WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Пояснительная записка. В системе художественно-эстетического воспитания детей велика роль музыкального образования, самым массовым звеном которого является ...»

Пояснительная записка.

В системе художественно-эстетического воспитания детей велика роль

музыкального образования, самым массовым звеном которого является

музыкальная школа. Поэтому образовательные программы, реализуемые в

музыкальных школах, имеют художественно-эстетическую

направленность. Сольфеджио - одна из главных дисциплин,

способствующих музыкально-эстетическому воспитанию учащихся.

Данная образовательная программа основана на программе по сольфеджио для ДМШ Т.А.Калужской, изданной в 1984 году. Целью её является формирование музыкальной культуры учащегося, как части его общей культуры. Программа ставит перед педагогом по сольфеджио несколько важных задач: воспитать у учащихся любовь к классической и народной музыке, развить их музыкальные данные (слух, память, ритм), музыкальное мышление, выявить и развить творческие задатки детей, сформировать музыкальный вкус. Все эти качества нужны для успешной исполнительской практики учащихся, а также для их дальнейшей деятельности, как музыкантов - профессионалов, так и любителей музыки.

Данная программа рассчитана на работу с детьми двух возрастных категорий: от 7 лет (7 -летнее обучение + 8 класс для профессионально ориентированных детей), от 9 лет (5-летнее обучение + 6 класс для профессионально-ориентированных детей).

Форма реализации программы – групповая.

Количество часов в неделю: 1,5 часа для 1-6 классов(7-летнее обучение) и для 1-4 классов (5-летнее обучение); 2 часа для 7, 8 классов (7-летнее обучение) и для 5,6 классов (5-летнее обучение) согласно учебному плану школы.



. Программа включает все разделы курса сольфеджио, представленные в программе Т.А.Калужской и имеющие наибольшую значимость для формирования музыкального слуха и мышления:

1. Вокально-интонационные навыки.

2. Сольфеджирование и пение с листа.

3. Воспитание чувства метроритма.

4. Воспитание музыкального восприятия.

5. Музыкальный диктант.

6. Теоретические сведения.

7. Воспитание творческих навыков.

Однако в неё внесены некоторые изменения и дополнения. Они продиктованы иной социально-экономической ситуацией в стране в последние годы. Демографический спад, существенное увеличение учебных нагрузок в ОШ и информационная перегруженность учащихся привели к уменьшению числа детей, поступающих в музыкальную школу. Это обстоятельство вынуждает принимать в контингент всех желающих, без учёта их индивидуальных способностей. Сложившаяся ситуация диктует необходимость приблизить требования по курсу сольфеджио к возможностям учащихся, создать условия для обеспечения индивидуального подхода к каждому ребёнку в образовательном процессе. В данной программе сняты требования к переводному экзамену для 4 класса (7-летнее обучение) и для 3 класса (5-летнее обучение). Расширен список музыкальных примеров.

Существенным дополнением к программе Т.А.Калужской является разработка тематического плана по четвертям для всех классов. Для достижения эффективных результатов в работе с учащимися педагог должен иметь тщательно продуманную систему развития музыкальных способностей учащихся, проработанную по всем возрастным категориям, что напрямую связано с планированием учебного процесса.

На основе этого плана педагог готовит каждый урок, подбирает музыкальный материал. Основные знания и навыки учащиеся приобретают на уроке, что возможно лишь при условии постоянной фронтальной работы со всей группой по всем разделам программы. Домашние задания на закрепление пройденного материала должны быть небольшими по объёму и доступными по трудности. Они должны включать сольфеджирование, пение интонационных упражнений, выполнение ритмических упражнений, транспонирование, подбор мелодии и аккомпанемента, анализ произведений, письменные теоретические задания, сочинение мелодий.





