WWW.NET.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет ресурсы
 

«Пояснительная записка Рабочая программа «Школьный экологический мониторинг» разработана в целях повышения эффективности процесса формирования экологической ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа «Школьный экологический мониторинг» разработана в целях

повышения эффективности процесса формирования экологической компетентности

сельских школьников. Она предполагает системный подход к постановке и решению

задач экологического образования, воспитания, развития личности и сочетание

индивидуальных, групповых и массовых форм работы, индивидуального и коллективного

творчества, совместное творчество педагога и учащихся.

Актуальность данной рабочей программы можно рассматривать с нескольких позиций.

Экологическое образование и воспитание экологической культуры подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления.

Рабочая программа способствует раскрывать проблемы прогнозировать появление проблем и их последствий в жизни общества. Отвечает потребностям учащихся проявлять свои познавательные, творческие, практические знания. Важным звеном экологического образования и воспитания является формирование представления об окружающем мире, и очень важно, чтобы эти представления включали понимание существующих в природе взаимосвязей, целостного восприятия мира, природы и себя, как части её.

Данная программа познавательного типа направлена на воспитание и разностороннее развитие ребёнка, совершенствование его интеллекта, расширение его кругозора, наблюдательности, произвольности, исследовательских навыков.


Дети учатся устанавливать связи, зависимости, обнаруживать причины и следствия, использовать модели, схемы, решать проблемные ситуации. Развиваются разные формы речи: диалог, описание, объяснение, рассказ. Программа предусматривает развитие логического мышления, творческие способности детей. Сочетание теоретических и активных форм обучения. (Игра. Беседа. Диспут. Дискуссия. Походы. Экскурсии. Тренинги. Конференции и др).

Новизна рабочей программы заключается в самом содержании, методических формах работы, стремление изучать проблему углубленно, расширенно, в пределах занятия в экосистемном подходе к изложению учебного материала, широком использовании интерактивных методов обучения и разнообразных форм освоения учебного материала. Кроме того, программа предусматривает осознанное участие детей в практических природоохранных акциях. Использование регионального компонента.

Предлагаемые формы освоения учебного материала в сочетании с различными видами деятельности детей позволяют полнее учитывать интересы, индивидуальные особенности каждого ребёнка, а также дают возможность проявлять себя творчески, т. к. в школьной программе на экологию отводится очень мало времени. Рабочая программа «Школьный экологический мониторинг» углубляет и дополняет знания детей по проблемам экологии, получаемые на уроках в школе.

Основные идеи, на которых базируется данная программа:

Научная идея. Основные законы в области биологии и экологии, идея единства и неразрывной связи всего живого, зависимости организма от условий окружающей природы и его влияние на экосистему.

Учёт в программе возрастных особенностей учащихся.

Учет особенностей возрастной психологии позволяет наиболее эффективно и в то же время бережно, не травмируя психику обучающихся, достигать поставленных в программе целевых ориентиров.

Социальная идея.

Экологические проблемы представляют реальную угрозу для общества, его физического и психологического здоровья. Проблема состояния окружающей среды и качества жизни может быть решена только нашими совместными усилиями в этом направлении. Экологическое образование этому способствует, так как является основой формирования мировоззрения, важным этапом формирования общественного мнения, одним из способов воспитания у детей таких нравственных качеств как уважение к другим, терпимость, умения сопереживать и сотрудничать. Познавать историю своего края, региональные особенности.

Сроки реализации программы:

Рабочая программа « Школьный экологический мониторинг » предназначена для детей школьного возраста (10–17 лет) и рассчитана на 3 года обучения с периодичностью занятий – 2 раза в неделю по 1,5 и 2 часа.

Всего часов на курс – 369 ч, из них теория – 72ч, практика – 297ч.

1 год обучения: «Лесовичок»: всего часов на курс – 123ч. в год, из них теория – 94ч, практика – 29ч.

Тема 1. Введение – 1ч.

Тема 2. Понятие о лесе - 5 ч.

Тема 3. Эколого-биологические особенности древесно-кустарниковых пород – 4 ч.

