WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Рабочая программа учебного предмета Экономика среднее общее образование 11А класс Составитель программы: Ильин Ю.В. Должность: учитель истории и обществознания Рабочая программа ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 32»

Рабочая программа

учебного предмета

Экономика

среднее общее образование

11А класс

Составитель программы: Ильин Ю.В.

Должность: учитель истории и обществознания

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта

среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089, с изменениями, внесёнными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008г. № 164, от 31. 08 2009 г. № 320, от 19.10.2009 № 427 и от 10.11.2011 г. № 2643, примерной программы по истории, учебного плана МБОУ «СШ № 32»

Рабочая программа предназначена для преподавания учебного предмета инвариантной части учебного плана обучения учащихся 11А классе, на 2015-2016 учебный год.

Составитель программы: Ильин Ю.В.

Должность учитель истории и обществознания Программа рассмотрена и утверждена на заседании методического объединения учителей «Обществознание»

Протокол № 1 от 28.09. 2015г.

Эксперты:

Фамилия, имя, отчество __Прокопенко Екатерина Васильевна Должность______руководитель МО __________________________________________



ЛИСТ согласования рабочей программы «Экономика»

Среднее общее образование 11А класс 2015-2016 учебный год Рассмотрена на заседании методического объединения учителей «Обществознание»

протокол № 1 от 28 августа 2015 г.

Руководитель методического объединения Прокопенко Е.В. 29 августа 2015 Исполнитель: Ильин Ю.В., учитель истории и обществознания ___________ Согласовано

Заместитель директора школы по методической работе :

29 августа 2015 __________________Н.А.Сосновских Библиотекарь: ____________________ А.М.Ажигова 29 августа 2015 Пояснительная записка

1.1. Нормативно-правовые документы.

Предлагаемая программа по экономике для 11 классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по экономике, авторской программы С.И. Иванова «Основы экономической теории» для профильных классов, учебного плана МБОУ «СОШ №32 г. Нижневартовска. Данная программа соответствует обязательному минимуму обучения и рассчитана на усвоение в течение 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.

1.2. Цели и задачи обучения:

Изучение экономики на профильном уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

1.освоение основ научных экономических знаний, представлений об экономической деятельности фирмы и государства, в том числе для подготовки к изучению социально-экономических и гуманитарных дисциплин в системе среднего профессионального и высшего образования или путем самообразования;

2.ознакомление со способами познавательной, коммуникативной и практической деятельности в условиях рыночной экономики на уровне фирмы и взаимоотношений с государством, необходимыми для практического участия в экономической жизни, включая предпринимательство;

3.овладение умением применять полученные знания для решения познавательных и практических экономических задач, находить нужную информацию и выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного анализа, адаптироваться к происходящим изменениям в российской экономике;

4.расширение социального кругозора личности в период ранней юности, развитие интереса к изучению экономической науки и других дисциплин социально-экономического цикла; способности к самоопределению и самореализации, в том числе в области предпринимательства и экономического анализа;

5.воспитание приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, экономического образа мышления, уважения права собственности во всех его формах, социальной ответственности в экономической деятельности на уровне фирмы и государства;

Приобретение компетентности:

- в сфере гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений ( во взаимоотношениях людей в сфере бизнеса, в экономических взаимоотношениях гражданина и государства, обретения навыков самостоятельных экономических решений, связанных с выполнением роли потребителя, работника и предпринимателя;

-в сфере познавательной деятельности (анализ на основе полученных знаний различных экономических явлений и их взаимосвязи, освоение основ исследовательского аппарата экономической науки);

- в сфере трудовой деятельности (понимание закономерностей рынка труда, специфики предпринимательской деятельности, причин и форм безработицы);

- В сфере массовой коммуникации (развитие у учащихся умения подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения, применять основы экономического анализа, находить и критически осмысливать информацию об экономике, государственной экономической политике, сфере бизнеса, международных экономических отношений, вырабатывать собственное аргументированное мнение) Ценностные ориентиры Экономический образ мышления. Рационального поведения гражданина. Эффективное экономическое поведение. Уважение к предпринимательству. Социально-ориентированная политика государства.