Теоретические знания, получаемые учащимися на уроках, должны быть связаны с практическими навыками. Излишнее теоретизирование играет отрицательную роль, отвлекает от восприятия конкретных музыкальных впечатлений. Поэтому важную роль имеют задания, связанные с музицированием (подбор аккомпанемента, сочинение второго голоса к мелодии, сочинение мелодии на заданный ритм или в заданной тональности и т.д.) Именно в этой форме работы ученик наиболее широко пользуется приобретёнными на уроке теоретическими знаниями. Кроме того, музицирование - та форма, к которой ученик чаще всего обращается после окончания школы. В данной программе музицированию уделено значительное внимание.

Постоянная фронтальная работа с группой позволяет педагогу осуществить беглый текущий опрос всех учащихся на каждом уроке. Однако периодически необходим и более индивидуальный опрос учащихся (на контрольных уроках в конце четверти, полугодия, учебного года или в связи с проверкой знаний по какому-либо разделу курса) как в устной, так и в письменной (контрольный диктант, письменная работа по теории) форме.

При составлении контрольных заданий должен быть диференциированный подход к учащимся.

–  –  –

Сольфеджирование Разучивание и пение с листа мелодий во всех употребительных и пение с листа тональностях с альтерациями и отклонениями с использованием пройденных ритмических групп и интонаций пройденных интервалов и аккордов. Например: А.Глазунов «Застольная песня»,

Ф.Шопен «Желание» Пение двухголосных примеров.Например:

Б.Шереметьев «Я вас любил»

Транспонирование по нотам.

Вокально- Пение всех употребительных гамм, отдельных ступеней, в том интонационные числе альтерированных, гармонический мажор, минор 3-х видов.

навыки Пение всех пройденных интервалов и аккордов от звука и в тональностях с разрешением. Пение интервалов и аккордов двух- и трёхголосно. Пение секвенций.

Воспитание Ритмические упражнения на пройденные ритмы. Исполнение чувства ритмического аккомпанемента к мелодиям. Групповое исполнение метроритма ритмических партитур. Ритмические диктанты.

–  –  –

Музыкальный Устные диктанты. Запись знакомых мелодий по памяти диктант Письменный диктант с элементами хроматизма. Объём 8-10 тактов (период однотональный или модулирующий).

Воспитание Импровизация и сочинение мелодий в пройденных тональностях и творческих рамерах различного характера и формы. Подбор подголосков и навыков аккомпанемента.

–  –  –

Теоретические Энгармоническая замена. Семиступенные диатонические народные сведения лады. Пентатоника. Принцип построения и названия всех септаккордов. Обращения вводных септаккордов и их разрешения.

Транспонирование отрывков различной фактуры.

Сольфеджирование Разучивание и пение с листа более сложных одноголосных мелодий, и пение с листа написанных в семиступенных диатонических народных ладах.

Мелодий, основанных на пентатонике. «Ай, во поле липенька», «Тропинка идёт гаем», Э.Григ «Танец дочери горного короля», Б.Барток «Нововенгерская народная песня». Пение двухголосных примеров дуэтом, а также с собственным сопровождением. И.С.Бах.

«Двухголосные инвенции».

–  –  –

Воспитание Ритмические упражнения с использованием всех пройденных чувства длительностей и размеров. Сольмизация выученных примеров и с метроритма листа. Чтение ритмических партитур.

–  –  –

Музыкальный Запись более сложных мелодий в объёме 8-16 тактов, включающих диктант все пройденные мелодические и ритмические обороты с отклонениями и модуляциями. Запись интервальной последовательности. Запись аккордовой последовательности.

Воспитание Запоминание и запись сочинённых мелодий. Импровизация и творческих сочинение мелодий в старинных народных ладах, мелодий с навыков альтерациями, отклонениями, модуляциями. Продолжение работы по подбору аккомпанемента с использованием всех пройденных аккордов.

–  –  –

Теоретические Составные интервалы. Широкое расположение звуков в аккорде.

сведения Мелодический мажор. Секвенции. Обращение II 7. Увеличенное трезвучие. Различные виды каденций.