Практические работы - 2 Тема 4. Лес и среда – 8 ч.

Тема 5. Лесное семеноводство – 6 ч.

Практические работы - 3 Тема 6. Ресурсы леса.

Лесопользование – 10 Тема 7. Лесная таксация – 6 ч.

Тема 8. Выращивание леса – 21 ч.

Практические работы - 1 Тема 9. Лесные мелиорации – 3 ч.

Тема 10. Уход за лесом – 7 ч.

Тема 11. Лесные пожары – 4 ч.

Практические работы - 1 Тема 12. Научное обеспечение лесного хозяйства – 4 ч.

Практические работы - 1 Тема 13. История изучения лесов Ставрополья – 2 ч.

Тема 14. Охрана лесной флоры Ставрополья – 5 ч.

Практические работы 1 Тема 15. Лесоводственные свойства основных лесообразующих пород – 7 Практические работы - 2 Тема 16. Лесные урочища Изобильненского района – 7 ч.

Тема 17. Исследовательская работа – 23 ч.

Практические работы - 10 2 год обучения: “Юный исследователь”: всего часов на курс - 123 ч в год, из них теория – 46ч, практика – 77ч.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Тема 1. Введение - 8 ч.

Тема 2. Оформление исследовательских работ - 22 ч.

Практические работы - 2 Тема 3. Исследования в области экологии - 28 ч.

Практические работы - 7 Тема 4. Исследовательская работа в природе - 47 ч.

Практические работы - 7 Экскурсии - 1 Тема 5. Изучение своего края - 18 ч.

Практические работы – 4ч.

Экскурсия – 1ч.

3 год обучения: «Школьный экологический мониторинг»: всего часов на курс - 123 ч в год, из них теория – 24ч, практика – 99ч.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Тема 1. Введение – 7ч.

Экскурсия - 1 Тема 2. Оформление исследовательских работ – 25ч.

Практические работы - 2 Тема 3. Исследования в области экологии- 35ч.

Практические работы - 5 Тема 4. Изучение растений леса окрестностей с.

Московского – 21ч.

Практические работы - 2 Тема 5. Изучение растений Изобильненского района – 35ч.

Практические работы - 7

Обучение по программе основывается на следующих принципах:

*принцип наглядности, предполагающий использование зрительных и иных ощущений, восприятий, образов для достижения наибольшей эффективности занятий;

*принцип доступности, подразумевающий построение системы обучения и воспитания с учетом возможностей школьников;

*принцип системности и последовательности обучения, предполагающий усвоение новых знаний, навыков и умений в определенной логической последовательности как единое целое;

*принцип сознания и активности, предусматривающий необходимость доведения до обучающихся смысла выполняемых заданий;

*принцип прочности, предполагающий твердое усвоение и закрепление определенных знаний, умений и навыков и контроль за их усвоением;

*принцип гуманизма, в основе которого лежит убеждение в способности человека к совершенствованию и идея о праве ребенка на удовлетворение его потребностей и интересов;

*принцип индивидуально – личностного подхода, предполагающий учет индивидуальных возможностей, способностей, потребностей и интересов обучающихся;





*принцип креативности, предусматривающий поощрение творческой активности обучающихся.

Цель и задачи программы Цель – способствовать пониманию сути глобальных проблем экологии, подготовить школьников к самостоятельному выбору своей мировоззренческой позиции, развивать умения решать проблемы, воспитания гражданской позиции и ответственного отношения к человечеству и среде его обитания.

Практические работы предусмотренные программой ставят своей целью связать общие глобальные проблемы с региональными и местными, что делает их личностно значимыми, воспитывает активную жизненную позицию.

Обучение по данной программе способствует формированию и воспитанию у детей эмоционально–положительного, ответственного отношения к природе на основе приобретенных знаний в области биологии, химии и экологии, развитию потенциала образовательных потребностей детей, личностных качеств и индивидуальных способностей детей, обогащению навыков общения и умений совместной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

*Ознакомить учащихся с причинами возникновения экологических проблем.

