WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Протокол заседания №2 РМО воспитателей ГПД 11 января 2013 г. Присутствовало 35 человек Повестка дня. 1.Доклад «Самоподготовка как вид учебной ...»

Протокол заседания №2

РМО воспитателей ГПД

11 января 2013 г.

Присутствовало 35 человек

Повестка дня.

1.Доклад «Самоподготовка как вид учебной деятельности младших

школьников осваивающих Федеральные Государственные образовательные

стандарты». Останкова О.Д., воспитатель МБОУ «СОШ г.Бирюча».

2. Доклад «Развитие познавательных и творческих способностей детей в

ГПД». Хухрянская Е.В., воспитатель МБОУ «Коломыцевская СОШ»

3. «Домашнее задание как средство формирования компетенций воспитанников, профилактика переутомления обучающихся», сообщение из опыта работы. Афанасьева А.П., воспитатель МБОУ СОШ г. Бирюча.

4. Доклад «Единство семейного и школьного воспитания – основа социализации личности ребенка». Лютая Т.А., воспитатель МБОУ «Никитовская СОШ»

5. Доклад «Роль работы ГПД в развитии младших школьников». Банченко Т.С., воспитатель МБОУ «Веселовская СОШ»

6.Подведение итогов. Выработка рекомендаций. Лютая Т. А., руководитель РМО По первому пункту повестки заседания слушали доклад «Самоподготовка как вид учебной деятельности младших школьников осваивающих Федеральные Государственные образовательные стандарты», подготовленный, Останковой Ольгой Дмитриевной, воспитателя МБОУ «СОШ г.Бирюча».

Докладчик отметила, что подготовка домашних заданий – это один из наиболее ответственных режимных моментов, как для детей, так и для воспитателя. В ходе самоподготовки формируются навыки самостоятельной учебной работы.



Ольга Дмитриевна заострила внимание, что при выполнении домашнего задания учителю необходимо очень тщательно инструктировать учащихся, как им выполнять домашнее задание, как преодолеть встречающие трудности, на что обратить внимание. Отметила важность тесного взаимодействия учителя и воспитателя. Ольга Дмитриевна, считает, что постоянный контакт учителя и воспитателя, беседы, обсуждение отдельных вопросов, совместная деятельность в методическом объединении, взаимная информация, делают их работу более эффективной, позволяют в короткий срок сформировать у учащихся навыки самостоятельного и рационального учебного труда. Познакомила с воспитательными задачами самоподготовки режимными моментами. Методов много. Одним словом, к организации самостоятельной работы детей в группе продлённого дня воспитатель должен подходить творчески, а не следовать какой-то заранее заученной системе или копировать урок.

Выступили: Скрипниченко Лилия Сергеевна, воспитатель МБОУ «Засосенская СОШ». Лилия Сергеевна считает, самоподготовка в группе – самая основная грань проблемы преемственности в работе учителя и воспитателя. Вот почему так необходимо тесное взаимодействие учителя и воспитателя, в ходе которого отрабатывается единый подход к проведению самоподготовки. Учителю целесообразно сосредоточить свои усилия на отборе содержания и объема тех знаний, умений и навыков, которые ребята должны приобрести или углубить во время самоподготовки, а воспитателю – на отборе целесообразных для этого форм организации познавательной деятельности (например, работа с книгой, творческие работы).

Решили: При организации самоподготовки воспитателю необходимо учитывать следующее: уровень общеучебных умений и навыков учащихся;

уровень навыков самостоятельной работы; возрастные и индивидуальные особенности детей.

По второму вопросу слушали доклад «Развитие познавательных и творческих способностей детей в ГПД», воспитателя МБОУ «Коломыцевская СОШ» Хухрянской Е.





В. Елена Викторовнав своём выступлении отметила, что условия, необходимые для организации в начальной школе систематической работы по развитию познавательных интересов и способностей, очень трудно обеспечить на уроках, насыщенных учебным материалом. У воспитателей ГПД возможности гораздо шире: прогулки, экскурсии, спортивные часы, кружковая работа, клубные часы, время самоподготовки. Творчеству можно и нужно учить всех. Особенно если эта работа начата в младшем школьном возрасте. Все черты творческой деятельности неразрывно связаны с воображением, т. к. творческая деятельность предполагает выдвижение разных подходов, вариантов решения, рассмотрение предмета с разных сторон, умение придумывать оригинальный необычный способ решения.

