WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«УТВЕРЖДАЮ Проректор по УиВР В.И.Обиденко «01» сентября 2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ направление подготовки 05.06.01 Науки о земле профиль ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования

«Сибирский государственный университет геосистем и технологий»

(СГУГиТ)

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УиВР

____________________В.И.Обиденко

«01» сентября 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

направление подготовки 05.06.01 Науки о земле профиль подготовки Геоэкология (строительство и ЖКХ) Квалификация (степень) выпускника Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения Очная / заочная Закреплена за кафедрой: правовых и социальных наук Год (курс) освоения: - первый Семестр: - 1, 2 Всего зачетных единиц (з.е.): -4 Всего часов на дисциплину (модуль): - 144

- из них аудиторных часов: - 72

- из них часов на самостоятельную работу: - 36

- из них часов подготовку к кандидатскому экзамену: - 36

Вид итогового контроля:

1 семестр - зачет 2 семестр - кандидатский экзамен Новосибирск, 2016 Цели и задачи дисциплины (модуля) 1.

Цели освоения дисциплины «История и философия науки»: изучение этапов становления и процессов эволюции научного знания, принципов и структуры научного познания, особенностей современного этапа развития науки, принципов формирования научных гипотез и критериев выбора теорий, создание философского образа современной науки, подготовка к восприятию материала различных наук для использования в конкретной области исследования.



Профессиональная подготовленность выпускника ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития, и получение представления о тенденциях исторического развития науки.

В соответствии с поставленной целью в программе реализуются следующие задачи:

формирование у обучающихся представлений об истории и философии науки как теоретическом курсе, выявляющем общее и единичное в науках, закономерности развития научного знания;

формирование у обучающихся представлений о специфике познавательных процедур и методов исследования;

приобретение навыков самостоятельного философского анализа содержания научных проблем, познавательной и социокультурной сущности достижений и затруднений в развитии науки;

формирование у обучающихся научно-исследовательских навыков через изучение проблематики эпистемологии науки подготовка обучающихся к применению в конкретных исследованиях знаний по методологии науки.

подготовка обучающихся к научно-исследовательской деятельности в своей профессиональной области знания.

2. Место дисциплины (модуля) в структуре программы аспирантуры

Дисциплина «История и философия науки» (Б1.Б.2) относится к Базовой части Блока 1 «Дисциплины (модули)» учебного плана основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки 05.06.01 Науки о земле (профиль Геоэкология (строительство и ЖКХ)).

Курс предполагает наличие у обучающихся знаний по философии, истории философии и профессиональным дисциплинам в объеме программы высшего образования.

Знания и навыки, полученные обучающимися при изучении данного курса необходимы при подготовке и написании научного исследования по направлению подготовки 05.06.01 Науки о земле (профиль Геоэкология (строительство и ЖКХ)).

3. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля)

Обучающийся, освоивший программу дисциплины «История и философия науки», должен обладать следующими знаниями, навыками и умениями.

Знать и понимать:

научное познание в широком социальном, культурном и историческом контексте;

философско-методологические основания, на которых базируется научное познание;

предмет истории и философии науки, ее роль в развитии научной и профессиональной деятельности;

- характеристики науки как процесса генерации нового знания, как социального института и как особой сферы культуры, основные этапы развития науки и их особенности;

отличие научного познания от других его форм;

связь научного познания с ответственностью ученого;

специфику современного этапа научного познания;

методологические основания научных исследований;

структуру научного знания;

основные этапы становления науки и научной рациональности;

сущность, закономерности и логику развития науки.

Владеть:

общенаучными принципами и методологией научного познания;

категориальным аппаратом гносеологии, эпистемологии и философии науки для осмысления проблем профессиональной деятельности;

методами эмпирического и теоретического уровней научного познания;

навыками участия в междисциплинарном диалоге;

пониманием специфики отдельных этапов в эволюции наук о Земле.

Уметь:

обосновать использование методов познания, исходя из природы метода;

выявлять философские, исторические и социокультурные основания научных теорий;

видеть междисциплинарные связи в научном познании;

оперировать философскими категориями при анализе процессов научного познания и исследования;

анализировать и оценивать собственную научно-исследовательскую деятельность в контексте общенаучного познания действительности;

уметь творчески применять основные положения истории и философии в организации научных исследований;

ставить научные проблемы, определять вектор и основные этапы их решения и формулировать задачи конкретного научного исследования.

иметь представление:

о своеобразии философии и науки, их месте и роли в культуре и цивилизации;

о научных, философских, художественно-образных, мифологических, религиозных и мистических картинах мира;

о многообразии форм человеческого знания;

об особенностях функционирования знания в современном обществе;

о главных проблемах становления и развития науки в историческом, философском и методологическом аспектах;

о тенденциях развития учений в области наук о Земле.

Освоение дисциплины «История и философия науки» направлено на формирование у обучающихся следующих компетенций и получение следующих образовательных результатов:

Универсальные компетенции

–  –  –

Общая трудоемкость дисциплины «История и философия науки» вне зависимости от формы обучения, применяемых образовательных технологий, реализации программы с использованием сетевой формы, реализации программы по индивидуальному учебному плану, в том числе при ускоренном обучении, составляет: 4 зачетных единиц, 144 часа (из них аудиторных часов – 72, часов самостоятельной работы аспиранта - 72).

–  –  –

Раздел 1. Общие проблемы философии науки.

Раздел является общим и одинаков для обучающихся по всем направлениям (профилям) подготовки.

Раздел 2. Философские проблемы отрасли наук.

Раздел одинаков для обучающихся по одному направлению подготовки (например, 05.06.01 Науки о земле).

Раздел 3. История отрасли наук.

Раздел одинаков для аспирантов, обучающихся по одному профилю подготовки (например, Геоэкология (строительство и ЖКХ)).

–  –  –

Изучение учебного материала, перенесенного с аудиторных заня- Конспект 2.8 0,5 тий на самостоятельную проработку: лекций

Современный экологический кризис как кризис цивилизационный:

истоки и тенденции. Направления изменения биосферы в процессе научно-технической революции. Принципы взаимодействия общества и природы. Пути формирования экологической культуры.

Экология и экополитика. Экология и право. Экология и экономика.