*Способствовать пониманию влияния антропогенных явлений на окружающую природу.

*Научить прогнозировать появление источников проблемы экологии.

*Дать знания последствий на жизнь живых организмов от действия на атмосферу, гидросферу, литосферу.

*Научить школьника умению жить, через познание себя, изучение мира и его законов и преобразовывать себя и свою жизнь через трудовые отношения.

*Обучить правилам поведения в природе, соответствующим принципам экологической этики.

Развивающие:

- Способствовать развитию наблюдательности.

- Развивать навыки бережного общения с живыми объектами.

- Способствовать развитию у детей познавательного интереса, любознательности, стремления к опытнической деятельности, желания самостоятельно найти ответ, совершенствовать интеллект детей.

- Способствовать развитию воображения и творческих способностей ребёнка.

- Развивать нравственные и эстетические чувства.

- Способствовать обогащению навыков общения и умений совместной деятельности.

- Развивать навыки духовно–нравственного поведения в конкретных ситуациях.

- Приводить примеры влияния местных проблем, элементарно оценивать состояние окружающей среды своей местности, аргументировать свою точку зрения по ходу обсуждения конкретных ситуаций.

- Развивать умение вести исследовательскую работу.

- Способствовать расширению кругозора принимая участие в творческих компьютерных программах и конкурсах.

Воспитательные:

*Воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, умение сопереживать.

*Воспитывать бережное отношение к природе, желание охранять природу.

*Воспитывать у обучающихся нормы поведения, соответствующие принципам экоэтики.

*Воспитывать коллективизм и дружелюбие.

*Воспитывать желание и умение видеть во всем проявление высшего смысла гармонии, мудрого отношения к страданиям и испытаниям, которые выпадают на долю окружающей природе.

*Воспитывать нового человека через осознание творческого взаимодействия человека и окружающего его мира.

*Способствовать формированию сознательной потребности в выборе здорового образа жизни.

*Создание условий для воспитания личности обладающей способностью и склонностью к творческой деятельности способной к самоопределению, самовоспитанию, самосовершенствованию умение работать в группе для нахождения общего согласованного решения.

*Воспитание стремления и желания улучшить состояние экологии своей местности, свой образ жизни.

Уровни усвоения учебного материала.

Учащиеся должны иметь представление о понятиях:

экология, охрана природы, экологическая ситуация, экологические проблемы.

Экологические факторы. Среды жизни. Адаптация. Приспособительные ритмы жизни. Фенологические наблюдения. Мониторинг. Учетные площадки. Трансекта.

Маршрутный метод.

Учащиеся должны знать:

правила поведения в природе;

основные сведения об экологическом состоянии окружающей среды;

глобальные экологические проблемы;

экологическую ситуацию с. Московского и его окрестностей;

растения байрачных лесов Изобильненского района;

особенности растительного мира Ставропольского края;

редкие и охраняемые растения родного края, занесённые в Красную Книгу;

редкие и охраняемые растения Изобильненского района, занесённые в Красную Книгу;

влияние вредных факторов на растительный мир;

Учащиеся должны уметь:

оценивать экологическую ситуацию;

ориентироваться на местности;

выполнять правила поведения в природе;

наблюдать за погодой, явлениями природы;

составлять температурные графики;

составлять карту местности;

оказать первую помощь при ушибах, переломах, кровотечениях, отравлениях;

правильно вести себя в ситуациях, опасных для жизни;

участвовать в природоохранных акциях;

работать с научной литературой, Интернет-ресурсами;

выполнять учебные проекты, презентации;

самостоятельно ставить цели, находить пути решения и делать выводы.

Ожидаемый результат:

1. Овладение основами методики исследовательской деятельности. Прочность усвоение навыков исследовательской деятельности проверяется в ходе применения их на практике при осуществлении проектной деятельности.

2. Глубокое понимание взаимосвязи объектов и явлений в природе своей местности.

Степень осознания существующей взаимосвязи оценивается в ходе анализа выводов по исследовательской деятельности.