Активизации мыслительной деятельности учащихся, а также закреплению знаний, полученных на уроках, способствуют занимательные игры с математическим содержанием, которые развивают сообразительность, внимание, глазомер, смекалку, приучают размышлять. В условиях занимательной игры более успешно усваиваются разнообразные знания, умения и навыки, осуществляется умственное, эстетическое, нравственное воспитание ребенка. Формируются такие ценные качества личности, как выдержка, настойчивость, трудолюбие, самокритичность, честность, объективность. В игровой деятельности дети получают навыки групповой работы, то есть происходит развитие коммуникативных способностей и создается радостное рабочее настроение, что тоже немаловажно в условиях длительного пребывания детей в школе.

Стимулирует творческие и познавательные процессы. Способствует разрядке напряженности. Снимает утомление.

Выступили: Веретенникова Ольга Митрофановна, воспитатель МБОУ «Стрелецкая СОШ». Воспитатель считает, что разнообразие клубных часов помогает развитию познавательных и творческих способностей у детей.

В настоящее время существует множество разнообразных технологий и методик ведения развивающих занятий с младшими школьниками. Но надо всегда помнить, что основной метод развития младшего школьника – проблемно-поисковый, а основная форма его организации – игра.

Оптимальным условием, обеспечивающим интенсивное развитие познавательных и творческих способностей школьников, выступает планомерное, целенаправленное предъявление их в системе.

Решили: создавать условия, необходимые для организации в начальной школе систематической работы по развитию познавательных интересов и способностей, активировать познавательную деятельность, создать ситуацию заинтересованности.

По третьему вопросу слушали выступление «Домашнее задание как средство формирования компетенций воспитанников, профилактика переутомления обучающихся», сообщение из опыта работы, воспитателя

МБОУ СОШ

г. Бирюча, Афанасьеву Анну Павловну.

Анна Павловна считает, что подготовка домашних заданий в условиях школы в ГПД - один из наиболее ответственных режимных моментов, вызывающих у воспитателя ряд сложностей. В её организации и проведении есть немало задач-проблем: рациональный порядок выполнения домашних заданий, роль и место воспитателя при проведении самоподготовки;

организация самостоятельной работы сильных воспитанников с учетом их интересов и склонностей; индивидуальная работа со слабыми воспитанниками; учебная взаимопомощь, взаимоконтроль и т.д.

Самоподготовка является специфическим режимным моментом в условиях школы, в ходе которого осуществляется самостоятельная работа воспитанника под руководством воспитателя.

Педагог в своём выступлении отметила, что контингент учащихся, с которыми мы работаем - дети с различными уровнями интеллектуального развития. Нарушения в познавательной деятельности, свойственные части детей, являются причиной снижения или отсутствия интереса к учебной деятельности в целом у ряда обучающихся Опыт работы с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития, показывает, что дети включаются в деятельность, если задание ими воспринимается как интересное. Отсюда следует вывод – преподнести детям самоподготовку не как обязательный режимный момент, а как занятие, вызывающее интерес и несущее позитивный настрой.

Результат самоподготовки зависит:

1. От учителя - насколько он смог заинтересовать ученика своим предметом.

2. От организации самоподготовки воспитателем.

Чтобы дети получали удовлетворение от проделанной работы, при подведении итога применяет метод устного поощрения. Оценивает деятельность детей (аккуратность, внимательность, старательность). Даже если у ребёнка были ошибки, старается поддержать его стремление к деятельности. Если дети с хорошим настроением, положительными эмоциями подошли к итогу самоподготовки, то это залог успешной, заинтересованной работы детей в дальнейшем.

Выступили: Чернякова Нина Петровна, воспитатель МБОУ «Стрелецкая СОШ».

Педагог познакомила с основными требованиями к ученику в процессе работы. Это самостоятельность, прилежание, экономное использование времени. Но нужно, конечно, помнить, что у детей может быть не всегда устойчивое внимание, что не у всех выработаны необходимые навыки и что задания могут быть сложными.

