WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Образовательная программа дополнительного образования детей «Аккомпанемент» для учащихся 5 - 7 классов (от 11 лет) (срок реализации - 3 года) ...»

Департамент культуры города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей города Москвы

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 6»

Образовательная программа

дополнительного образования детей

«Аккомпанемент»

для учащихся 5 - 7 классов (от 11 лет)

(срок реализации - 3 года)

Авторы: Пономарева Е.А.

2006г.

Изменения внесены преподавателем

Мазиной Т.В. в 2015г.

Пояснительная записка

Данная дополнительная образовательная программа имеет художественно­ эстетическую направленность и призвана формировать личность ребенка средствами музыкального искусства в процессе обучения его в классе аккомпанемента.

Данная дополнительная образовательная программа является адаптированной, в ее основе примерная программа «Аккомпанемент» для детских музыкальных школ и музыкальных отделений школ искусств, составленная Пономаревой Е.А.

Новизна данной дополнительной образовательной программы заключается в возможности варьирования учебного репертуара и адаптирования его в зависимости от индивидуальности и музыкальных данных конкретного ученика. Данная программа предполагает создание условий для привлечения большого числа учащихся с разными исходными данными к занятиям в классе аккомпанемента с целью развития творческого потенциала каждого ребенка.

Актуальность данной дополнительной образовательной программы определяется важнейшей ролью эстетического воспитания подрастающего поколения в современном мире. Учащиеся, успешно прошедшие курс аккомпанемента, всегда будут востребованы как в сфере музыкального исполнительства, так и в сфере домашнего музицирования.



Педагогическая целесообразность данной дополнительной образовательной программы, в основе которой типовая программа, доказана многолетним успешным существованием последней в практике ДШИ Аккомпанемент представляет собой один из важных моментов в развитии юного музыканта, который нельзя упускать так же, как и игру в ансамбле.

Цель данной дополнительной образовательной программы - формирование у учащихся культуры ансамблевого музицирования в объеме, соответствующим их природными способностям.

Задачи обучения:

- формирование навыков аккомпанирования;

- совершенствование пианистических навыков;

- совершенствование умения грамотно разбирать и разучивать нотный текст, осмысленно и выразительно исполнять выученные произведения в ансамбле;

- совершенствование навыка чтения с листа;

Задачи воспитания:

- воспитание эстетического вкуса учащихся;

- воспитание широкого музыкального кругозора;

- воспитание любви к музыке и музицированию;

- воспитание трудолюбия и ответственного отношения к учебе;

- воспитание самостоятельности и воли к преодолению трудностей;

- воспитание инициативной личности, имеющей потребность к созидательной творческой деятельности.

Задачи развития

- развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма;

- развитие исполнительских навыков;

- развитие художественно - образного мышления;

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих:

в данную дополнительную образовательную программу, по сравнению с типовой, внесены следующие изменения:

- реконструирована «Пояснительная записка», соответственно новейшим требованиям к оформлению и содержанию образовательных программ дополнительного образования детей;

- включен раздел «Учебно-тематический план» без разделения на часы теоретических и практических занятий (отсутствие такого разделения является особенностью программ художественно-эстетической направленности, поскольку теоретические знания приобретаются учащимися непосредственно в практической деятельности);

- в раздел «Содержание изучаемого курса» включен репертуарный список по классам, составленный с учетом опыта работы преподавателей Д1ПИ №6 г.Москвы;

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы:

от 11 лет.

Сроки реализации данной образовательной программы: 3 года.

Форма занятий: индивидуальный урок, продолжительностью 1 академический час (45 минут).

Режим занятий: 1 раз в неделю Ожидаемые результаты - по окончании реализации данной дополнительной образовательной программы учащийся должен:

- овладеть навыками аккомпанирования;

- уметь грамотно разбирать и разучивать нотный текст, осмысленно и выразительно исполнять выученные произведения в ансамбле с иллюстратором;

- овладеть навыками чтения с листа и транспонирования.

Способы проверки: исполнение учащимся инструментального (скрипка, виолончель) или вокального произведения с солистом, соответствующего сложности выпускного класса.

Форма подведения итогов: экзамен, проводимый в выпускном классе в соответствии с действующими учебными планами.

Учебно-тематический план 5-7 класс

–  –  –

5 класс Введение в предмет. Мелодия и аккомпанемент. Понятие «концертмейстер».

Мелодия и аккомпанемент. Их разграничение в партиях солиста и аккомпаниатора. Концертмейстер - универсальный музыкант (игра с разными инструментами, с хором, с вокалистами). Умения и навыки концертмейстера.