1.3. Используемые технологии Технология Ожидаемый результат Практическое применение Технология Развитие навыков самостоятельной продуктивной - «Устный конспект», критического деятельности по выработке собственного мнения решения - построение кластеров – схем, мышления проблемы. - составление планов ответа, изучение логики эссе:

-Повышения интереса к процессу обучения и активного тема –контекст – проблема – аргументы – вывод.

восприятия учебного материала; - мозговая атака;

- культуры письма: формирования навыков написания - чтение с вопросами;

текстов различных жанров; - синквейны,

- информационной грамотности: развития способности к - «продвинутая лекция», самостоятельной аналитической и оценочной работе с - эссе.

информацией любой сложности; - ключевые термины, социальной компетентности: формирования - перепутанные логические цепочки, коммуникативных навыков и ответственности за знание - взаимоопрос.

Технология Умение взаимодействовать в команде, распределять роли. Через создание проектов разного вида:

проектного обучения Умения конструировать собственные знания, Учебные, информационные, исследовательские, ориентироваться в информационном пространстве. творческие, ролевые, игровые.

Презентация результатов собственной деятельности.

ИКТ – технологии Экономия времени, наглядность, своевременный Презентации MS PowerPoint как лекции, задания, индивидуальный и фронтальный контроль усвоения темы, наглядность. Индивидуальное тестирование через раздела. Повышение познавательного интереса программу My test. Работа в сети Интернет по поиску, обучающихся, создание ситуации успешности на уроке. классификации информации при создании проектов, изучения новой темы.

Технология Постоянное, активное взаимодействие всех учащихся. Моделирование жизненных ситуаций, использование интерактивного ролевых игр, совместное решение проблем обучения через работу в парах, дискуссии, дебаты, «аквариум», «карусель», «незаконченное предложение Личностно диалогичность; творческий характер;индивидуальность Работа с учебной и справочной литературой ориентировавнная ребёнка; предоставление учащемуся необходимого Составление опорных конспектов в виде плана, схемы, пространства и свободы для принятия самостоятельных графика, диаграммы, рисунка -круглый стол, решений. конференции, творческие работы Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- объяснение изученных положений на предполагаемых конкретных примерах;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;





- применение математических знаний в экономической сфере;

- применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и излечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации. Передача содержания информации адекватно поставленной цели;

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и другое);

- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики;

- адекватное восприятие языка средств массовой информации;

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- Участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза;

- Пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создание баз данных, презентация результатов познавательной и практической деятельности;

- Владение основными видами публичных выступлений.

5. Рефлексия занятия.

Вопросы для рефлексии: Что нового Вы узнали о спросе в результате занятия? Чему Вы научились на занятии? Что из произошедшего на занятии было для Вас наиболее полезным? Почему?

Задание для домашней работы Учебник: параграф 3.1, практикум стр. 38, задание 2.

Ресурсный материал.

I. Укажите, какое из приведенных положений является правильным.

1. Когда увеличивается спрос на пиломатериалы, растет спрос и на гвозди, так как это:

а) неродственные товары;

б) взаимозаменяемые товары;

в) товары-комплементы;

г) товары-субституты.

Ответ: в

2. Если два товара взаимозаменяемы, то рост цены на первый вызовет:

а) увеличение спроса на второй;

б) снижение величины спроса на второй;

в) увеличение спроса на первый;

г) рост величины спроса на первый.

Ответ: а

З. Закон спроса предполагает, что:

а) если доходы покупателей снижаются, они покупают меньше товара;

б) кривая спроса обычно имеет положительный наклон;

в) когда цена товара снижается, величина спроса растет;

г) когда цена товара растет, спрос снижается.

Ответ: в

4. Если снова модными станут туфли “на платформе”, то:

а) величина спроса на туфли на тонкой подошве уменьшится;

б) спрос на туфли “на платформе” увеличится;

в) кривая спроса на туфли “на платформе” сдвинется влево;

г) кривая спроса на туфли на тонкой подошве сдвинется вправо.

Ответ: б II. Укажите, какие из нескольких положений являются правильными.

1. Смещение кривой спроса на нормальный товар может быть вызвано:

а) уменьшением спроса на него;

б) ростом цены производимого товара;

в) ростом доходов покупателей;

г) ожиданием усиления инфляции;

д) снижением дотаций малообеспеченным слоям населения.