Концепция устойчивого развития в условиях глобализации.

Экология и философия информационной цивилизации.

Критический анализ основных сценариев экоразвития человечества: антропоцентризм, техноцентризм, биоцентризм, теоцентризм, космоцентризм, экоцентризм. Смена доминирующих регулятивов культуры и становление новых конститутивных принципов под влиянием экологических императивов.





Конспектирование и реферирование первоисточников и научноисследовательской литературы по тематическим блокам.

Изучение учебного материала, перенесенного с аудиторных заня- Конспект 3.1 3 тий на самостоятельную проработку: лекций Антропогенез и знания первобытного человека о природе. Центры происхождения культурных растений. Сакрализация биологического знания в цивилизациях Древнего Востока. Культ животных и первые природоохранные мероприятия Культурный переворот в античной Греции (Гиппократ, Платон, Аристотель, Феофраст).

Эллинизм как синтез восточной и древнегреческой науки. Снятие запрета на анатомирование (Герофил, Эризистрат). Синтез медикобиологических знаний в трудах. Биологические знания и сельское хозяйство.

Отношение к образованию и к науке в средневековье. Использование библейских сказаний для изложения знаний об организмах. Провиденциализм, томизм, номинализм и реализм. Биологические знания в средневековой Индии и Китае.

Инверсии античного и средневекового биологического знания.

Наблюдение и описание как основа нового знания. Формирование анатомии, физиологии и эмбриологии (Леонардо да Винчи, А. Везалий, М. Сервет). Алхимия и ятрохимия. Зарождение представлений о химических основах процессов. Становление естественной истории, ее фантомы и фантазии.

Великие географические открытия и их роль в осознании многообразия организмов.

Конспектирование и реферирование первоисточников и научноисследовательской литературы по тематическим блокам.

Изучение учебного материала, перенесенного с аудиторных заня- Конспект 3.2 3,5 тий на самостоятельную проработку: лекций Геополитика, колониализм и биология. Кругосветные плавания и академические экспедиции. Влияние философии Нового времени на развитие биологии. Дифференциация теорий и методов. Сравнительный метод и актуализм. Проникновение точных наук в биологию.

Век систематики. От неупорядоченного многообразия живых существ к иерархическим построениям. Основные результаты флорофаунистических исследований. Переход от искусственных систем к естественным.

Концепции экономии и политики природы. Баланс и гармония природы. Естественная теология. Учение о жизненных формах и начало биогеографического районирования. Проблема геометрического роста. Демография как источник экологии.

Познание строения и жизнедеятельности организмов. Микроскопия в биологических исследованиях. Рождение концепций обмена веществ, ассимиляции и диссимиляции, катаболизма.

Преформизм или эпигенез - первоначальная проблема эмбриологии. Проблемы пола, наследственности, физиологии размножения растений и гибридизации. Создание эмбриологии растений. Открытие зародышевых листов у животных и эмбриологические исследования К. Бэра. Описания клетки и открытие ядра. Создание клеточной теории.

Креационизм, трансформизм и первые эволюционные концепции.

Биогенез и абиогенез. Опровержения гипотез самозарождения. Творение или возникновение? Начало дискуссий об эволюции (К. Линней, Ж. Бюффон, П. Паллас). Учение Ж. Кювье о целостности организма и корреляциях органов. Катастрофизм и униформизм. Реконструкция ископаемых. Идея «прототипа» и единства плана строения. Идеалистическая морфология. Первые данные об антропогенезе. Додарвиновские концепции эволюции и причины неприятия их биологическим сообществом.

Конспектирование и реферирование первоисточников и научноисследовательской литературы по тематическим блокам.

Изучение учебного материала, перенесенного с аудиторных заня- Конспект 3.3 3,5 тий на самостоятельную проработку: лекций Особенности современной биологии. Интеграция и дифференциация. Эволюционизм. Эксперимент и вероятностно-статистическая методология. Системно-структурные и функциональные методы исследования. Физикализация, математизация и компьютеризация биологических исследований. Этические проблемы биологии.

Изучение физико-химических основ жизни. Первые попытки создать специфическую физику и химию живого. Попытки реконструировать предбиологическую эволюцию. Современные аспекты биохимической инженерии и биотехнологии.

Становление и развитие генетики (материализация гена). Формирование генетики популяций. Определение генетической роли ДНК и РНК. Генная инженерия. Проблема идентификации генов. Геномика и генетика. Геном человека.

Микробиология и ее преобразующее воздействие на биологию.

Экологическая бактериология и круговорот биогенных элементов.

Открытие вирусов и возникновения вирусологии.

Изучение клеточного уровня организации жизни. Симбиогенез и современная целлюлярная теория.

От экспериментальной эмбриологии к генетике эмбриогенеза.

Основные направления в физиология животных и человека. Учение об условных и безусловных рефлексах И. П. Павлова. Открытие групп крови. Эндокринология.

Биоразнообразие и построение мегасистем. Различные типы систематик: филогенетическая, фенетическая, нумерическая, кладизм.

Изучение биоразнообразия и проблема его сохранения. Красные книги. Создание банка данных и разработка информационнопоисковых систем.

Экология и биосфера. Введение понятия экологии Э. Геккелем.

Аутоэкология и синэкология. Концепция экосистемы А. Тэнсли. Холистская трактовка экосистем. Экосистема как сверхорганизм. Концепция трасмиссивной зависимости между возбудителями заболеваний и их носителями. Внедрение математических и экспериментальных методов в экологию. Программа популяционной экологии растений. Изучение динамики численности популяций. Развитие концепции экологической ниши. Нишевой подход к изучению структуры экосистем. Трофо-динамическая концепция экосистем. Экологоценотические стратегии. Учение В. И. Вернадского о биосфере и концепция «Геи». Эволюция биосферы. Биосфера и постиндустриальное общество. Глобальная экология и проблема охраны окружающей среды.

Эволюционная теория в поисках синтеза. Теория естественного отбора Ч. Дарвина, ее основные понятия. Учение о происхождении человека.

Антропология и эволюция человека. Проблема эволюции современного человека.

Конспектирование и реферирование первоисточников и научноисследовательской литературы по тематическим блокам.

Матрица соотнесения разделов дисциплины (модуля) и формируемых в 6.5.