3. Развитие творческого мышления. Качественным показателем проявления творческой активности является умение воспитанников находить нестандартные подходы в решении поставленных в ходе исследования задач, в постановке и доказательстве рабочих гипотез. Развитии креативности мышления также оценивается на основании педагогических наблюдений, главным показателем является готовность воспитанников предлагать темы новых исследований в ходе проектной деятельности.

4. Привитие любви к родному краю, формирование бережного отношения к природе.

Данный результат оценивается в результате педагогических наблюдений за поведением учащихся в природе, в ходе бесед. Важным показателем является готовность воспитанников принимать участие в природоохранной деятельности.

5. Осуществление природоохранных работ, деятельности по улучшению состояния окружающей среды свей местности.

6. Участие в районных, краевых и всероссийских конкурсах.

Методическое обеспечение программы:

При реализации образовательной программы «Школьный экологический мониторинг»

используются различные методы обучения:

словесные (рассказ, беседа объяснительно - иллюстративная, эвристическая) побуждают воспитуемых к поиску, способствующему развитию их мышления;

практический, метод позволяет детям под руководством преподавателя применять свои знания и умения на практике;

исследовательский, метод позволяет проявлять воспитуемым самостоятельность в решении различных проблем, требующих умения анализировать условия, исходные данные, выдвигать предположения о путях решения, выдвигать необходимый путь, применять различные действия;

проектный метод, совокупность приемов, действий воспитанников в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной проблемы, значимой для детей и оформленной в виде некоего конечного продукта. Позволяет увидеть результаты своей деятельности;

метод информационной поддержки; для получения любых знаний необходима постоянная информационная поддержка учителя и других источников (книги, справочники, энциклопедии, интернет и т.д.).

Использование разнообразных форм и методов обучения повышает продуктивность занятий, повышает интерес обучающихся к учебному процессу.

Данная программа включает различные виды поисково - исследовательской, теоретикоисследовательской, опытнической, экспериментальной работы.

Они делятся на три группы:

Теоретические исследования: направлены на изучение источников информации, подготовку докладов, статей, конференций по проблемам экологии.

Прикладные, опытно-проблемные: проводятся в виде индивидуальных экспериментальных заданий и самостоятельных исследований по региональной тематике.

Системные, комплексные исследования по единой программе школьного экологического мониторинга. (изучение видового разнообразия растений леса, изучение редких растений и т.д.) Основными формами экологической работы являются: групповые, коллективные, индивидуальные. Они предусматривают использование лекций, практических занятий, конференций, бесед, экскурсий, наблюдений, экологических акций.

Для успешной реализации программы разработаны и применяются следующие дидактические материалы:

иллюстрационный и демонстрационный материал:

карта байрачных лесов Изобильненского района с обозначением мест распространения редких растений;

гербарный материал «Покрытосеменные растения леса Изобильненского района»;

Красная книга растений окрестностей с. Московского.

раздаточный материал:

инструктивные карты проведения исследования;

карточки с заданиями;

гербарный материал;

материалы для проверки освоения программы:

средства работы:

компьютер;

другие ТСО;

методические разработки;

литература, методические пособия;

объекты живой и неживой природы.

При проведении занятий необходимо использовать групповые и индивидуальные инструктивные карты проведения исследований в лаборатории и в природе, что обеспечивает индивидуальный подход к обучению, приучает детей к самостоятельной работе, стимулирует познавательную активность обучающихся.

В учебно-воспитательном процессе обязательным компонентом являются экскурсии в естественные и искусственные экосистемы, краеведческие музеи. Важную роль играют и воспитательные мероприятия, фестивали, конференции, конкурсы, олимпиады, защиты исследовательских работ и проектов.

Система диагностики результативности реализации программы Для текущего и промежуточного контроля знаний обучающихся по итогам изучения каждой темы проводятся: конференции.

Итоговый контроль приобретенных знаний, умений и навыков осуществляется путем защиты исследовательских проектов, результатов районных, областных и Всероссийских конкурсов и конференций.