Сольфеджирование Разучивание и пение с листа мелодий, написанных в мелодическом и пение с листа мажоре. Пение мелодий, включающих увеличенное трезвучие.

Транспонирование выученных мелодий и двухголосных примеров в различные тональности.

–  –  –

Воспитание Различные виды ритмических упражнений в рамках пройденного чувства материала, включая упражнения в размерах 9/8 и 12/8 и переменных метроритма размерах. Сольмизация двухголосных примеров.

–  –  –

Музыкальный Устные диктанты, включающие интонации пентатоники, диктант мелодического мажора. Письменные диктанты во всех пройденных тональностях и размерах с движением по звукам пройденных интервалов и аккордов, с отклонениями и модуляциями.

Простейшие двухголосные диктанты с предварительным разбором.

Воспитание Подбор аккомпанемента к мелодиям с использованием различных творческих видов фактуры, сочинение мелодий в различных жанрах с навыков использованием их характерных ритмов.

–  –  –

Воспитание Сочинение и запись мелодий. Подбор аккомпанемента к мелодиям.

творческих Чтение аккомпанемента по цифровке, указанной в нотах.

навыков

–  –  –

Изменения внесены: Ярославцевой Г.Ф., Ананьиной Л.И., Вознесенской С.А.

В 2007 году.

Изменения согласованы:

Директор Методического кабинета по учебным заведениям искусств и культуры Комитета по культуре города Москвы _________________________________Цодокова А.С.

–  –  –

Вокально-интонационные навыки Пение гамм (мажор, минор) от разных ступеней вверх и вниз; звукорядов семиступенных диатонических народных ладов от заданного звука; мажорной и минорной пентатоник; всех ранее пройденных интервалов, включая характерные в ладу (мажор и минор) и от звука; интервалов с энгармонической заменой звуков и разрешениями;

пройденных аккордов, включая увеличенное трезвучие, септаккорд II ступени, с разрешениями в пройденных тональностях, всех пройденных аккордов, включая Ув.53, малый минорный, малый с уменьшенной квинтой, уменьшенный септаккорд от звука с разрешениями (как септаккорды II и VII ступеней); обращения септаккордов II и VII ступеней в тональностях и от звука; интервальной последовательности двухголосно, аккордовой последовательности трёхголосно.

Сольфеджирование и пение с листа Разучивание и пение с листа более сложных одноголосных мелодий с альтерациями, отклонениями, модуляциями; мелодий, написанных в семиступенных диатонических народных ладах; более сложных двухголосных примеров группами и дуэтами. Пение мелодий с собственным аккомпанементом по нотам. Транспонирование выученных мелодий и двухголосных примеров в различные тональности. Транспонирование с листа.

Ритмические длительности и размеры – ранее пройденные. Размеры:9/8 и 12/8.

Воспитание чувства метроритма Ритмические упражнения с использованием всех пройденных длительностей и размеров.

Размеры 9/8 и 12 /8. Ритмические диктанты. Сольмизация выученных примеров и с листа.

Чтение ритмических партитур группами.

Воспитание музыкального восприятия (Анализ на слух) Определение на слух и осознание стилевых и жанровых особенностей прослушанного произведения, его лада, формы, особенности мелодии, гармонии фактуры; функций аккордов и гармонических оборотов; более сложных мелодических оборотов, включающих интонации характерных интервалов, движения по звукам Ув.35, септаккордов II ступени; мелодических оборотов с проходящими и вспомогательными хроматическими звуками; интервалов в ладу и от звука, а также последовательностей интервалов; интервалов в разных регистрах, составных интервалов; аккордов в ладу и от звука, последовательностей аккордов; аккордов в разных регистрах, аккордов и последовательностей в широком расположении.

Музыкальный диктант Запись более сложных мелодий в объёме 8-16 тактов, включающих все пройденные мелодические и ритмические обороты, отклонениями, модуляциями. Запись интервальной и аккордовой последовательностей.