Знакомство с произведением. Анализ партии солиста. Знакомство с произведением в виде исполнения иллюстратора (солиста) с преподавателем, либо трехстрочное исполнение преподавателем, (возможен вариант исполнения партии солиста на фортепиано самим учеником). Определение характера музыки, интонационного строя мелодии. Представление о структуре произведения - границы вступления и заключения, проигрыши.

Определение вида фактуры, ее особенностей. Динамический план и местонахождения кульминации. Ритмические и гармонические особенности.

Темп.

Вокальная музыка. Сведения о тембрах человеческих голосов и их особенностях, понятия вокального диапазона и тесситуры. Изучение партии солиста: характер мелодии, ее динамический диапазон, нахождение кульминационных точек, цезур, моментов смены дыхания.

Инструментальная музыка, Сведения об инструменте, которому ему предстоит аккомпанировать; тембр, настройка, звуковые возможности, манера звукоизвлечения. Штрихи: деташе, мартэле, пиццикато, спиккато, рикошет - иллюстрация их солистом. Особенности настройки инструмента (по квинтам).

Работа над фортепианным сопровождением.

Разучивание аккомпанемента. Игра по нотам, не глядя на клавиатуру (опережение глазами работы пальцев, «предвидение» и «предслышание»).

Решение аппликатурных проблем.

Точное исполнение длительностей, особенно пауз. Проучивание произведения аккордами. Проучивание линии баса со строчкой солиста с выстраиванием динамического плана всего произведения. Проработка вступлений, заключений, проигрышей. Работа над выразительностью.

Использование прямой педали.

Работа над трехстрочной партитурой.

Играть строчку солиста и басовую партию фортепиано, расширяя угол зрения с двух строчек до трех строчек, ясно и звучно играть басы, исполнять строчку солиста выразительно.

Исполнение с солистом.

Оговаривание рабочего темпа, в котором ученик успевает выполнить необходимые цезуры, паузы, смысловые акценты, агогические и динамические акценты. Решение проблемы метроритма. Поддержка солиста, единое движение, без отставания или опережения его партии. Работа над художественным образом.

Предконцертное исполнение (репетиция на сцене).

Поиск звукового баланса в обстановке концертного зала - приспособление к роялю, к особенностям акустики; оговариваются возможные отступления солиста от текста в концертной обстановке.

Концертное выступление.

Итог проделанной работы, оценка и проверка приобретенных навыков.

Анализ выступления Чтение аккомпанемента с листа, овладение навыками транспонирования.

Чтение вокальных произведений, детских песенок с очень простым аккомпанементом, небольших по объему, написанных в медленном темпе, с небольшим количеством знаков альтерации, единым типом фортепианной фактуры, ясным и устойчивым ритмом. Предварительный анализ и разбор (знакомство с вокальной партией, словами, определение характера). Чтение с преподавателем, который должен подыграть или напеть сольную партию.





6 класс Знакомство с произведением. Анализ партии солиста.

Повторение теоретических сведений об инструменте, голосе, терминологии.

Знакомство с произведением, определение характера музыки, интонационного строя мелодии, местонахождения кульминации, Динамический план. Структура произведения: вступление, заключение, сольные места. Темповые изменения (ускорения и замедления). Тщательное изучение партии солиста. В вокальных произведениях - изучение литературного текста, обозначение цезур.

Работа над фортепианным сопровождением.

Анализ фактуры, возможные трудности: полифоничность фактуры, густота аккордовых комплексов, «далекие» басы, аппликатурные проблемы (подбор аппликатуры). Точная артикуляция, агогика интонаций: ход мелодии на большой интервал, подчеркивание ладовых смещений, напряжение дохминанты. Проигрывание гармонической основы, работа над линией баса.

Работа над фразировкой и единством формы. Сохранение ритмической пульсации. Использование прямой и запаздывающей педали, точное соблюдение пауз.

Работа над трехстрочной партитурой.

Приобретение навыков исполнения всей фактуры произведения:

- распределение фактуры между руками: партия солиста и фортепианная партия правой руки объединяются правой рукой;

- добиться рельефного звучания мелодии за счет необходимого звучания фактуры;

- объединение с басовой линией.

Исполнение с солистом.

Дальнейшее развитие умения слышать свою игру как бы «со стороны».

Улучшение слухового контроля, ощущения многоплановости звучности.

Соразмерять масштабы звучности фортепиано с возможностями скрипки (виолончели), голоса. Уметь вести фразу солиста к ее кульминационной точке, почувствовать момент цезуры для дыхания, поддержать эмоциональную наполненность интонаций. Чутко реагировать на ритмические отступления солиста.

