WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Цель: сформировать у обучающихся целостного представления о мире и роли биологии в создании современной естественно-научной картины мира, умения объяснять объекты и ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 9 классе составлена в соответствии с:

Федеральным законом об образовании РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего

образования на базовом уровне (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089).;

Программой основного общего образования по биологии. 6-9 классы. (авторы

В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)

Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189) Положением о рабочей программе МБОУ № 2; Уставом школы;

Учебным планом МБОУ СОШ № 2 на 2015-2016 учебный год.

Цель:

сформировать у обучающихся целостного представления о мире и роли биологии в создании современной естественно-научной картины мира, умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности- природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого биологические знания.

Задачи:

освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах биологии;

овладение умениями наблюдать биологические явления, проводить биологический эксперимент;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения биологического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;



воспитание отношения к биологии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования живых организмов и продуктов их жизнедеятельности в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Общая характеристика предмета Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.

Ценностные ориентиры содержания предмета В качестве ценностных ориентиров биологического образования в школе выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. По сути ориентиры представляют собой то, чего мы стремимся достичь. При этом ведущую роль в курсе биологии играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых - изучение природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания. В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность и здоровый образ жизни.

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь, а также ценностных ориентаций относительно одной из ключевых категорий нравственных ценностей – ценности жизни во всех ее проявлениях.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.

Место данного предмета в учебном плане В соответствии с БУПом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс естествознания, включающий интегрированные сведения из курсов физики, химии, биологии, астрономии, географии. По отношению к курсу биологии данный курс является пропедевтическим, в ходе освоения его содержания у учащихся формируются элементарные представления о растениях, животных, грибах и бактериях, их многообразии, роли в природе и жизни человека.

Помимо этого, в курсе естествознания рассматривается ряд понятий, интегративных по своей сущности и значимых для последующего изучения систематического курса биологии: энергия, тела и вещества, неорганические и органические вещества, молекулы, агрегатные состояния вещества, испарение, конденсация, почва и др. Опираясь на эти понятия, учитель биологии может более полно и точно с научной точки зрения раскрывать физико-химические основы биологических процессов и явлений, изучаемых в основной школе (питание, дыхание, обмен веществ и превращение энергии, фотосинтез, эволюция и т.д.).

В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе, включающее сведения о многообразии организмов, биологической природе и социальной сущности человека, служит основой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе, где особое значение приобретают мировоззренческие, теоретические понятия.

Результаты изучения предмета;

Результаты изучения курса “Биология” приведены в разделе “Требования к уровню подготовки обучающихся по рабочей программе”, который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

–  –  –

Сведения об УМК, на основе которого ведётся преподавание предмета в данном классе Рабочая программа составлена на основе УМК В. В. Пасечника «Биология».

Учебно-методический комплект для 5—11 классов общеобразовательных учреждений, издательство «Дрофа», включающего следующие компоненты:

1. А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. «Введение в общую биологию и экологию». 9 класс. Учебник.

Предпочтительные формы текущего и промежуточного контроля освоения рабочей программы Для контроля усвоения программы используются устный, письменный, лабораторный методы контроля. Они могут осуществляться путем индивидуальной, групповой и фронтальных проверок. Устный контроль включает опрос, устные контрольные работы и т.д. Письменный контроль предусматривает проведение контролирующих самостоятельных работ, биологических диктантов, тестов, зачетов и т.д.

Лабораторный контроль позволяет проверить не только умения учащихся применять знания при решении практических задач, но и умение пользоваться таблицами, приборами, инструментами и другими средствами в ходе практических и лабораторных работ.

Для проверки усвоения учащимися программного материала по биологии и с целью разнообразить формы работы на уроке; а также увеличения количества оценок используются различные формы и методы контроля: групповые и индивидуальные, устные и письменные, творческие задания, практические, работа с дополнительными источниками информации.

Проверочные тесты приведены в прил. 1.

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем для достижения требуемых результатов обучения Для реализации целей рабочей программы используются следующие образовательные технологии:

традиционные (учебник, лабораторные работы, наглядный материал);

компьютерные (диски, презентации, мультимедийные пособия);

интернет-технологии (интернет – как глобальный информационный источник; email – как средство обмена информацией).

При этом используются следующие средства обучения:

Натуральные, объекты — это микропрепараты, организмы живые или фиксированные, большие или маленькие и надорганизменные биосистемы (лес, озеро и пр.), с которыми ученики знакомятся на уроке или во время экскурсии.

Изобразительные объекты — таблицы с изображениями организмов, экосистем, и пр. Сюда относятся схемы, фотографии, муляжи органов и телевизионные изображения, компьютерные визуализации.

Словесные средства — книга (учебник), слово учителя, программное обеспечение для работы с компьютером, тесты и рабочие тетради.

Основное содержание предмета учебного плана Введение (2 часа) Биология как наука и методы её исследования. Понятие «Жизнь». современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.





Демонстрации портретов ученых-биологов, схем, таблиц, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ: «Связь биологии с другими науками».

Раздел 1. Уровни организации живой природы (52 часа)

1.1. Молекулярный уровень (10 часов) Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы.

Вирусы.

1.2. Клеточный уровень (14 часов) Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты и эукариоты. Автотрофы и гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.

Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Лабораторная работа. Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

1.3. Организменный уровень (14часов) Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение.

Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторная работа. Выявление изменчивости организмов.

1.4. Популяционно-видовой уровень (3 часа) Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма существования вида.

Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций. Моделей, муляжей. Живых растений и животных.

Лабораторная работа. Изучение морфологических критериев вида.