В некоторых случаях помощь воспитателя оправдана. Однако ученик должен знать, что прежде всего ему нужно самому внимательно прочитать условие задачи и кратко ее записать, затем подумать над решением, вспомнить, как это делалось в классе, то есть он обязан научиться преодолевать трудности сам. Рабочий шум в группе вполне допустим и не мешает плодотворной работе учеников, но при этом не должно быть громких разговоров и даже замечания воспитателя не должны отвлекать внимание всех детей. Каждый ребенок работает самостоятельно, не мешая товарищам, и в то же время в случае необходимости может обратиться к воспитателю за помощью.

Решили:

• изучать индивидуальные особенности каждого ребенка, содержание программ учебных предметов и требования, предъявляемые к умениям и навыкам учащихся.

• поддерживать тесную связь с учителем.

• воспитателям ГПД использовать в своей деятельности рекомендации по обобщению опыта работы, предложенной Афанасьевой Анной Павловной.

По четвёртому вопросу слушали доклад «Единство семейного и школьного воспитания – основа социализации личности ребенка» Лютой Т.А., воспитателя МБОУ «Никитовская СОШ». В своём докладе Татьяна Алексеевна отметила, что работа школы с родителями в последнее время значительно ослабла, но из этого не следует, что данная работа уже не нужна школе. Семья вместе со школой создаёт тот важнейший комплекс факторов и условий воспитывающей среды, который определяет эффективность всего образовательного процесса. И только совместными усилиями, дополняя и поддерживая друг друга, семья и школа могут достигнуть желаемых результатов. И у родителей, и у педагогов цель одна – благо детей, их полноценное и гармоничное развитие.

Педагог познакомила с практическими советами работы школы с родителями, организацией и структурой проведения родительского собрания, формами и методами взаимодействия с родителями.

Выступили: Рудякова Светлана Александровна, воспитатель МБОУ «Хуторская ООШ». Светлана Александровна добавила, что если школа сделает родителей своими союзниками, то она станет сильнее во всех отношениях. Взаимодействие c родителями должно носить характер встречного движения, совпадающего как по своей направленности и целевым установкам, так и по формам и методам реализации. Данное обстоятельство поможет избежать традиционных конфликтов между школой и родителями.

Более того, последние чаще всего с пониманием и воодушевлением будут воспринимать всё происходящее в стенах образовательного учреждения.

Решили:

• консультировать родителей по вопросам воспитания школьников;

• включать родителей в совместную со школой воспитывающую деятельность с детьми;

• продолжить работу над правовым просвещением родителей;

• организовывать социально-педагогическую помощь семье.

По пятому вопросу выступила с докладом «Роль работы ГПД в развитии младших школьников» Банченко Татьяна Сергеевна, воспитатель МБОУ «Веселовская СОШ».

Воспитатель отметила, что перед группами продленного дня стоят задачи воспитания личности ребенка, обеспечения безопасности его жизни и здоровья. Режим группы продленного дня строится в соответствии с гигиеническими и педагогическими требованиями. Он включает самоподготовку, внеурочную деятельность, занятия по интересам, экскурсии и прогулки, активный отдых детей и способствует снятию утомления, вызванного учебными нагрузками.

Задача воспитателя состоит не только в том, чтобы организовать самоподготовку учащихся, занять ребенка игрой, заполнить его свободное время, но и организовать мероприятия, которые были бы интересны и полезны младшему школьнику, способствовали его интеллектуальному и физическому развитию, обогащали его эмоционально. При этом педагогу необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка, его интересы и склонности.

Свободное время учащихся воспитатель организует так, чтобы оно было активным. Ученики сами выбирают вид досуга: чтение, спортивные или настольные игры, сюжетные игры, просмотр телепередач. Общему развитию детей способствуют спортивные часы, клубные занятия, различные дидактические игры, викторины, тематические мероприятия, беседы по ОБЖ и ПДД, а также праздники, которые помогают ребенку жить в группе продленного дня насыщенной, полной жизнью.

Основными направлениями деятельности воспитательной работы в ГПД нашей школы являются: эстетическое, патриотическое, познавательное, экологическое, спортивно-оздоровительное.