Предконцертное исполнение (репетиция на сцене).

Поиск звукового баланса в обстановке концертного зала - приспособление к роялю, к особенностям акустики; оговариваются возможные отступления солиста от текста в концертной обстановке.

Концертное высту пление.

Итог проделанной работы, оценка и проверка приобретенных навыков.

Анализ выступления.

Чтение аккомпанемента с листа, овладение навыками транспонирования.

Изучение различных типов фортепианной фактуры на элементарных примерах из вокальной литературы:

- фигурационная фактура в виде разложенных аккордов.

- аккомпанемент аккордового склада, где аккорды располагаются на сильной доле такта.

Выработка умения смотреть вперед не менее, чем на полтакта.

Транспонирование одноголосных мелодий с предварительным анализом лада, тональности, интервалов на ув. 1 вверх или вниз.

7 класс Знакомство с произведением. Анализ партии солиста.

Самостоятельный разбор. Первоначальные представления о жанровых и стилистических особенностях.

Динамический план. Определение формы произведения: вступление, заключение, сольные места. Темповые изменения (ускорения и замедления).

Тщательное изучение партии солиста. В вокальных произведениях изучение текста, обозначение цезур Работа над фортепианным сопровождением.

Определение характера образного строя произведения и его частей, выбор тембральных красок, динамических оттенков и способов звукоизвлечения.

Анализ фактуры. Проигрывание гармонической основы, работа над линией баса. Работа над фразировкой и единством формы. Сохранение ритмической пульсации. Использование прямой и запаздывающей педали, применение колористической педали.

Работа над трехстрочной партитурой.

Исполняется вся трехстрочная фактура путем приспособления расположений аккордов к возможностям рук (меняя последовательность звуков, снимая удвоения). При этом сохраняется звуковой состав аккордов и гармоническое развитие в целом.

Исполнение с солистом.

Дальнейшее развитие умений и навыков работы с солистом. Быстрота ориентировки в нотном тексте, предвидение и предслышание, чуткость к намерениям солиста.

Предкоицертное исполнение (репетиция на сцене).

Поиск звукового баланса в обстановке концертного зала - приспособление к роялю, к особенностям акустики. Воспитание эстрадного самообладания, сохранение общего эмоционального настроя в сольных местах.

Концертное выступление.

Итог проделанной работы, оценка и проверка приобретенных навыков.

Анализ выступления.

Чтение аккомпанемента с листа, овладение навыками транспонирования.

Развитие способности расчленять фортепианную фактуру, оставляя лишь самую минимальную основу фортепианной партии, быстро и четко представлять главные изменения в пьесе - характера, темпа, тональности, динамики, фактуры. Быстрое определение гармонической основы.

Продолжение изучения различных типов фортепианной фактуры:

- фактура с аккордами сопровождения, расположенными на слабой доле такта;

- сочинения с различными комбинациями типов фактуры.

Транспонирование (с предварительным анализом всей фактуры) на 0,5 тона вверх или вниз сольной партии, затем аккомпанемента. Соединение их вместе.

Примерный перечень произведений для 5-6 класса.

Вокальная музыка.

Алябьев А. Незабудочка. Зимняя дорога. Я вас любил. Прощание с соловьем.

Воспоминание.

Аренский А. Комар один, задумавшись Английская народная песня «Люблю веселое солнце»

Булахов П.Не пробуждай воспоминаний. Гори, гори моя звезда.

Колокольчики мои. Свидание Варламов А.Белеет парус одинокий. Что ты рано, травушка. На заре ты ее не буди. Вдоль по улице метелица метет. Красный сарафан. Горные вершины.

Звезды блещут Векерлен Ж. Менуэт Экзоде. Времена года Гайдн И. Тихо дверцу в сад открой Григ Э. Лесная песнь. Детская песенка Гурилев А. Матушка-голубушка. Песня ямщика. Грусть девушки. Улетела пташечка. Отгадай, моя родная. Сарафанчик. Вьется ласточка сизокрылая Домик-крошечка Глинка М. Гуде витер. Зацветет черемуха. Ах, когда б я прежде знала. Ах ты, душечка. Признание. Жаворонок Даргомыжский А. Привет. Расстались гордо мы. Я вас любил. Я затеплю свечу. Не судите, люди добрые. Мне грустно. К славе Кьерульф П. Желание Кюи Ц. Царскосельская статуя. Зима. Май Лядов А. Колыбельная. Окликание дождя Ребиков В. Моя ласточка сизокрылая Титов А. Птичка. Я знал ее милым ребенком Яковлев М. Зимний вечер Скрипка Бетховен Л. Прекрасный цветок. Контрданс. Менуэт.

