенствовать культурный диалог. Особенностью кросс-культурного диалога меж...»

«26 Этнографическое обозрение № 4, 2010 Paynter 1990 Paynter R. Afro-Americans in the Massachusetts historical landscape // The politics of the past. P. 49-62. Rosoff 1998 Rosoff N.B. Integrating native views into museum procedures: hope and practice at the National Museum of the American Indians // Mu...»

«В.А. Куц Культурная идентичность как способ реализации защитных функций культуры Аннотация. В статье излагается авторсий взгляд на возможности и задачи культуры по защите русской национальной идентичности от уг...»

«Литература Кершнер 1962 – Кершнер Л. М. Карельские народные песни. М., 1962. Коски 1985 – Коски Т. А. Карельские частушки. Петрозаводск, 1985. Краснопольская 2007 – Краснопольская Т. В. Певческая культура наро дов Карелии. Петрозаводск, 2007. Микушев 1...»

«Untitled Document Page 1 of 8 Станислав Савицкий ДАДАИЗМ И СЮРРЕАЛИЗМ В НЕОФИЦИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ ПОЗДНЕГО СОЦИАЛИЗМА PDF Рассматривая оппозицию свое-чужое на материале культуры позднего социализма, мы используем метод рецепции – анализа восприятия одной культурой яв...»

«1 ШКОЛА ЯХТЕННОГО РУЛЕВОГО Издание 2-е переработанное и дополненное. Москва. "Физкультура и спорт". 1974. Под общей редакцией Е.П. Леонтьева. Содержание От авторов Введение Парусный спорт в России Парусный спорт в Сов...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ю.В. Петров ФИЛОСОФИЯ КУЛЬТУРЫ ИЗДАТЕЛЬСТВО ТОМСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ББК 87.2 УДК 130.2 П 30 РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ИЗДАНИЯ "ТРУДЫ ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА": проф. Г.Е. Дунаевский – п...»

«Раздел I. Пояснительная записка. Общая характеристика курса Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского нар...»

«Зарегистрировано в Минюсте России 26 апреля 2012 г. N 23938 МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 12 марта 2012 г. N 163 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ, СТРУКТУРЕ И УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПР...»

«УДК 008 Вестник СПбГУ. Сер. 6. 2012. Вып. 2 Е. Б. Липский ПОСТ-ПОСТМОДЕРН: КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ ИДЕИ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА Ситуация постмодерна — эпоха европейской культуры, получившая свое развитие во второй половине XX в. и охватившая всю социокультурную сферу жизни. Во многом постм...»

«Петербургский благотворительный фонд культуры и искусства АРТЕ" "ПРО отчет: июль 2013 – июнь 2014 www.proarte.ru СОДЕРЖАНИЕ Вступление Программы Проект "Слушая архитектуру, сочиняя пространства". 5 Визуальные искусства Музыка Современная архитектура Дизайн Ку...»

«УДК 330.3 МЕТОДОЛОГИЯ АНАЛИЗА И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕГИОНЕ Е.В. Ерохина Статья посвящена анализу и оценке эффективности инновационной деятельности (ИД) в регионе. В статье была поставлена цель, исследовать существую...»

«Литература 6 класс Пояснительная записка Цели : Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: -воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и ув...»

«ПРОЕКТ Приложение № 1 к постановлению Совета министров Республики Крым от " " 2016 года №_ Положение об установлении отраслевых систем оплаты труда работников государственных учреждений культуры, искусства и кинематографии Республики Крым 1. Общие положения Положение об установлении отраслевых систем опл...»

«ISSN 2226-2180 МІНІСТЕРСТВО КУЛЬТУРИ УКРАЇНИ НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ КЕРІВНИХ КАДРІВ КУЛЬТУРИ І МИСТЕЦТВ МИСТЕЦТВОЗНАВЧІ ЗАПИСКИ NOTES ON ART CRITICISM Випуск 29 Київ – 2016 УДК 78 ББК 85(4 Укр) М 65 МИСТЕЦТВОЗНАВЧІ ЗАПИСКИ: Зб. на...»

«УДК 316.35.023.4 Аленуров Эльдар Асафович аспирант МГГЭИ, преподаватель кафедры адаптивной физической культуры МГГЭИ eldar-13@mail.ru Eldar A. Alenurov post-graduate MGGEI, the teacher of chair ofadaptive physical culture of MGGEI eldar-13@mail.ru Отбор членов команды...»

«УДК АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИОННЫХ РУБРИК ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ ДИКТЕМ, ИНИЦИИРУЮЩИХ ВЕРБАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. И. И. Икатова Статья рассматривает вопросительные диктемы в ситуации вступления в неформальный разговор с незнакомым представителем английской лингвокультуры. Анализ наиболее типичных примеров показывает, что рубрики ин...»

«Документ предоставлен КонсультантПлюс МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 30 декабря 2014 г. N 2479 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ШТАТНОЙ ЧИСЛЕННОСТИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ (МУНИЦИПАЛЬНЫХ) УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ (БИБЛИОТЕК, ФИЛЬМОФОНДОВ, ЗООПАРКОВ, МУЗЕ...»

«ЛИНГВОКУЛЬТОРОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ С ГАСТРОНОМИЧЕСКИМ КОМПОНЕНТОМ Е.В. Смирнова, Л.В. Ульянищева Кафедра иностранных языков Филологический факультет Российский университет дружбы народов ул. Миклухо-Маклая, 6, Москва, Россия, 117198 Ста...»

«90 Соколова И.Б. ФЕНОМЕН КУРАТОРА В ПРОСТРАНСТВЕ КУЛЬТУРЫ: ЭВРИСТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ Аннотация. В статье рассматривается феномен куратора в пространстве культуры. Анализу подвергается современное представление о кураторской деятельности в ее философской и социокультурной интерпретации. Куратор как посредник становится инновационным социальным...»

«1. Цели и задачи Спартакиада проводится с целью улучшения физической реабилитации и социальной адаптации людей с инвалидностью средствами физической культуры и спорта и привлечения внимания государственных, общественных и других организаций к проблемам людей с инвалидностью.Задачи:...»

«Аникиенко С.В. О музыкальном стиле инструментальных сочинений М.Ф. Гнесина Аникиенко Сергей Викторович член Союза композиторов России член Союза журналистов России преподаватель кафедры музыковедения, композиции и методики музыкал...»

«Проект I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФОРУМ "БОЛЬШАЯ НАУКА – БОЛЬШОМУ СПОРТУ" 27-28 апреля 2016 года, Москва 27 апреля 2016 года Пленарное заседание. ВСЕРОССИЙСКОЕ СОВЕЩАНИЕ "О РОЛИ НАУКИ В РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В РОССИЙС...»

«Культура Вестник ДВО РАН. 2005. № 4 О.А.ХОВАНЧУК Японский национальный костюм (конец XIX–60-е годы XX в.) Показаны тенденции формирования японского национального костюма в эпоху реформ Мэйдзи и до первой половины 60-х годов XX в. Пережив влияние...»

«КОМПЛЕКС ДЛЯ ТОРГОВЛИ БАХЧЕВЫМИ КУЛЬТУРАМИ, ОВОЩАМИ И ФРУКТАМИ "УРОЖАЙ" Пример компоновки комплекса "Урожай"1. Павильон "Урожай АРБУЗЫ И ДЫНИ" закрытый 3. Павильон "Урожай ОВОЩИ И ФРУКТЫ" закрытый 2. Павильон "Урожай ОВОЩИ И ФРУКТЫ" открытый 4. Павильон "Урожай ОВОЩИ И ФР...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.