них компетенций

–  –  –

ПК-1 ПК-2 ПК-3 ПК-4 ПК-5 ПК-6 УК-1 УК-2 УК-3 УК-4

–  –  –

Тема реферата выбирается из предложенных в данной программе, либо, может быть предложена своя тема, отражающая научные интересы аспиранта. Тема согласовывается с научным руководителем, с заведующим кафедрой, ответственной за реализацию образовательной программы и с заведующим кафедрой правовых и социальных наук.

Рекомендованные темы рефератов по истории науки для направления подготовки 05.06.01.

Науки о земле (профиль Геоэкология (строительство и ЖКХ)):

Истоки основных направлений современной географии: географическое и хорографическое отображение окружающего мира: первые схемы климатических зон и др.

Русские землепроходцы и их открытия (вклад русских людей в сокровищницу 2.

Великих географических открытий).

Интеграция окружающей среды и социально-экономического развития в период научно-технической революции.

Основные факторы и этапы эволюции экологической мысли. Поиски синтеза 4.

экологической науки на рубеже Х1Х-ХХ вв.

Особенности, условия и факторы развития экологии в России (ХVII-ХIХ вв), 5.

Особенности, условия и факторы развития экологии в СССР.

6.

Перспективы развития экологической науки в России в XIX веке.

7.

Научные школы экологии. Развитие идей В.И. Вернадского, В.В. Докучаева.

8.

А.Л. Чижевского и др.

Энергетика биосферы и устойчивость состояния окружающей среды.

9.

10. Дифференциация и интеграция в экологии. Проблема целостности экологической науки.

11. Основные условия, факторы и этапы становления геоэкологии.

12. Геоэкологические принципы проектирование природно-технических систем.

13. Причины возникновения глобальных экологических проблем и возрастания их значения в современном мире. Важнейшие глобальные экологические проблемы.

14. Региональные геоэкологические проблемы: причины и условия возникновения, возможные пути решения.

15. Взаимосвязь глобальных и региональных геоэкологических проблем развития человечества.

16. Развитие междисциплинарных исследований на стыке экологических и неэкологических наук.

17. Экологические катастрофы. Экологический вызов и устойчивость развития.

18. Эволюция концепций экологической безопасности системы «природаобщество».

19. Использование космических методов для решения задач геоэкологии.

20. Вненаучное познание. Паранаука вчера, сегодня, завтра.

–  –  –

7.2.1 Требования к зачету по дисциплине (1 семестр).

Для получения зачета по результатам освоения дисциплины «История и философия науки» в 1 семестре обучающийся, должен:

1. Утвердить тему реферата на заседании выпускающей кафедры (предоставляется титульный лист с подписью зав. кафедрой правовых и социальных наук и выписка из протокола заседания выпускающей кафедры).

2. Составить план реферата.

3. Предоставить преподавателю конспект лекций и конспект самостоятельно изученных разделов дисциплины, предусмотренных в 1 семестре.

4. Активно участвовать в дискуссиях на семинарах (лекциях) по дисциплине.

5. Успешно выполнить контрольную работу по пройденному материалу. Темы контрольных работ соответствуют названию разделов дисциплины, предусмотренных для изучения в 1 семестре.

7.2.2. Требования к допуску на кандидатский экзамен по дисциплине (2 семестр).

По итогам освоения дисциплины «История и философия науки» во 2 семестре обучающийся предоставляет на кафедру правовых и социальных наук реферат, с первичной экспертизой, выполненной научным руководителем.

Требования к реферату по дисциплине «История и философия науки»

Реферат по «Истории и философии науки» является обязательной формой подготовки обучающихся к сдаче кандидатского экзамена.

Обязательные составные части реферата:

1. Титульный лист.

2. Выписка из протокола заседания кафедры об утверждении темы реферата.

3.Оглавление.

4. Введение.

5. Основная часть.

6. Заключение.

7. Список литературы.

В оглавлении перечисляются названия всех структурных частей реферата с указанием соответствующих страниц, на которых начинается изложение данного раздела.

Введение составляет важный смысловой элемент реферата. Примерный его объем около 2 стр. В нем должны быть отражены обоснование темы реферата, ее актуальность, практическая значимость, степень разработанности.

Основное содержание (в объеме 20-25 стр.) должно отражать самостоятельно выполненное исследование по заявленной проблеме (обобщение имеющейся литературы, гносеологические, методологические, праксеологические и аксиологические проблемы рассматриваемой темы).

В заключении (на 1 - 2 стр.) дается краткое резюме, формулируются основные выводы.

Список литературы составляется в соответствии с требованиями полного библиографического описания действующего ГОСТ (в том числе фамилия и инициалы автора, полное название работы, город, издательство, год, число страниц и т.д.). В случае использования текстов, размещнных в Интернете, необходимо указать имя автора материала, название материала и полный адрес страницы. Использование безымянных материалов не допускается. Список литературы включает 20-30 наименований.

Ссылки на источники (библиография) должны быть даны в виде постраничных сносок со сквозной нумерацией. В сноске (в том числе к цитатам) датся полное описание источника (как в списке литературы) с обязательным указанием соответствующих номеров страниц.

Заголовки оглавления дублируются в тексте реферата. Общий объем реферата должен составлять 30 страниц формата А-4 при использовании 13-го размера шрифта Times New Roman и полуторного междустрочного интервала.

Размеры полей: левое - 30 мм, правое - 15 мм, верхнее и нижнее - 20 мм. Нумерация страниц работы - сквозная. Страницы нумеруются арабскими цифрами. Все страницы кроме титульного листа нумеруются.

Все сноски и подстрочные примечания печатаются через один интервал на той же странице, к которой они относятся; при цитировании точно указываются: автор, название работы, место, год издания и страница.

Библиография, а также подстрочные сноски должны быть составлены в соответствии с государственными требованиями.

В структуре основного текста реферата необходимо представить исторический обзор изучаемой проблематики и сопроводить его философским анализом и комментариями.

Независимо от количества цитат доля авторского текста в реферате не может быть менее 50%.

Полностью подготовленный реферат проверяет и визирует научный руководитель, который, и осуществляет первичную экспертизу. После соответствующего допуска со стороны ведущей кафедры реферат поступает на кафедру правовых и социальных наук.