Боккерини Л. Менуэт Василенко С. Русская песня Гайдн И. Менуэт. Серенада Гендель Г. Вариации Госсек Ф. Гавот Глиэр Р. Романс Глинка М. Прощальный вальс Г люк X. Г авот. Мелодия Дженкинсон. Э. Танец Дварионас К. Вальс Комаровский А. Вариации на тему укр.н.п. «Вышли в поле косари»

Кюи Ц. Вальс из «Маленькой сюиты» для скрипки и ф-но Леви Л. Тарантелла Моцарт В. Менуэт. Бурре. Весенняя песня.

Мусоргский М. Слеза Перголези Д. Сицилиана Римский-Корсаков Н. Песня индийского гостя Раков Н. Вокализ Ридинг О. Концерт h moll 1ч. Концерт G dur 1ч.

Рубинштейн Н. Прялка Соколовский Н. В темпе менуэта Стоянов В. Колыбельная Тартини Д. Сарабанда. Анданте кантабиле.

Чайковский П. Ната-вальс. Неаполитанская песенка. Мазурка. Вальс.

Шостакович Д. Элегия. Полька Виолончель Бабаджанян А. Ариозо Бетховен JI. Два немецких танца.

Валентини М. Менуэт Глинка М. Чувство. Простодушие.

Григ Э. Песня крестьянина.

Люлли Ж. Гавот Марчелло Л. Концерт С dur. Концерт a moll Прокофьев С. Гавот Раков Н. Вальс Рехин Р. Вальс Хачатурян А. Андантино Хачатурян А. Два отрывка из балета «Чиполлино»

Чайковский П. Ариозо воина. Ноктюрн. Вальс из «Детского альбома»

Шуман Р. Романс G dur Примерный перечень произведений для 7 класса.

Вокальная музыка.

Аренский А. Детские песни ор.59 Алябьев А. Не говори, любовь пройдет. Соловей. Если жизнь тебя обманет.

Балакирев М. Обойми, поцелуй. Лесня Селима.

Варламов А. Выйдем на берег. Смолкни, пташка-канарейка. Ты не пой, соловей. Ненаглядный ты мой. Ах ты, время-времечко. Что мне жить и тужить.

Гурилев А. Колокольчик. Сердце-игрушка. Воспоминание. Радость-душечка.

Внутренняя музыка. Я говорил при расставании. Разлука.

Глинка М. Свадебная песня. Бедный певец. Памяти сердца. К Молли. Как сладко с тобою мне быть. Не искушай меня.

Даргомыжский А. Я затеплю свечу. Ты и вы. Влюблен я, дева-красота. Чаруй меня, чаруй.

Я все еще его люблю.

Гречанинов А. Острою секирой.

Мендельсон Ф. На крыльях песни. Зюлейка. Баркарола.

Римский-Корсаков Н. На холмах Грузии. Не ветер, вея с высоты.

Рубинштейн А. Певец. Азра.

Ребиков В, Моя ласточка сизокрылая.

Чайковский П. Осень. Мой Лизочек. Бабушка и внучек. Легенда. На берегу.

Колыбельная песнь в бурю.

Чшская народная песня «Мне моя матушка»

Шопен Ф. Желание.

Яковлев М. Элегия Скрипка Бах И. Сицилиана Бетховен Л. Рондо D dur Берио Л. Концерты №3 и №9 Барток Б. Венгерский напев Венявский Г. Польская песня. Мазурка.

Вивальди А. Концерт a-moll. Концерт G-dur. Концерт g-moll.

Гендель Г. Жига.

Глазунов А. Гавот из балета «Барышня-служанка»

Глиэр Р. Вальс, ор.45 №2. Анданте, ор.35 №4 Глинка М. Листок из альбома Данкля Ш Вступление тема и вариация на тему Пачини. Мазурка Двариоас К. Элегия.