Для обучения по программе «Школьный экологический мониторинг» разрабатываются индивидуальные маршруты:

для особо одаренных детей;

для детей, проявляющих повышенный интерес к какому-либо определенному направлению, или виду деятельности по программе;

для детей, желающих участвовать в проведении научных исследований;

для детей, обладающих определенными умениями и навыками по смежным направлениям деятельности и др.

Программа кружка «Школьный экологический мониторинг»

«Лесовичок»

(1 год обучения - 2016-2017 уч. г.) Пояснительная записка Рабочая программа кружка «Лесовичок» разработана в целях повышения эффективности процесса формирования экологической компетентности сельских школьников. Она предполагает системный подход к постановке и решению задач экологического образования, воспитания, развития личности и сочетание индивидуальных, групповых и массовых форм работы, индивидуального и коллективного творчества, совместное творчество педагога и учащихся.

Актуальность данной рабочей программы Экологическое образование и воспитание экологической культуры подрастающего поколения.

Новизна рабочей программы заключается в стремление изучать проблему углубленно. Кроме того, программа предусматривает осознанное участие детей в практических природоохранных акциях. Использование регионального компонента.

Основные идеи, на которых базируется данная программа:

Научная идея. Основные законы в области биологии и экологии, идея единства и неразрывной связи всего живого, зависимости организма от условий окружающей природы и его влияние на экосистему.

Социальная идея.

Проблема состояния окружающей среды и качества жизни может быть решена только нашими совместными усилиями в этом направлении. Познавать историю своего края, региональные особенности.

Сроки реализации программы:

Рабочая программа кружка «Лесовичок» предназначена для детей школьного возраста (12–17 лет) и рассчитана на 1 год обучения с периодичностью занятий – 2 раза в неделю.

Всего часов на курс – 123ч, из них теория – 89 ч, практика – 36 ч.

Цель и задачи программы Цель – способствовать формированию знаний о лесе – экологическом каркасе биосферы.

Практические работы, предусмотренные программой ставят своей целью связать общие проблемы с региональными и местными, что делает их личностно значимыми, воспитывает активную жизненную позицию.

Задачи:

Образовательные:

*Ознакомить учащихся с причинами возникновения изменений в лесной экосистеме.

*Способствовать пониманию влияния антропогенных явлений на окружающую природу.

*Обучить правилам поведения в природе, соответствующим принципам экологической этики.

Развивающие:

- Развивать навыки бережного общения с живыми объектами.

- Способствовать развитию у детей познавательного интереса, любознательности, стремления к опытнической деятельности

- Развивать нравственные и эстетические чувства.

- Способствовать обогащению навыков общения и умений совместной деятельности.

- Приводить примеры влияния местных проблем, элементарно оценивать состояние окружающей среды своей местности.

- Развивать умение вести исследовательскую работу.

- Способствовать расширению кругозора принимая участие в творческих компьютерных программах и конкурсах.

Воспитательные:

*Воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, умение сопереживать.

*Воспитывать бережное отношение к природе, желание охранять природу.

*Воспитывать коллективизм и дружелюбие.

*Воспитание стремления и желания улучшить состояние экологии своей местности, свой образ жизни.

Уровни усвоения учебного материала.

Учащиеся должны иметь представление о понятиях:

Ресурсы леса, ассоциации, таксация насаждений, типы леса. Экология, охрана природы, экологическая ситуация, экологические проблемы. Экологические факторы. Среды жизни. Адаптация. Фенологические наблюдения. Мониторинг.

Учетные площадки. Трансекта. Маршрутный метод.