Выступили: Зварыкина Светлана Ивановна, воспитатель МБОУ «Арнаутовская СОШ». Светлана Ивановна добавила, что важное место в развитии личности ребенка занимает нравственное воспитание. Через игру, чтение и обсуждение сказок, рассказов вместе с ребятами рассматриваются такие ценностные категории, как добро, совесть, стыд, милосердие, великодушие. Дети любят эти занятия. Такая деятельность способствует формированию у младших школьников желания становиться лучше.

Заботливое отношение к окружающим – ценнейшее нравственное качество, которое воспитывается у детей с раннего возраста, поэтому в ГПД проводятся беседы о дружбе. В ГПД также проводятся занятия на темы «Культура общения и поведения». На занятиях используются активные формы: ролевые игры, подвижные игры, даются первые понятия невербальных форм общения с помощью мимики, жестов, пантомимы, психологические упражнения, а также стихи, сказки, рассказы. В одной связке с нравственным воспитанием стоит эстетическое, ведь нашему обществу нужны люди, умеющие ценить красоту окружающего мира.

Занятия проводятся в виде клубных часов. Младшие школьники узнают о музыке, живописи, архитектуре и т.д.

Решили:

• организовывать мероприятия, которые были бы интересны и полезны школьникам соответствующего возраста, способствовали его интеллектуальному и физическому развитию, обогащали его эмоционально;

• особое внимание уделять экологическому воспитанию школьников.

Руководитель РМО воспитателей ГПД _________ Лютая Т.А.



Похожие работы:

«Яковлева Елена Пантелеевна Научные труды Яковлева Е. П. Театрально-декорационное искусство Н. К. Рериха: Монография. – Самара: АГНИ, 1996. Письма К. А. Сомова к К. М. Животовской (1925–1938) // Ежегодник Рукописного отдела Пушкинского Дома на 2002 год. СПб: Изд-во "Дмитрий Буланин",...»

«Язык художественной литературы УДК 808.1 ФАНТАСТИЧЕСКОЕ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ М. А. БУЛГАКОВА, Д. С. МЕРЕЖКОВСКОГО Е. И. ЗАМЯТИНА, Ю. Н. ТЫНЯНОВА В. П. Булычева Четыре разных автора, разных судьбы, но они имеют схожие черты. Потому что и...»

«Е. В. Смыков "Несостоявшийся александр": некоторые аспекты образа Германика у Тацита воим героям Тацит редко давал развернутые характеристики. Мрачный ли деспотизм Тиберия или артистическая жестокость Нерона, суровость Гальбы или таланты Весп...»

«УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ КАЗАНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. СЕРИЯ ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ 2016, Т. 158, кн. 1 ISSN 1815-6126 (Print) С. 256–270 ISSN 2500-2171 (Online) УДК 82-311 ПРОБЛЕМАТИКА ТУРЕЦКОЙ ЖЕНСКОЙ ПРОЗЫ НАЧАЛА XXI ВЕКА: ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ Л.В. Софронова Дипломатическая академия Министерства иностра...»

«Шалимова К.Ю. Значение общего курса фортепиано в комплексной профессиональной подготовке музыканта-вокалиста Шалимова Кристина Юрьевна доцент Тольяттинской консерватории ЗНАЧЕНИЕ О...»

«Государственное образовательное учреждение города Москвы "Детская художественна школа имени В.А. Серова" "Утверждаю" Директор ДХШ им. В.А. Серова Е.Д. Серова Приказ № от "1" сентября 2010 г. Образовательная программа дополнительног...»

«Текст приводится по изданию — Джеймс Джойс Собрание сочинений: В 3 томах. Т. 3. Улисс: роман (часть III); перевод с англ. В. Хинкиса и С. Хоружего. — М.: ЗнаК, 1994. — С.363—605. And even the weariest river winds somewhere safe to sea. И самой уставшей речке когда-то к морю прийти. Так говорит Элджи. Так считает...»

«Лукоморье. Поиски боевого мага: роман, 2012, 312 страниц, Сергей Бадей, 5992210490, 9785992210491, Армада, 2012. Вот, вроде бы все нормально. Мы наконец-то можем приступить к учебе. Так нет! Снова темный напомнил о себе. И как!...»








 
2017 www.net.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.