Ипполитов-Иваов М. Мелодия Комаровский А. Концерты № 1 и №2 Корчмарев К. Испанский танец «Малагуэнья»

Корелли А. Сарабанда и жига Куперен Ф. Тарантелла Масснэ Ж. Размышление Мендельсон Ф. Песня без слов в обр. Крейслера Моцарт В. Гавот-рондо из балета «Безделушки»

Мострас К. Восточный танец Обер Ж. Престо. Тамбурин Паганини H. Кантабиле Рамо Ж. Г авот. Ригодон Спендиаров А. Колыбельная, ор.З №2 Сен-Санс К. Лебедь Хачатурян А. Ноктюрн Шебалин В. Прелюдия Шостакович Д. Романс из к/ф «Овод»

Чайковский П. Грустная песенка, ор,40 Яньшинов А. Прялка, ор.26 №3 Виолончель Айвазян Р. Грузинский танец Аренский А. Маленькая баллада Бетховен Л. Экосез Брамс И. Звучат нежней свирели Гайдн И. Серенада Ля мажор. Менуэт Быка Гендель Г. Ляргетто Г риг Э. Элегия Дворжак А. Силуэт. Мелодия.

Матессон И. Ария Попов В. Мелодия Хачатурян Э. Завтра в школу Чайковский П. Ната-вальс. Сладкая греза Шопен Ф. Прелюдия Шостакович Д. Вальс из к/ф «Овод»

Шуман Р. Лендлер Яковенко И. Прогулка Хачатурян К. Танец помидора из балета «Чиполлино». Вальс цветов. Танец тыквы Гранадос Э. Испанский танец.

Чюрленис М. Ноктюрн

Репертуарные сборники:

Хрестоматия для скрипки и фортепиано 1-2 классы - М. Музыка 1988 Хрестоматия для скрипки и фортепиано 2-3 классы - М. Музыка 1986 Хрестоматия для скрипки и фортепиано 4-5 классы - М. Музыка 1984 Хрестоматия для скрипки и фортепиано 5-6 классы - М. Музыка 1983 Юный скрипач. Вып. 1 - М. Советский композитор 1963 Юный скрипач. Вып. 2 - М. Советский композитор 1967 Юный скрипач. Вып. 3 - Ростов на Дону «Феникс» 1997 Пьесы зарубежных композиторов для виолончели и фортепиано М. Музыка 1965 Алябьев А. Романсы и песни - М. Музгиз, 1977 Балакирев М. Избранные романсы и песни. - М. Музгиз, 1982 Варламов А. Романсы и песни. - М. Советский композитор 1968 Вокальная библиотека художественной самодеятельности. - М. Музгиз, 1963 Глинка М. Романсы и песни. - М. Музыка, 1970 Гурилев А. Избранные романсы. - М. Музыка, 1989 Даргомыжский А. Романсы и песни. - М. Музыка, 1971 Из репертуара С. Лемешева. - М. Музгиз, 1970 Избранные романсы на стихи А. Пушкина. - М. Музгиз, 1962 Кюи Ц. 8 романсов на стихи А. Пушкина. - М. Музгиз, 1936 Мендельсон Ф. Избранные песни. - М. Музыка, 1983 Римский-Корсаков И. Романсы. - М. Музгиз, 1970 Систематизированный вокально-педагогический репертуар. Ч. 1 - М. Музгиз, Чайковский П. Романсы. - М. Музгиз, 1961



Похожие работы:

«ТЕМА НОМЕРА УДК 403.2 О роли языка в современных социальных трансформациях Не тот поэт, кто рифмы плесть умеет. А.С. Пушкин В статье авторы определяют социокультурные и по­ литические п...»

«УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Исполнительный директор ента региональной общественной по физической культуре и спорту организации "Федерация хоккея Ямало Немецкого автономного округа Ямало-Ненецкого автономного округа" J...»

«тельности характеристика тесно связана с обстоятельствами, находящимися вне возможности воздействия вуза. Вместе с тем, существуют пути повышения мотивации, находящиеся в рамках компетенци...»

«Политология религиоведение сти 12 постпротестантских организаций Бурятии, еще в 1997 г. создали ассоциацию Христианских церквей. а.в. Жуков н.с. зубакова ПрОтестаНтизМ среди НаселеНия заба...»

«WWW.POWERLIFTING-KURGAN.NAROD.RU Кто вы, господин Невский-Курицын? Открытое письмо спортивной общественности "Глупый вопрос!" воскликнут широкие массы девочек-пэтэушниц и подающих надежды начинающих культуристов, особенно тех, кто взращивает свои мышцы в тени ДЭЗ-овских подвалов, где стены украшены пе...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО "Тверской государственный университет"Утверждаю: Руководитель ООП: Г.П. Лапина "12"03_ 2015 г. Рабочая программа дисциплины (с аннотацией) РУССКИЙ ЯЗЫ...»

«"Шведский проект" в творчестве Пера Улова Энквиста Лисовская П. А. Лисовская Полина Александровна / Lisovskaya Polina Aleksandrovna – кандидат филологических наук, доцент, кафедра скандинавской и нидерландской филологии, филологический факультет,...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.