Преподаватель кафедры правовых и социальных наук осуществляют рецензирование реферата и ставят оценку «зачтено»/«не зачтено».

Основными критериями оценки реферата являются:

теоретический уровень работы, умелое использование категориального аппарата для раскрытия темы, оптимальное соотношение теоретического и фактического материалов;

способность применять различные методы для проведения исследования проблемы, умение автора логически стройно и аргументировано излагать материал;

творческий подход к написанию работы, использование оригинальных источников, самостоятельность анализа, наличие обоснованных выводов и рекомендаций;

оформление реферата в соответствии с требованиями, предъявляемыми к печатным трудам.

7.2.3 Требования на кандидатском экзамене по дисциплине (2 семестр).

По итогам освоения дисциплины проводится кандидатский экзамен.

На экзамене обучающийся получает три вопроса:

первый вопрос по разделу 1 данной программы дисциплины (Общие проблемы философии науки);

второй вопрос по разделу 2 данной программы дисциплины (Философские проблемы наук о Земле (философские проблемы экологии));

третий вопрос по реферату, подготовленному по разделу История экологии.

7.3 Критерии оценки знаний во время промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) 7.3.1 Критерии оценки знаний во время зачета (1 семестр) Оценка «зачтено» выставляется аспиранту, обнаружившему всесторонние, систематические и глубокие знания учебного материала, предусмотренного программой; усвоившему основную литературу и знакомому с дополнительной литературой по программе;

усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины и умеющему применять их к анализу и решению практических задач; умеющему сопоставить данные и обобщить материал; безупречно выполнившему в процессе изучения дисциплины все задания, предусмотренные формами текущего контроля.

Оценка «не зачтено» выставляется аспиранту: если присутствуют ошибки при изложении ответа на основные вопросы программы, свидетельствующие о неправильном понимании предмета; материал изложен беспорядочно и неуверенно, допущены принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; не выполнены отдельные задания, предусмотренные формами текущего контроля.

7.3.2 Критерии оценки знаний во время кандидатского экзамена (2 семестр)

Оценка «отлично» выставляется аспиранту, обнаружившему всесторонние, систематические и глубокие знания учебного материала, предусмотренного программой; усвоившему основную литературу и знакомому с дополнительной литературой по программе;

усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины и умеющему применять их к анализу и решению практических задач; умеющему сопоставить данные и обобщить материал; безупречно выполнившему в процессе изучения дисциплины все задания, предусмотренные формами текущего контроля.

Оценки «хорошо» заслуживает аспирант, обнаруживший хорошие знания учебного материала, предусмотренного программой и успешно выполнивший все задания, предусмотренные формами текущего контроля, но допустивший незначительные погрешности при изложении теории и формулировке основных понятий.

Оценка «удовлетворительно» выставляется аспиранту, обнаружившему знания основного учебного материала, предусмотренного программой, в объеме необходимом для дальнейшей учебы и работы по направлению (профилю) подготовки, выполнившему все задания, предусмотренные формами текущего контроля, но допустившему значительные ошибки. Оценка может быть снижена за: непоследовательное изложение материала; неполное изложение материала; неточности в изложении фактов или описании процессов;

неумение обосновывать выводы, оперировать основными терминами и понятиями, что вызвало необходимость помощи в виде поправок и наводящих вопросов преподавателя.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется аспиранту: если присутствуют ошибки при изложении ответа на основные вопросы программы, свидетельствующие о неправильном понимании предмета; материал изложен беспорядочно и неуверенно, допущены принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий;

не выполнены отдельные задания, предусмотренные формами текущего контроля.

7.4. Вопросы для подготовки к кандидатскому экзамену по дисциплине

Раздел 1. Общие проблемы философии науки

1. Абстрагирование и идеализация в науке.

2. Актуальные проблемы организации и управления современной наукой.

3. Актуальные проблемы современной философии науки.

4. Античная наука.

5. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования в научном познании.

6. Генезис науки.

7. Гипотеза как форма научного знания.

8. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.

9. Дифференциация в развитии науки.

10. Законы науки.

11. Идеалы естественно-научного и социально-гуманитарного познания.

12. Интегративные процессы в науке.

13. Исторические типы научной рациональности.

14. Историческое развитие науки как социального института.

15. Классификация наук.

16. Классическая наука (наука Нового времени).

17. Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

18. Концепция науки И. Лакаюша.

19. Место и роль научного познания в общественном разделении труда.

20. Методологический анархизм П. Фейерабенда.

21. Мировоззренческая роль науки в европейской культуре.

22. Наука и паранаука.

23. Наука и религия.

24. Наука и технический прогресс.

25. Наука и философия: общее и особенное.

26. Наука и экономика.

27. Наука как социальный институт: общая характеристика.

28. Научная картина мира и ее основные функции.

29. Научная проблема.

30. Научная рациональность и проблема диалога культур.

31. Научная теория.

32. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания.

33. Научные традиции и научные революции.

34. Научные факты.

35. Неклассическая наука.

36. Объект и предмет философии науки.

37. Основные концепции истины.

38. Основные признаки научного знания.

39. Особенности объекта (предмета) научно-исследовательской деятельности.

40. Наука и ценности.

41. Понятие научного метода. Метод и методология.

42. Постнеклассическая наука и ее влияние на современную цивилизацию.

43. Проблема абсолютной и относительной истины.

44. Развитие наук о веществе в ХХ веке и современная научная картина мира.

45. Развитие науки: интернализм и экстернализм.

46. Развитие науки: кумулятивизм и антикумулятивизм.

47. Роль науки в развитии техногенной цивилизации.

48. Синергетика: новая научная методология и новое мировидение.

49. Системный подход в методологии науки.

50. Современная наука и процесс формирования личности.

51. Средневековая наука.

52. Структура эмпирического знания. Структура теоретического знания.

53. Субъект научного познания.

54. Теория развития науки С. Тулмина.

55. Традиционный и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

56. Философия и наука.

57. Философия как методология научного познания. Проблема включения научных знаний в культуру.

58. Философия науки К.Поппера.

59. Философия науки Т.Куна.

60. Функции науки в жизни общества.

61. Экологическая этика и ее философские основания.