Учащиеся должны знать:

правила поведения в природе;

основные сведения об экологическом состоянии окружающей среды;

экологическую ситуацию с. Московского и его окрестностей;

растения байрачных лесов Изобильненского района;

особенности растительного мира Ставропольского края;

редкие и охраняемые растения родного края, занесённые в Красную Книгу;

редкие и охраняемые растения Изобильненского района, занесённые в Красную Книгу;

влияние вредных факторов на растительный мир;

Учащиеся должны уметь:

оценивать экологическую ситуацию;

ориентироваться на местности;

выполнять правила поведения в природе;

наблюдать за погодой, явлениями природы;

составлять температурные графики;

составлять карту местности;

оказать первую помощь при ушибах, переломах, кровотечениях, отравлениях;

правильно вести себя в ситуациях, опасных для жизни;

участвовать в природоохранных акциях;

работать с научной литературой, Интернет-ресурсами;

выполнять учебные проекты, презентации;

самостоятельно ставить цели, находить пути решения и делать выводы.

Ожидаемый результат:

7. Овладение основами методики исследовательской деятельности. Прочность усвоение навыков исследовательской деятельности проверяется в ходе применения их на практике при осуществлении проектной деятельности.

8. Глубокое понимание взаимосвязи объектов и явлений в природе своей местности.

Степень осознания существующей взаимосвязи оценивается в ходе анализа выводов по исследовательской деятельности.

9. Развитие творческого мышления. Качественным показателем проявления творческой активности является умение воспитанников находить нестандартные подходы в решении поставленных в ходе исследования задач, в постановке и доказательстве рабочих гипотез. Развитии креативности мышления также оценивается на основании педагогических наблюдений, главным показателем является готовность воспитанников предлагать темы новых исследований в ходе проектной деятельности.

10. Привитие любви к родному краю, формирование бережного отношения к природе.

Данный результат оценивается в результате педагогических наблюдений за поведением учащихся в природе, в ходе бесед. Важным показателем является готовность воспитанников принимать участие в природоохранной деятельности.

11. Осуществление природоохранных работ, деятельности по улучшению состояния окружающей среды свей местности.

12. Участие в районных, краевых и всероссийских конкурсах.

Содержание программы «Школьный экологический мониторинг»

«Лесовичок» (1 год обучения 2016-2017 уч. г.) Тема 1. Введение – 1ч.

Формы и методы организации исследовательской деятельности. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Чтение - просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Особенности и приемы конспектирования. Тезисы.

Тема 2. Понятие о лесе -5 ч.

Общие понятия о лесе. Состав насаждения. Состав древостоя, форма древостоя. Типы леса и лесорастительных условий. Строение, размножение, питание деревьев. Жизненные формы лесных растений.

Тема 3. Эколого-биологические особенности древесно-кустарниковых пород – 4 ч.

Хвойные породы юга России. Лиственные породы. Кустарники и полукустарники Ставропольских лесов.

Практические работы:

1. «Ознакомление с древесно-кустарниковой растительностью урочища Богатое, Майское, Орлово»

2. «Сбор гербария»

Тема 4. Лес и среда – 8 ч.

Лес и свет. Лес и температура. Значение влаги и почвенно-грунтовых условий в жизни леса. Лес и животный мир. Значение птиц в жизни леса. Роль зверей в жизни леса.

Насекомые, приносящие пользу лесу. Насекомые – вредители семян и плодов. Вредители лесных культур, молодняков и древостоя. Листогрызущие вредители леса. Стволовые вредители леса. Профилактические лесозащитные мероприятия.

Тема 5. Лесное семеноводство – 6ч.

Лесное семеноводство. Лесоводственная ценность семян. Время сбора семян. Хранение семян. Приемы учета урожая лесных семян.

Практические работы:

3. «Учет урожая желудей в лесу»

4. «Сбор семян древесно-кустарниковых растений для коллекции»

5. «Определение древесно-кустарниковых пород по семенам»

Тема 6. Ресурсы леса.

Лесопользование – 10 ч.

Древесные ресурсы леса. Мягколиственные породы, их использование. Особенности использования твердолиственных пород. Хвойные породы, их использование. Прочие породы, их использование. Недревесные ресурсы леса. Пищевые ресурсы леса. Грибы.

Заготовка дикорастущих пищевых лесных растений. Лесные медоносы. Охота и продукция охоты на зверей и птиц. Лекарственные ресурсы леса. Сбор лекарственных растений. Сушка и хранение лекарственных растений. Кормовые и технические ресурсы леса. Лесопользование: главное и побочное.

