WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением английского языка г. Жуковского Московской области «Утверждаю» ...»

Приложение к ООП ООО

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением английского языка

г. Жуковского Московской области

«Утверждаю»

Директор МОУ школа № 3

____________Е.В.Лукашова

Приказ № 415 от 01.09.2016г.

Рабочая программа по биологии

(базовый уровень)

для 9 класса

на 2016-2017 учебный год

Составитель программы:

Михайлова И.А.,

учитель биологии

высшей квалификационной категории 2016 г.

Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по курсу биологии, преподаваемому в 9 классе школы, разработана в соответствии с п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об образовании» с целью сформировать представление о том, как в практической деятельности педагога реализуются компоненты (федеральный, региональный, школьный) государственного образовательного стандарта при изучении вышеназванного предмета.

Настоящая рабочая программа - документ, созданный на основе авторской программы по биологии «Биология. Введение в общую биологию » для 9 класса общеобразовательной школы авторов А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника (М.:Дрофа, 2011г.) При составлении рабочей программы не было внесено изменений.

В школьном учебном плане на освоение программы по биологии в 9-м классе выделяется 2 часа в неделю в течение всего учебного года за счет федерального компонента.

Объем времени изучения всего курса составляет 68 часов в год (включая 2 часа уроковрезервов).



Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;

работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Использование данной рабочей программы актуально и целесообразно, особенно в условиях углубленного изучения английского языка, являющегося основным приоритетом образовательной деятельности педагогов школы в рамках реализации ее миссии.

Учебно-методический комплект. Предлагаемая программа ориентирована на учебник авторов А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Биология. Введение в общую биологию » 9 класс.

М.: Дрофа, 2014г. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в общеобразовательных учреждениях.

Основное содержание

Биология. Введение в общую биологию.

9 класс (68 ч, 2 ч в неделю) Введение (3 ч) Биология наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с биологией. Методы исследования биологии. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы.

Демонстрация Портреты учных, внсших значительный вклад в развитие биологической науки.

Раздел 1. Молекулярный уровень (10 ч) Общая характеристика молекулярного уровня организации живого.

Состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические соединения. Биологические катализаторы. Вирусы.

Демонстрация Схемы строения молекул химических соединений, относящихся к основным группам органических веществ.

Лабораторные и практические работы Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой Раздел 2. Клеточный уровень (14 ч) Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка— структурная и функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения клеточной теории.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов клетки.

Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке. Аэробное и анаэробное дыхание.

Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Автотрофы, гетеротрофы.

Демонстрация Модель клетки. Микропрепараты митоза в клетках корешков лука; хромосом. Модели-аппликации, иллюстрирующие деление клеток. Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторные и практические работы Рассматривание клеток растений и животных под микроскоп Раздел 3. Организменный уровень (13 ч) Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.

Демонстрация Микропрепараты яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторные и практические работы Выявление изменчивости организмов Раздел 4. Популяционно-видовой уровень (8 ч) Вид, его критерии. Структура вида. Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений.

Популяция— элементарная единица эволюции. Борьба за существование и естественный отбор.

Экология как наука. Экологические факторы и условия среды. Основные положения теории эволюции.

Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и е относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов— микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация Гербарии, коллекции, модели, муляжи растений и животных. Живые растения и животные. Гербарии и коллекции, иллюстрирующие изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Лабораторные и практические работы Изучение морфологического критерия вида.

Экскурсия Причины многообразия видов в природе.

Раздел 5. Экосистемный уровень (6 ч) Биоценоз.

Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биогеоценозах. Модели экосистем.

Экскурсия Биогеоценоз.

Раздел 6. Биосферный уровень (11 ч) Биосфера и е структура, свойства.

Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы. Основы рационального природопользования. Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира.

Доказательства эволюции.

Демонстрация Модели - аппликации «Биосфера и человек». Окаменелости, отпечатки, скелеты позвоночных животных.

Лабораторные и практические работы Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Экскурсия В краеведческий музей или на геологическое обнажение.

–  –  –

В результате изучения биологии в основной школе ученик должен:

знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;





растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов;

наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;

при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

–  –  –



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ЭКОЛОГИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОСГИДРОМЕТ Федеральное государственное бюджетное учреждение "ПРИВОЛЖСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ПО ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИИ И МОНИТОРИНГУ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ" (ФГБУ "Приволжское УГМС") ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ БЮЛЛЕТЕНЬ САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ...»

«УДК 504.5 ОЦЕНКА И КАРТОГРАФИРОВАНИЕ ОПАСНОСТИ НАВОДНЕНИЙ: ОПЫТ НА ПРИМЕРЕ ОБЬ-ИРТЫШСКОГО БАССЕЙНА Анастасия Борисовна Голубева Институт водных и экологических проблем СО РАН, 656038 г. Барнаул, ул. Молоджная 1, младший научный сотрудник лаборатории гидрологии и геоинформатики, тел. (385-2)667893, email:golubevan@iwep.asu...»

«Управление образования администрации МО МР "Корткеросский" Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа" с. Корткерос (МОУ "СОШ" с. Корткерос) Рассмотрена Согласована "Утверждаю" методическим объединением Заместитель директора по Директор школы педагогиче...»

«РАЗВЕРНУТЫЙ НАУЧНЫЙ ОТЧЕТ ЗА 2014 ГОД ПО ПРОЕКТУ РФФИ № 13-05-96508 р_юг_а С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ И ФОРМУЛАМИ Форма 503. РАЗВЕРНУТЫЙ НАУЧНЫЙ ОТЧЕТ 3.1. Номер проекта 13-05-96508 3.2. Название проекта Исследование и мониторинг...»

«Аннотация проекта (ПНИЭР), выполняемого в рамках ФЦП "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научнотехнологического комплекса России на 2014 – 2020 годы" Номер соглашения о предоставлении субсидии (государственного контракта) 14.607.21.0024 Название проекта Разработка экологичес...»

«Альховский Сергей Владимирович ТАКСОНОМИЯ ЗООНОЗНЫХ ВИРУСОВ СЕМЕЙСТВ BUNYAVIRIDAE, FLAVIVIRIDAE, REOVIRIDAE, ORTHOMYXOVIRIDAE, TOGAVIRIDAE, PICORNAVIRIDAE И ARTERIVIRIDAE, ИЗОЛИРОВАННЫХ НА ТЕРРИТОРИИ СЕВЕРНОЙ ЕВРАЗИИ специальность 03.02.02 вирусология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание у...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Е.А. Добросердова ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА ИНВЕСТИЦИОННО-СТРОИТЕЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ Учебное пособие Казань УДК 574 ББК 28.080 Д 56 Добросердова Е.А. Д 56 ЭКОЛОГИЧЕС...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.