62. Эмпирический и теоретический уровни научного знания: критерии различия.

63. Этика науки. Этические аспекты деятельности ученого.

Раздел 2. Философские проблемы наук о Земле (философские проблемы экологии)

1. Природа биологического познания.

2. Сущность и специфика философско-методологических проблем биологии.

3. Основные этапы трансформации представлений о месте и роли биологии в системе научного познания.

4. Роль философской рефлексии в развитии наук о жизни.

5. Философия биологии в оценке познавательной и социальной роли наук о жизни в современном обществе.

6. Множественность «образов биологии» в современной научно-биологической и философской литературе.

7. Понятие «жизни» в современной науке и философии. Многообразие подходов к определению феномена жизни.

8. Основные этапы становления идеи развития в биологии.

9. Проблема биологического прогресса.

10. Биология и формирование современной эволюционной картины мира.

11. Эволюция жизни как процесс «познания».

12. Эволюция представлений об организованности и системности в биологии.

13. Экофилософия как область философского знания.

14. Становление экологии в виде интегральной научной дисциплины.

15. Основные исторические этапы взаимодействия общества и природы.

16. Генезис экологической проблематики.

17. Историческая обусловленность возникновения социальной экологии.

18. Основные этапы развития социально-экологического знания.

19. Предмет и задачи социальной экологии.

20. Структура социально-экологического знания и его соотношение с другими науками.

21. Учение о ноосфере В.И.Вернадского.

22. Новые экологические акценты XX века.

23. Новая философия взаимодействия человека и природы в контексте концепции устойчивого развития России.

24. Современный экологический кризис как кризис цивилизационный.

25. Пути формирования экологической культуры.

26. Экология и экополитика.

27. Экология и право.

28. Экология и экономика.

29. Экология и философия информационной цивилизации.

30. Развитие представлений о биосфере.

31. География как экология человека.

32. Биосфера как закономерный этап развития Земли. Тупиковые ветви развития биосферы.

33. В.И.Вернадский о биосфере как совокупности земных оболочек.

34. Роль географии в междисциплинарном синтезе экологических исследований.

35. Анализ геоэкологии как междисциплинарного научного направления.

36. Географические аспекты изучения современных экологических проблем.

37. Экологические проблемы России.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 8.

(модуля)

–  –  –

б) Дополнительная

1. Аггеев, Ф.М. Античная картография - по следам былых приближений [Текст] / Ф.М. Аггеев // Землеустройство, кадастр и мониторинг земель. - 2012. - № 7. С.76-85.

2. Александровская, О.А. Становление географической науки в России в XVIII веке [Текст] / О.А. Александровская. - М.: Наука, 1989. - 228 с.

Багров, Л. История русской картографии [Текст]: [пер. с англ.] / Лео Багров.

3.

- М.: Центрполиграф, 2005. - 522 с.

Бессонов, Б.Н. История и философия науки [Текст]; учеб. пособие для вузов 4.

/ Б.Н. Бессонов. - М: Высш. образование, 2009. - 400 с.

5. Верещака. Т.В. Становление и развитие эколого-географического картографирования: тенденции и основные этапы [Текст] / Т.В. Верещака. И.Ф. Петрова // Геодезия и картография.- 2011. - № 1. - С. 13 - 17.

6. Голубинцев, В.О. Философия науки [Текст]: учебник для вузов / В.О. Голубинцев, А.А. Данцев, В.С. Любченко. - Ростов и/Д: Феникс, 2007. - 502 с.

Зеленов, Л.А. История и философия науки [Текст]: учеб. пособие / Л.А. Зеленов, А.А. Владимиров, В.А. Щуров. - М.: Наука, 2008. - 471с.

История и философия науки. Общие проблемы философии науки [Текст]:

8.

учеб. пособие / сост. В.П. Конев, Е.И. Петрова, П.Г. Гусев. - Новосибирск: СГГА, 2009. с.

9. Картографические произведения Московского университета, 1755-2005 [Текст]: [обзор / сост. В. С. Кусов]. - М.: Роскартография, 2005. - 99 с.

10. Коновалова, Е.Н. Картографические работы на территории Северного Приуралья в XIX -начале XX вв. [Текст] / Е.Н. Коновалова // Геодезия и картография. - 2011.

- №12. - С.45-50.

11. Концепция развития отрасли геодезии и картографии до 2020 гола [Текст] // Информационный бюллетень ГИС-Ассоциации. - 2010. - № 5 (77). - С. 4-13.

12. Курашов, В.И. Начала философии науки [Текст]: учеб. пособие для вузов (рек.) / В.И. Курашов. - М.: КДУ, 2007. - 448с.

13. Кусов, В.С. Памятники отечественной картографии [Текст]: учеб.пособие / В.С. Кусов; МГУ им. М.В. Ломоносова, Геогр. фак. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2003. - 145 с.

14. Магидович. И.П. Очерки по истории географических открытий [Текст] / И.П. Магидович. В.И. Магидович. - М.: Просвещение, 1983-1986. Т. 1-5. - 399 с.

15. Мамчур, Е.А. Образы науки в современной культуре [Текст] / Е.А. Мамчур.

- М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2008, - 400 с.

16. Подосинов, А.В. Восточная Европа в Римской картографической традиции [Текст]: Тексты, перевод, комментарий / А.В. Подосинов: Рос.акад. наук. Ин-т всеобщ.истории. - М.: Индрик, 2002. - 487 с.

17. Селиверстов, Ю.П. Проблемы эколого-географической оценки состояния природной среды [Текст] / Ю.П. Селиверстов, А.Г. Исаченко, С.Б. Лавров, В.Г. Морачевский; [Отв. ред. Арапов П.П., Селиверстов Ю.П.]; Санкт-Петербург, гос. ун-т. Фак.

географии и геоэкологии, Программа «Ун-ты России». - СПб.: РГО, 1994. - 109 с.

18. Хинкис, Г.Л. Великий картограф Герхард Меркатор [Текст] / Г.Л. Хинкис.

В.Л. Зайченко // Геопрофи. - 2012. - № 3. - С.4-8.

19. Эйдельман, М.С. Аксиоматика природы: истинные основания науки [Текст]

- 14-е изд., испр. и доп. – СПб.: Журнал АП, 2007. - 56 с.