Ответ: а

2. Что из нижеперечисленного скорее всего не станет причиной изменения спроса на автомобили в краткосрочном периоде:

а) цены на автомобили выросли на 40%;

б) цена на бензин выросла на 20%;

в) инфляция из ползучей превратилась в галопирующую;

г) доходы покупателей удвоились;

д) увеличены таможенные пошлины на ввозимые автомобили?

Ответ: а

3. Третья чашка кофе приносит меньшее удовольствие, чем вторая. Это пример:

а) действия закона спроса;

б) избыточного предложения;

в) эффекта замещения;

г) эффекта Гиффена;

д) уменьшения предельной полезности.

Ответ: д Для каждого из приведенных здесь понятий и терминов подберите соответствующее ему определение.

–  –  –

А. Товары, которые потребляются совместно; при этом один без другого, как правило, не может быть пригоден для потребления.

Б. Желание и способность покупателей приобретать товары.

В. Факторы, вызывающие изменение спроса и сдвиг кривой спроса.

Г. Товары, которые могут быть использованы вместо других товаров с аналогичными свойствами.

Д. Товары, спрос на которые падает по мере роста доходов потребителей.

Е. Количество товара, которое покупатели хотят и могут приобрести при данном уровне цены.

Ж. Явление, которое возникает, когда вследствие снижения цены товара происходит относительное увеличение дохода покупателя, позволяющее последнему приобрести большее количество товара.

З. Товары, спрос на которые растет по мере увеличения доходов покупателей.

И. Принцип, в соответствии с которым потребление каждой последующей единицы товара приносит потребителю меньшую полезность, чем потребление предыдущей.

К. Закон, в соответствии с которым величина спроса на товар находится в обратной зависимости от цены этого товара.

Л. Явление, состоящее в том, что повышение цены товара ведет к росту объема спроса на него.

М. Явление, которое возникает, когда покупатель отдает предпочтение более дешевому товару, вытесняющему при выборе покупки товар, ставший относительно дороже.

АБВГДЕЖЗИКЛМ

Ответ: 1-Б; 2-Е; 3-К; 4-Ж; 5-М; 6-И; 7-Л; 9-Д; 10-З; 11-Г; 12-А.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Требования направлены на реализацию деятельностного и экономически оправданного подхода к решению жизненных задач; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в экономической среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

В результате изучения экономики на профильном уровне ученик должен Знать/понимать функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста.

Уметь приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;

описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной торговли.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

получения и оценки экономической информации;

составления семейного бюджета;

o исполнения типичных экономических ролей;

o решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

o совершенствования собственной познавательной деятельности оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Содержание среднего (полного) образования на профильном уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере.

Основные содержательные линии:

- основные концепции экономики;

- микроэкономика;

- макроэкономика и международная экономика;

- прикладная экономика.

Содержание курса обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения, прежде всего, экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо будущему экономисту.

3. Место предмета в учебном плане школы.

Учебный план МБОУ «СОШ №32» предусматривает изучение экономики в 10А классе в объеме 35 учебных часов из расчета 1 часа в неделю.

4. Результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты:

овладение целостными представлениями об экономике как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат экономического знания и приёмы о анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений в курсах общественных дисциплин;

способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

умения изучать и систематизировать информацию из различных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать экономическую карту и ориентироваться в ней;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

готовность применять экономические знания для определения своего места в обществе и выработки стиля поведения, овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме;

5.Содержание учебного предмета Тема №11. Валовой внутренний продукт и национальный доход.

Как определить размер национального продукта. Валовой внутренний продукт. Чистый национальный продукт. Национальный доход.

Номинальный и реальный ВВП.

Тема №12. Макроэкономическое равновесие. (8часов) Доход потребление и сбережения. Функции потребления. Инвестиции. Мультипликатор. Процентная ставка. Общее равновесие на рынке.

Тема №13. Экономический цикл. Занятость и безработица.

Экономический цикл. Занятые и безработные. Причины и формы безработицы. Государственное регулирование занятости. Понятие о безработице и критерии признания человека безработным. Расчет уровня безработицы. Виды безработицы и причины их возникновения.

Неполная занятость в России. Полная занятость и ее границы. Понятие о естественной норме безработицы. Способы сокращения безработицы. Возможности и трудности их использования в условиях России.