1.5. Экосистемный уровень (8 часов) Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ. Поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биогеоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.

Экскурсия в биогеоценоз.

1.6. Биосферный уровень (3 часа) Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

Раздел 2. Эволюция (7 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции:

наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

Приспособленность и её относительность. Искусственный отбор. Селекция.

Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных. Гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Экскурсия. Причины многообразия видов в природе.

Раздел 3. Возникновение и развитие жизни (5 часов) Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.

Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

Лабораторная работа. Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Экскурсия в краеведческий музей или на геологическое обнажение.

Требования к уровню подготовки обучающихся по рабочей программе В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать /понимать:

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.

Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

троение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;

влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).:

Оценка достижения планируемых результатов освоения рабочей программы

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

–  –  –

Для проведения уроков биологии имеется кабинет биологии.

Оснащение процесса обучения биологии обеспечивается библиотечным фондом, печатными пособиями, а также информационно-коммуникативными средствами, техническими средствами обучения, учебно-практическим и учебно-лабораторным оборудованием.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

Нормативные документы: Примерная программа основного общего образования по биологии, Планируемые результаты освоения программы основного общего образования по биологии, стандарт основного общего образования, Федеральный государственный стандарт основного общего образования (проект).

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии.

Учебник по биологии для 9 класса.

Учебные пособия: рабочая тетрадь, дидактические материалы, сборники контрольных работ по биологии для 9 класса.

Научная, научно-популярная, историческая литература.

Справочные пособия (словари, сборники основных формул, энциклопедии, справочники по биологии).

Методические пособия для учителя.

2 Информационные средства:

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания.

Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.

Инструментальная среда по биологии.

3 Технические средства обучения:

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Персональный компьютер - рабочее место учителя Экран Проектор Шкаф секционный для хранения литературы и демонстрационного оборудования 5 Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Аудиторная доска.

Доска магнитная.

Весы с разновесами Лупа Микроскоп учебный Спиртовка лабораторная Термометр лабораторный Капельница с пипеткой Мензурка 50 мл Палочка стеклянная Пробирка стеклянная Стекло покровное 18/18 Стекло предметное Фильтровальная бумага Цилиндр мерный с носиком Чашка Петри 100 Штатив для пробирок Набор микропрепаратов по общей биологии Список литературы

1. Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008

2. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. Учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М.

Пальдяева.- М.: Дрофа, 2010.- 92 с.

3. Т.А. Козлова. Биология в таблицах: Справочник. 6-11 классы: учебное пособие – М.: Дрофа, 2014. – 234 с.

4. М.С. Гекалюк. Биология. 9 класс. Тесты. – Саратов: Лицей, 2013. – 80 с.

5. А.Е. Чуйкин. Общая биология: пособие для поступающих на биологические и медицинские факультеты университетов. – СПб.: Политехника, 2004. – 672 с.



Похожие работы:

«ЧТЕНИЯ ПАМЯТИ АЛЕКСЕЯ ИВАНОВИЧА КУРЕНЦОВА A.I. Kurentsov's Annual Memorial Meetings _ 2012 вып. XXIII УДК 595.789 (571.6) ТРОФИЧЕСКИЕ СВЯЗИ ГУСЕНИЦ БУЛАВОУСЫХ ЧЕШУЕКРЫЛЫХ (LEPIDOPTERA: HESPERIOIDEA, PAPILIONOIDEA) СРЕДНЕГО ПРИАМУРЬЯ Е.С. Кошкин Инсти...»

«ХИМИЧЕСКАЯ ПЕРЕРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ УДК 547.992.3:581.412 А.П. Карманов1, Л.С. Кочева2, В.Ю. Беляев1, О.С. Бровко3, Ю.С. Оводов4 Институт химии Коми научного центра Уральского отделения РАН Сыктывкарский государственный университет Институт экологических проблем Севера Уральского отделения РАН Институт физиологии Коми научного центра У...»

«УДК 338.51 Анализ практического опыта ценообразования и сметного нормирования в строительстве на территории Арктической зоны © Варфоломеев Юрий Александрович, доктор технических наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации, советник Российской академии архитектуры и строит...»

«Научно-исследовательские публикации: природа, экология и народное хозяйство Т.1. № 7(27)/2015 г. УДК 594.1(575.1);577.4 Aquatic molluscs as the object of environmental monitoring Baymurodov Khusniddin Toshboltaevich – SAMDU, Head of...»

«ИОНИЗИРУЮЩАЯ РАДИАЦИЯ И ЗДОРОВЬЕ: ЧТО СЕГОДНЯ НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ ОБЫЧНОМУ ЧЕЛОВЕКУ Тимченко О.И. Государственное учреждение "Институт гигиены и медицинской экологии им. А.Н. Марзеева Национальной академии медицинских наук Украины, г. Киев Предисловие Какие уроки должны люди извлечь после катастроф...»

«Долгосрочный экологический проект "Удивительная зима" Средняя группа Автор проекта: воспитатель Кротикова О.В. Вид проекта: познавательно – исследовательский, творческий. Участники проекта: воспитанники, воспитатели, родители. В...»

«ПОВОЛЖСКИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ. 2006. Вып. спец. С. 47 – 56 УДК [591.9+595.7](470.44) РЕДКИЕ И ИСЧЕЗАЮЩИЕ ВИДЫ НАЗЕМНЫХ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ В.В. Ани...»

«Noospheric stage of development of the Earth Senkin O. Ноосферный этап развития Земли Сенькин О. В. Сенькин Олег Владимирович / Senkin Oleg кандидат географических наук, доцент, кафедра геоэкологии и природопользования, Санкт-Петербург...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.