20. Яновская, С.А. Методологические проблемы науки [Текст] / С.А. Яновская:

под общ. ред. И.Г. Башмаковой и др.; заключ. ст. Б.В. Бирюкова, О.А. Борисовой. - Изд.

3-е. - М.: URSS, 2009. - 291с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Официальный сайт научно - технической библиотеки СГУГиТ. Режим доступа: http://lib.ssga.ru/index.php.

Электронно-библиотечная система научно-издательского центра «ИНФРАМ». Режим доступа: http://znanium.com/.

Электронно-библиотечная система издательства «Лань». Режим доступа:

3.

http://e.lanbook.com/.

Научная электронная библиотека. Режим доступа: http://elibrary.ru/.

4.

СГУГиТ обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) 9.

СГУГиТ располагает материально-технической базой, соответствующей действующим противопожарным правилам и нормам и обеспечивающей проведение всех видов подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом, а также эффективное выполнение выпускной квалификационной работы.

Имеются специальные помещения для проведения занятий в виде лекций и практических занятий, групповых и индивидуальных консультаций, а также помещения для самостоятельной работы.

Помещения для самостоятельной работы обучающихся оснащены компьютерной техникой с возможностью подключения к сети Интернет и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду Университета.

Для проведения аудиторных занятий по дисциплине и обеспечения самостоятельной работы аспирантов в ходе освоения дисциплины используются:

–  –  –

На компьютерах установлено лицензионное и свободно распространяемое программное обеспечение (Microsoft Windows; Microsoft Office; Эра Воздух; Эра Отходы;

Профессиональная ГИС Карта «Панорама»; Adobe Photoshop; StatSoft Statistica и т.д.).

Методические рекомендации по организации освоения дисциплины 10.

(модуля) Рекомендации по освоению лекционного материала, подготовке к лекциям Лекции являются основной формой обучения в высшем учебном заведении. В тетради для конспектирования лекций должны быть поля, где по ходу конспектирования делаются необходимые пометки. В конспектах рекомендуется применять сокращения слов, что ускоряет запись.

При изучении дисциплины необходимо опираться на междисциплинарный подход к явлениям материальной действительности.

При изучении дисциплины следует помнить, что лекционные занятия являются направляющими в большом объме научного материала. Большую часть знаний аспирант должен набирать самостоятельно из учебников и научной литературы. На мультимедийных лекциях не надо стремиться сразу переписывать вс содержимое слайдов. Необходимо научиться сопоставлять устное повествование преподавателя с наглядным представлением, после чего следует законспектировать важные факты в рабочей тетради. Тем более, не стоит полностью переписывать таблицы, перерисовывать схемы и графики мультимедийных лекций. Вопросы, возникшие в ходе лекций, рекомендуется записать на полях и после окончания лекции обратиться за разъяснениями к преподавателю.

Необходимо активно работать с конспектом лекции: после окончания лекции рекомендуется перечитать свои записи, внести поправки и дополнения на полях. Конспекты лекций рекомендуется использовать при подготовке к семинарским занятиям, зачету, кандидатскому экзамену, при выполнении самостоятельных заданий.

Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям Самостоятельная работа обучающихся по дисциплине призвана не только закреплять и углублять знания, полученные на аудиторных занятиях, но и способствовать развитию у них творческих навыков, инициативы, умению организовать свое время.

При выполнении плана самостоятельной работы обучающемуся необходимо прочитать теоретический материал не только в учебниках и учебных пособиях, указанных в библиографических списках, но и познакомиться с публикациями в периодических изданиях.

Необходимо творчески переработать изученный самостоятельно материал и представить его для отчета в форме реферата.

Все виды самостоятельной работы и планируемые на их выполнение затраты времени в часах исходят из того, что обучающийся достаточно активно работал в аудитории, слушая лекции и изучая материал на семинарских занятиях. По всем недостаточно понятым вопросам он своевременно получил информацию на консультациях.

В случае пропуска лекций и семинарских занятий потребуется сверхнормативное время на освоение пропущенного материала.

Для подготовки к семинарским занятиям нужно рассмотреть контрольные вопросы, при необходимости обратиться к рекомендуемой учебной литературе, записать непонятные моменты в вопросах для уяснения их на предстоящем занятии.

При подготовке к семинару не нужно заучивать учебный материал. Главное - усвоить основные закономерности и принципы существования природно-антропогенных экосистем, подобрать яркие и удачные примеры. Попытаться самостоятельно найти новые данные по теме занятия в научных и научно-популярных периодических изданиях и на авторитетных сайтах.

На семинарских занятиях нужно выяснять у преподавателя ответы на интересующие или затруднительные вопросы, высказывать и аргументировать свое мнение.

Рекомендации по организации самостоятельной работы Согласно учебному плану подготовки ряд вопросов дисциплины вынесен для самостоятельной проработки с последующей проверкой полученных знаний и их закрепления на семинарских занятиях.

Самостоятельная работа включает изучение литературы, поиск информации в сети Интернет, подготовку к семинарским занятиям, написанию реферата.

При подготовке к семинарским занятиям необходимо ознакомиться с литературой, рекомендованной преподавателем, и конспектом лекций. Необходимо разобраться в основных понятиях. Записать возникшие вопросы и найти ответы на них на занятиях, либо разобрать их с преподавателем.

Рекомендации по подготовке реферата Подготовка и написание реферата является одной из активных форм обучения, задача которой состоит в том, чтобы с достаточной глубиной и полнотой раскрыть избранную тему, проявив при этом хорошие знание первоисточников, научной, учебной литературы, умение пользоваться ими.

Реферат должен представлять собой результат самостоятельного освоения и осмысления аспирантом материала по одной из предлагаемых тем. Выбор темы согласовывается с заведующим кафедрой правовых и социальных наук. Это фиксируется соответствующими подписью на титульном листе (форма титульного листа приводится в Приложении 1).

Обучающимся может быть предложена тема, не включенная в приводимый список, но она должна быть связана с проблематикой курса, и согласована с научным руководителем и кафедрой правовых и социальных наук в установленном порядке.