Тема №14. Инфляция.

Определение инфляции и её измерение. Причины инфляции. Формы инфляции. Последствия инфляции. Кривая Филипса. Неравенство доходов и неравенство богатства. Методы измерения неравенства доходов. Экономические последствия неравенства доходов. Механизм регулирования дифференциации доходов в экономике смешанного типа. Экономические аспекты бедности. Социальные программы как метод смягчения проблемы бедности. Плюсы и минусы программ поддержки беднейших групп общества.

Тема №15. Экономический рост.

Содержание и измерение экономического роста. Экстенсивные и интенсивные факторы роста. Темпы экономического роста. Причины, порождающие необходимость в экономическом росте. Сущность экономического роста и его измерение. Ограниченность ресурсов и ее значение для экономического роста. Факторы ускорения экономического роста. Человеческий капитал и его значение для обеспечения экономического роста.

Тема №16. Экономика и государство.

Политика экономической стабильности. Бюджетная политика. Кредитная политика. Государственный долг. Роль налогообложения в формировании доходов государства. Виды налогов и их влияние на уровни доходов продавцов и покупателей, а также на уровни цен.

Основные виды налогов, применяемые в России. Понятие о государственном бюджете. Основные виды доходов и расходов федерального бюджета России.

Тема №17. Международная торговля и валютный рынок.

Мировое хозяйство. Международная торговля, история развития и образования. Внешнеторговая политика. Валютный рынок. Валютный курс как цена национальной денежной единицы. Механизмы формирования валютных курсов и особенности их проявления в условиях России. Экономические последствия изменений валютных курсов. Общий рынок. Экономические причины возникновения международной торговли. Понятие об импорте и экспорте. Принципы абсолютного и относительного экономического преимущества и их значение в формировании международного разделения труда и мировой торговли. Влияние международной торговли на производственные возможности и уровни благосостояния торгующих стран.

Тема №18. Международное движение капиталов.

Международное движение капиталов. Платежный баланс. Международная экономическая интеграция.

Тема №19 Экономика современной РОССИИ.

–  –  –

Информационные стенды Учись учиться.

7.2. Учебно-методическое оборудование Для учеников Основы экономической теории: учебник для 10-11 кл Под ред С.И. Иванова. М.: Вита – Пресс,2009.

«Экономика», учебник И. Липсица, Москва. Вита Пресс. 2009 «Экономика и бизнес» Е. Фрейнкмана Москва. Вита Пресс. 2009.

Для учителя Сборник программно-методических материалов по экономике для общеобразовательных учреждений. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2008. ** Программа «Основы экономической теории», профильный уровень. Автор С.И. Иванов. стр. 118-130 (по учебнику С.И. Иванова) Учебник: ЭКОНОМИКА. ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ Автор: д.э.н., профессор С.И. ИВАНОВ. - М.: Вита-Пресс, 2009, в двух книгах.

Учебное пособие: Основы экономической теории: Практикум для 10-11 кл. общеобразов. учрежд./ Под ред. С.И. Иванова, -М.: ВитаПресс, 2008.

адания по экономике. Д.В. Акимов, О.В. Дичева, Л.Б. Щукина, -М.: Вита-Пресс, 2009, - 320с.

Решения задач по экономике от простых до олимпиадных. Д.В. Акимов, О.В. Дичева, Л.Б. Щукина, -М.: Вита-Пресс, 2010, - 336с.

Лавренова Е.Б. Сборник заданий по экономике для подготовки к ЕГЭ. Пособие для 10-11 класса. 2 издание – М.: Вита – Пресс, 2011. – 224 с.

Используемая дополнительная литература:

Бизнес. Энциклопедия для детей /под ред. М. Аксенова. М.: «Мир энциклопедий», 2005.

Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс. Учебник для 10, 11 классов. М.: Вита – Пресс, 2005 г.

Неровня Т.Н. История экономики. Ростов н/ Д.: «Феникс» 1999 г.

Райзберг Б.А. Введение в экономику. М., 1993.

Рыбин Н.И. Введение в элементарную экономику. Барнаул: Алт.кн.изд-во, 1996.

Савицкая Е.В. Рабочая тетрадь по экономике в 2 частях. М.: Вита – Пресс, 2005 г.

Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. М.: Вита – Пресс, 2004 г.

Фрейнкман Е.Ю. Экономика и бизнес. Начальный курс. Учебное пособие для учащихся 10 – 11 классов. М.: «Начала – Пресс», 1995 г.

Элементарная экономика. /под ред. В.И. Крышки. Барнаул: Алт.кн.изд-во, 1996.

“Экономика, модуль 1 - 2 макроэкономика” C.С.Носова.

Москва. РосНоу, 2003.

“Популярная Экономика часть 1- 2 -3 ” Москва. 2003.

Сборник практических заданий: “Сборник дач по экономике” С.Равичев, С.Григорьев, Москва. Вита Пресс. 2001

7.3. ЭОР:

1. -компьютер 2. -принтер 3. -сканер 4. - проектор 5. -информационно-коммуникационная сеть (выход в Интернет)

6. Программа «Votum» -тестирование

7. http://www.edu.ru/

8. http://school-collection.edu.ru/

9. http://fcior.edu.ru/

10. http://katalog.iot.ru/index.php

11. http://window.edu.ru/

12. http://rusedu.ru/

13. http://www.openclass.ru/ Сетевое образовательное сообщество Открытый класс



Похожие работы:

«ФОМЕНКО Вера Михайловна СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ПОЛИТИКА ЯПОНИИ В МАНЬЧЖОУГО (1932 – 1945 ГГ.) Специальность 07.00.03 – Всеобщая история АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Иркутск – 2015 Работа выполнена на кафедре мировой истории и международных отношен...»

«Михаил Пономарев История. Россия и мир. 11 класс. Базовый уровень "ДРОФА" Пономарев М. В. История. Россия и мир. 11 класс. Базовый уровень / М. В. Пономарев — "ДРОФА", 2013 Данный учебник углубляет представления старшеклассников об основных событиях отечественной и мировой...»

«ВОПРОСЫ РЕЛИГИИ и РЕЛИГИОВЕДЕНИЯ Выпуск 4 Книга 2 (I) Выпуск 4 Приложение к журналу " Гос ударство, религия, Церковь. " ВОПРОСЫ Книга 2 (I) и РЕЛИГИОВЕДЕНИЯ РЕЛИГИИ Выпуск 4 Антология отечестВенного религиоВедения: петербургскАя религиоВедческАя школА книга 2: государственный музей ис...»

«ТЕМАТИЧЕСКОЕ ДОСЬЕ: Страны БРИКС как новые доноры программ содействия международному развитию РОССИЙСКАЯ ПОЛИТИКА В СФЕРЕ СМР — КОНТУРЫ ПАРТНЕРСТВА СО СТРАНАМИ БРИКС* Д.А. Дегтерев Кафедра теории и истории международных отношений Российский университет дружбы народов ул. Миклухо-Маклая, 10/2, Москва, Россия, 1...»

«ЄДРПОУ 39271491; 01133, Україна, м. Київ, вул. Івана Кудрі 43, оф. 1 тел.: (044) 466-33-50, (067) 466-33-50, (050) 450-70-60, (093) 168-78-98 р/р 26008056203287 в Столична філія ПАТ КБ "Приватбанк" Київ, МФО 380269 e-mail: mail@cfp.kiev.ua website: www.colorfulplanet.com.ua ГРУППОВОЙ ТУР Пекин Лоян Ш...»

«116 ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ 16. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. – 2-е изд. – Т. 49. – С. 155.17. Там же. – С. 155.18. Левин Г.Д. Диалектико-материалистическая теория всеобщего. – С. 34.19. Там же. – С. 95-112.20. Парнюк М.А. Принцип детерминизма в системе материалистической диалектики. – Киев, 1972. – С. 7.21. В данных рассуждениях...»

«УДК 811.161.1+808.2  Вестник СПбГУ. Сер. 9. 2013. Вып. 3 Д. В. Руднев Г. А. ПОЛЕТИКА-РЕДАКТОР: К ИСТОРИИ ПЕРЕИЗДАНИЯ "КНИГИ МАРСОВОЙ" (1766) "Книга Марсова" считается первой книгой, изданной в Петербургской типографии, и представляет собой оригинальное соединение "боевых листков и реляций — и  искусства в ...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.