Тема 7. Лесная таксация – 6 ч.

Лесная таксация. Приборы и инструменты для таксационных измерений. Устройство мерной вилки. Обмер дерева мерной вилкой. Устройство оптического высотомера.

Порядок определения высоты дерева оптическим высотомером. Возраст дерева.

Определение возраста дерева. Возраст насаждения. Класс возраста. Таксация насаждений.

Таксационные признаки насаждений.

Тема 8. Выращивание леса – 21 ч.

Типы лесных питомников. Организация лесных питомников. Обработка почвы, севообороты в питомниках. Применение удобрений в лесных питомниках. Органические удобрения. Минеральные удобрения, применяемые в лесном хозяйстве. Азотные удобрения. Калийные удобрения. Фосфорные и комбинированные удобрения. Сроки и способы внесения удобрений в питомнике. Посевное отделение в питомнике. Подготовка семян к посеву. Нормы высева, глубина заделки семян. Сроки посева семян в питомнике.

Агротехнические уходы за посевами. Выращивание посадочного материала с закрытой корневой системой. Выращивание посадочного материала с открытой корневой системой.

Выращивание посадочного материала путем вегетативного размножения.

Защита посадочного материала от сорной растительности. Лесные культуры. Виды лесных культур. Породный состав л/к в зависимости от их назначения.

Практические работы:

6. «Определение минеральных удобрений по внешним признакам»

Тема 9. Лесные мелиорации – 3 ч.

Лесные мелиорации, их влияние на сохранение влаги в почве. Влияние лесных мелиораций на засухи и суховеи. Влияние лесных мелиораций на эрозионные процессы.

Влияние леса на регулирование температурного режима. Роль защитных лесных насаждений в стабилизации природной среды. Виды лесных мелиораций. Размещение лесных мелиораций на местности. Технология создания защитных насаждений.

Тема 10. Уход за лесом – 7 ч.

Уход за лесом. Рубки ухода. Лесовозобновительные рубки. Болезни леса. Виды возбудителей болезней древесных пород. Болезни всходов и сеянцев, вызываемые грибами. Корневые, комлевые, стволовые гнили. Болезни плодов и семян. Болезни леса, вызываемые бактериями. Меры борьбы с возбудителями и болезнями леса. Санитарные правила в лесах РФ. Лесопатологический мониторинг. Рекогносцировочный надзор.

Перспективные методы в лесозащите. Защита и расселение муравьев.

Тема 11. Лесные пожары – 4 ч.

Лесные пожары. Виды лесных пожаров. Мероприятия по предупреждению лесных пожаров. Способы тушения лесных пожаров. Техника безопасности при тушении лесных пожаров.

Практические работы:

7. «Мониторинг популяции подснежника кавказского»

Тема 12. Научное обеспечение лесного хозяйства – 4 ч.

Информационное обеспечение ведения лесного хозяйства. Научное обеспечение лесного хозяйства. Образование, кадры. Приборы, применяемые в лесном хозяйстве. Устройство буссоли. Порядок работы с буссолью.

Практические работы:

8. «

Работа с буссолью на местности»

Тема 13. История изучения лесов Ставрополья – 2 ч.

Леса Ставропольской возвышенности по историко-географическим данным. Стрижамент

– северная граница распространения бука. Начало лесоразведения на Ставрополье.

Здоровье лесов Ставрополья. Заслуженные лесоводы России и Ставрополья.

Тема 14. Охрана лесной флоры Ставрополья – 5 ч.

Редкие и исчезающие виды древесно-кустарниковой флоры Ставрополья. Редкие и исчезающие виды лесных растений Изобильненского района. Мониторинг состояния популяции адониса весеннего. Ареалы некоторых редких видов на Ставрополье.

Практические работы:

9. «Мониторинг состояния популяции адониса весеннего»

Тема 15. Лесоводственные свойства основных лесообразующих пород –7 ч.