Тема реферата должна быть утверждена на заседании кафедры, ответственной за реализацию образовательной программы. Выписка из протокола заседания кафедры подшивается в реферат второй страницей (форма выписки приводится в Приложении 2).

В реферате раскрываются философское содержание избранной темы, основные вехи истории исследования соответствующей проблемы, значение излагаемого материала для правоведения в соответствии с профилем подготовки автора и темой его научного исследования.

Реферат должен удовлетворять следующим требованиям:

- в нем должна излагаться теория вопроса, раскрываться значение проблемы для современного этапа развития науки и практики;

- реферат не должен быть перегружен цитатами, изложен доказательно, логически последовательно, стилистически и орфографически грамотно;

- написание реферата должно быть творческим процессом, предполагающим самостоятельность мышления и наличие определенных навыков работы;

- в реферате необходимо выразить свое отношение к рассматриваемой проблеме, а также к позициям авторов использованных работ;

При изложении текста необходимо показать понимание проблематики, включенной в тему реферата. При написании реферата необходимо самостоятельно овладеть соответствующим теоретическим материалом. Разработка темы реферата должна быть основана на изучении оригинальных текстов по историко-философским аспектам становления отраслей наук, комментариев и критических статей к ним, справочно-энциклопедической литературы.

Процесс выполнения работы включает в себя несколько этапов:

Выбор темы. Тема реферата не должна быть слишком общей, глобальной, так как сравнительно небольшой объем работы не позволит раскрыть ее. При выборе темы необходимо проанализировать, насколько она освещена в имеющейся научной литературе (согласно сведениям тематических каталогов библиотек и библиографических указателей литературы, справочно-библиографическому аппарату (ссылкам) изданий, посвященных данной теме).

Исследование проблемы и сбор материала. Изучение выбранной проблемы начинается с усвоения материала соответствующих разделов основной справочной и энциклопедической литературы. При отборе литературы рекомендуется пользоваться библиографическими пособиями, каталогами, списками произведений, указанных в программе.

Анализ соответствующей литературы производится следующим образом:

- составление списка литературы по теме, при работе с предметным и алфавитным каталогами, библиографическими указателями в основной литературе;

- составление выписки и заметки, при работе с литературой с подробным описанием выходных данные источников.

Составление плана реферата. План реферата должен быть конкретен по содержанию и ориентирован на его общую логическую структуру.

Реферат по дисциплине «История и философия науки» является самостоятельной письменной учебно-исследовательской работой, главной задачей которой является изучение литературы по той или иной теме и основательное ознакомление с конкретной проблемой. В ней обучающийся должен продемонстрировать достаточно высокий уровень логико-методологической культуры, творческий подход к исследованию конкретной научной проблемы в контексте ее философского понимания и интерпретации.

Автор реферата должен прежде всего разобраться в существующей литературе по вопросу, выделить основные подходы к решению поставленной проблемы, основные точки зрения на не, привести аргументацию авторов или сторонников того или иного решения вопроса. Вместе с тем, реферат предполагает свободное, критическое отношение к изложенным позициям. Необходимо постараться выявить их сильные и слабые стороны, провести их сравнительный анализ, сформулировать собственную позицию. Текст основной части должен быть написан таким образом, чтобы рецензенту было ясно, где излагается тот или иной автор или источник, и где – собственная позиция автора реферата.

Основная задача реферата состоит в том, чтобы на примере рассмотрения одной из проблем истории определенного профиля подготовки (научной специальности) развить у обучающихся навыки самостоятельной работы с оригинальными научными и философскими текстами, информационно-аналитической литературой, монографическими исследованиями и разработками. В тексте своего реферата обучающийся должен продемонстрировать достаточно высокий уровень логико-методологической культуры.

–  –  –

В ходе организации обучения по дисциплине «История и философия науки» применяются метод проблемного обучения, метод анализа первоисточников – неадаптированных философских текстов, методы логических заданий, обучающей игры, дискуссии.

Исходя из значительного объема учебного материала, в преподавании дисциплины «История и философия науки» широко применяется проблемный метод чтения лекций.

Лекционный курс содержит преимущественно теоретический материал, отражающий современное состояние научных концепций по данной тематике и подкрепленный разъяснениями и комментариями на конкретных примерах. В процессе лекционного занятия аспиранты слушают преподавателя, задают вопросы, часть информации конспектируют. При этом активно используются компьютерная, проекционная техника и презентации, концентрирующих внимание слушателей на ключевых моментах лекционного материала и ориентирующие на последовательное изложение материала при разборе конкретных ситуаций проблемного характера.

Проведение лекционных и семинарских занятий осуществляется с постановкой проблемных вопросов, допускающих возникновение дискуссий, что предполагает активное включение аспирантов в образовательный процесс.

В ходе лекций преподаватель постоянно ориентирует обучающихся на выявление того специфичного, что присуще развитию науки в рассматриваемый период, на анализ основных философских проблем, овладение базовыми понятиями курса, позволяющими аспирантам обратиться к самостоятельному анализу неадаптированных философских текстов.

Семинарские занятия проводятся в форме:

а) Семинарских занятий, предполагающих:

- выступления обучающихся с предварительно подготовленными творческими работами по тематике, сформулированной преподавателем, после чего аудитория обсуждает их уровень и, при необходимости, ответы дополняются, либо отмечаются их недостатки под руководством преподавателя, ведущего занятие;

- дискуссионных форумов по актуальным проблемам философии науки на базе контрольных вопросов, которые формулируются как преподавателем, так и самими аспирантами в пределах тематики соответствующего занятия;

- подготовку и обсуждение докладов по проблемам современной философии науки;

б) Контрольного занятия.

Для развития и совершенствования коммуникативных способностей аспирантов организуются учебные занятия в виде дискуссионных форумов или конференций, при подготовке к которым обучающиеся заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.

При проверке знаний обучающихся преподавателем применяется тестирование, в ходе которого предлагается выбрать верный вариант ответа из ряда предложенных, письменные контрольные работы, включающие, в том числе, и анализ отрывков из первоисточников, и опрос обучающихся в устной форме по контрольным вопросам.

Самостоятельная работа аспирантов направлена на решение следующих задач:

1) Изучение истории развития отрасли науки, выявление основных тенденций развития научной дисциплины и определение спорных проблем, требующих своего решения;

2) Выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов (классических и современных);

3) Формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов актуальных проблем философии науки;

4) Развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции;

5) Развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении проблем философии науки.