Воспитание творческих навыков Импровизация и сочинение мелодий в пройденных тональностях и размерах; мелодий в старинных народных ладах; мелодий различного характера и формы; мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов и аккордов; мелодий с альтерациями, отклонениями, модуляциями. Запоминание и запись сочинённых мелодий. Сочинение и запись мелодий без предварительного воспроизведения. Подбор подголосков и аккомпанемента. Исполнение аккомпанемента по цифровке, указанной в нотах.

Теоретические сведения Повторение и закрепление материала, пройденного в 7 классе, на более сложном музыкальном материале.

Понятия:

простые и составные интервалы;

энгармоническая замена;

широкое расположение звуков в аккорде.

Тональности (все употребительные). Семиступенные диатонические народные лады.

Письменные упражнения на транспонирование музыкальных отрывков различной фактуры. Письменные упражнения на группировку длительностей в различных размерах.

Все пройденные интервалы, включая характерные, в тональности и от звука.

Все пройденные аккорды в тональности и от звука. Септаккорды II ступени в мажоре и миноре. Обращения и разрешения септаккордов II и VII ступеней. Принцип построения и названия всех септаккордов. Каденции различных видов. Периоды различных видов.



Похожие работы:

«Особенности передачи индивидуально-авторского стиля Ф.М. Достоевского УДК 811.161.1 ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕДАЧИ ИНДИВИДУАЛЬНО-АВТОРСКОГО СТИЛЯ Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО В АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ПЕРЕВОДАХ (НА МАТЕРИАЛЕ РОМАНА "ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ") Н.И. Маругина, А.И. Деева Аннотация. Рассматривается...»

«41 Славянская концептосфера в художественном отражении УДК 821.161.1(091)"19" UDC DOI: 10.17223/23451734/3/4 ИДЕЯ НАЦИОНАЛЬНОГО ВОЗРОЖДЕНИЯ В РОМАНЕ В. ШАРОВА " ВОЗВРАЩЕНИЕ В ЕГИПЕТ ": ДИАЛОГ С ГОГОЛЕМ В.Ю. Баль Томский государственный университет Р...»

«Раздел 1. Музыка в литературе Н. О. Ласкина меЛомания и музыкаЛьная мода в ранних текстах марсеЛя Пруста Роль как конкретных музыкальных аллюзий в романе Пруста "В поисках утраченного времени", так и вообще музыки в эстетической системе Пруста изучена в современном прустоведени...»

«НЕДЕЛЯ РОССИЙСКОГО КИНО В БЕРЛИНЕ 2012 Содержание Неделя российского кино в Берлине: даты и факты Год России в Германии Основная программа Информация о фильмах основной программы: Фильм открытия: СТАЛЬНАЯ БАБОЧКА РАССКАЗЫ БЕЗДЕЛЬНИКИ РАЗГОВОР ПОКА НОЧЬ НЕ РАЗЛУЧИТ ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ МИР...»

«Вы можете получить годовой доступ ко всем вебинарам оплатив "Закрытую ветку форума". Все подробности на www.forum.burmistr.ru Новое в проведении и оформлении общих собраний собственников Организатор: Бурмистр.ру Лектор: Кочетков Юрий Формы проведения собрания Вопросы повестки дня, котор...»

«Антонина Шелемова Слово о полку Игореве : поэтика цветового пространства Prace Naukowe. Pedagogika 8-9-10, 1081-1093 1999-2000-2001 Антонина Ш елемова (Moskwa) Слово о полку Игореве: поэтика цветового и светового пространства Ю.М. Лотман писал о возможности пространс...»

«Исаак Бабель Одесские рассказы Король Венчание кончилось, раввин опустился в кресло, потом он вышел из комнаты и увидел столы, поставленные во всю длину двора. Их было так много, что они высовывали свой хвост за ворота на Госпитальную улицу. Перекрытые бархатом столы...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.