На самостоятельную работу выносятся следующие виды деятельности:

проработка лекций и подготовка к семинарским занятиям – чтение конспекта лекций, профессиональной литературы, периодических изданий;

изучение истории профильной отрасли научного знания;

подготовка реферата по истории науки под контролем преподавателя;

работа с неадаптированными философскими текстами.

11.2 Информационные технологии

Использование слайд-презентаций при проведении лекционных и семинарских занятий.

Для оформления письменных работ, презентаций, работы в электронных библиотечных системах используются пакеты программ Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet Explorer, или другие аналогичные.

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОСИСТЕМ И ТЕХНОЛОГИЙ»

(СГУГиТ)

–  –  –

Первичная экспертиза реферата Научный руководитель: __________________________________________________________________________

указать Ф.И.О., ученую степень, ученое звание, должность _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________ ____________ «_____» ___________ 20___ г.

подпись расшифровка подписи дата Рецензия на реферат кафедры правовых и социальных наук Рецензент: ___________________________________________________________________

указать Ф.И.О., ученую степень, ученое звание, должность _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________ ____________ «_____» ___________ 20___ г.

подпись расшифровка подписи дата

–  –  –

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОСИСТЕМ И ТЕХНОЛОГИЙ»

(СГУГиТ)

ВЫПИСКА

–  –  –

обучающегося по направлению подготовки ________________________________________

код и наименование направления подготовки _____________________________________________________________________________

–  –  –

научный руководитель: _________________________________________________________

указать Ф.И.О., учную степень, учное звание, должность _____________________________________________________________________________

–  –  –

тему реферата по дисциплине «История и философия науки» в следующей редакции:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

–  –  –



Похожие работы:

«ИСАКОВСКАЯ Алла Юрьевна ДЕТСКАЯ СКАЗКА В РУССКОЙ СОВЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (РЕЦЕПЦИЯ МИРОВЫХ СЮЖЕТОВ) Специальность 10.01.01 – Русская литература АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Москва 2012 Работа выполнена на кафедре истории русской литературы XX века...»

«ЮНИТИ РЕ Информация о компании 2013 Краткая история 1991 – зарегистрирована Северо-западная страховая компания, позднее ставшая частью страховой Группы РЕСО. 2004 – компания переименована в РЕСО Ре и дан ста...»

«© Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), №10(18), 2012 www.sisp.nkras.ru УДК 351.85 К ВОПРОСУ О РОЛИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ В ОБЕСПЕЧЕНИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СО...»

«Новый филологический вестник. 2016. №1(36). РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА Russian Literature М.Ю. Люстров (Москва) "О ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ ВРЕМЕНЩИКОВ": ОБРАЗ ЭЛИЯ СЕЯНА В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ XVIII В. Аннотация. Статья посвящена проблеме восприятия русскими писателями XVIII в. одной из наиболее одиозных и хорошо извест...»

«О. Л. В А Й Н Ш Т Е Й Н ФИЛОСОФИЯ, ИСТОРИЯ и с о ц и о л о г и я Американский историк Теодор фон Лауэ сообщает, что в США только по истории печатается за один год 500 тыс. страпиц; если читать их в течение года по 24 часа в сутки, то оста­ нутся непрочитанными 60 ты...»

«олег Кузнецов Правда о "мифах" КарабахсКого КонфлиКта олег Кузнецов Правда о "мифах" КарабахсКого КонфлиКта москва "минувшее" ББК 63.3(2)613 К 89 Олег Кузнецов Правда о "мифах" Карабахского конфликта. — М.: Минувшее, 2013. — 216. ISBN 978-5-905901-11-9 Монография историка, к.и.н. Олега Кузнецова, посвящена критическому разбору содер...»

«Евгений Климин Памятник псковского колокольного литья первой половины XVI века Осенью 2010 года на одном из островов Псковского озера был обнаружен псковский колокол XVI века, ранее считавшийся утраченным. В статье представлены данные комплексного иссл...»

«Юрий Олейник Симультанность и Симультанная история 1 Simultaneity and Simultaneous History В статье приведены обоснования атемпорального подхода к изучению прошлого. На примере отношения власть-как-харизма определены понятия симультанность и хорион. Освещены также некоторые онтологические и гносеолог...»

«древний мир и мы Классическое наследие в Европе и России jb Санкт-Петербург Bibliotheca classica Petropolitana ДМИТРИЙ БУЛАНИН РАНЕЕ НЕИЗВЕСТНЫЕ ПЕРЕВОДЫ ВЯЧЕСЛАВА ИВАНОВА ИЗ ДРЕВНИХ ПОЭТОВ Вступительная статья и подготовка текстов К. Ю. Лаппо-Данилевского, комментарии С. А. Завьялова В историю русской культуры Вячеслав Иванов вошел, поми...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ RU 2 397 484 C2 (19) (11) (13) (51) МПК G01N 27/24 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ, ПАТЕНТАМ И ТОВАРНЫМ ЗНАКАМ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21), (22) Заявка: 2007130123/28, 15.12.2005 (72) Автор(ы): АНДЕРСОН Уил...»

«Универсальный неонатальный скрининг слуха: обязательный, факультативный или излишний? Доктор наук, почетный доктор Моника Ленхардт Основательница Ленхардт-Академии Председатель фонда проф. Эрнста Ленхардта Ереван – 23 ноября 2010 г. © Dr. Dr. h.c. Monik...»

«соискатель ученой степени кандидата исторических наук, м.н.с. Центра гуманитарных проблем Баренц-региона КНЦ РАН Busyreva Elena Vladislavovna, degree-seeking student, junior research fellow of Barents Centre of Humanities of the Kola Science Centre, RAS УДК 623.827-058.66(470.21):316.52 И.А. Разумова К ИСТОРИ...»

«3 Работа выполнена на кафедре экономики, управления и права Факультет истории, экономики и управления по направлению "Экономика" Защита в ГАК протокол от _№_ оценка СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ..3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЗИНГА.5 1.1. Сущность лизинга и его виды..5 1.2. Лизинговые сделки: структура и особенности...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.