Лесоводственные свойства хвойных пород. Лесоводственные свойства твердолиственных пород. Лесоводственные свойства кленов, ясеня, ильмовых. Мониторинг за состоянием популяции пиона узколиственного. Мониторинг за состоянием популяции ятрышника трехзубчатого. Лесоводственные свойства мягколиственных пород.

Практические работы:

10. «Мониторинг за состоянием популяции пиона узколиственного»

11. «Мониторинг за состоянием популяции ятрышника трехзубчатого»

Тема 16. Лесные урочища Изобильненского района – 7 ч.

Особенности урочища Рыданчик. Лесные урочища Красненькое и Сухонькое. Урочище Кирпичное. Особенности урочища Чибрик. Биоценоз урочища Орлово. Флора урочища Майское. Урочища Ладовское и Бирючье.

Тема 17. Исследовательская работа – 23 ч.

Изучение состояния популяций редких и исчезающих растений лесных урочищ.

Практические работы:

12. «Мониторинг состояния популяции льна крымского»

13. «Мониторинг состояния популяции ириса крымского»

14. «Мониторинг состояния популяции василька ложнодонского»

15. «Мониторинг состояния популяции шалфея поникающего»

16. «Мониторинг состояния популяции любки зеленоцветной»

17. «Мониторинг состояния популяции птицемлечника дугообразного»

Тематический план кружка «Школьный экологический мониторинг»

«Лесовичок» (1 год обучения 2016-2017 уч. г) № Тема Практические занятия Дата I. Введение – 1ч.

Знакомство с программой кружка. Выбор тем исследовательских работ.

II. Понятие о лесе -5 ч.

Общие понятия о лесе. Состав насаждения.

Состав древостоя, форма древостоя.

Типы леса и лесорастительных условий.

Строение, размножение, питание деревьев.

Жизненные формы лесных растений.

III. Эколого-биологические особенности древесно-кустарниковых пород – 4 ч.

Хвойные породы юга России.

Лиственные породы, кустарники и полукустарники лесов Ставрополья.

Флора урочища Богатое, Майское, Орлово Пр. раб. 1 «Ознакомление с древ-куст. растит. урочищ Богатое, Майское, Орлово»

10 Правила сбора растений для гербария Пр. раб. 2 «Сбор гербария»

IV. Лес и среда – 8 ч.

11 Лес и свет. Лес и температура. Значение влаги в жизни леса.

12 Значение почвенно-грунтовых условий в жизни леса.

13 Лес и животный мир. Значение птиц в жизни леса.

14 Роль зверей в жизни леса.

15 Насекомые, приносящие пользу лесу.

Насекомые – вредители семян и плодов.

16 Вредители лесных культур, молодняков и древостоя.

17 Листогрызущие вредители леса. Стволовые вредители леса.

18 Профилактические лесозащитные мероприятия.

V. Лесное семеноводство – 6 ч.

Лесное семеноводство. Лесоводственная ценность семян.

Время сбора семян. Хранение семян.

Приемы учета урожая лесных семян.

Семенное размножение дуба черешчатого Пр. раб. 3 «Учет урожая желудей в лесу»

Семена кустарниковых растений Пр. раб. 4 «Сбор семян древесно-кустарников.

растений для коллекции»

Особенности семян деревьев и кустарников Пр. раб. 5 «Определение древесно-кустарниковых пород по семенам»

VI. Ресурсы леса. Лесопользование – 10 ч.

Древесные ресурсы леса. Мягколиственные породы, их использование.

Особенности использования твердолиственных пород.

Хвойные породы, их использование. Прочие породы, их использование.

Недревесные ресурсы леса. Пищевые ресурсы леса. Грибы.

Заготовка дикорастущих пищевых лесных растений. Лесные медоносы.

Охота и продукция охоты на зверей и птиц.

Лекарственные ресурсы леса.

Сбор лекарственных растений. Сушка и хранение лекарственных растений.

Кормовые и технические ресурсы леса.

Лесопользование: главное и побочное.

VII. Лесная таксация – 6 ч.

Лесная таксация. Приборы и инструменты для таксационных измерений.

Устройство мерной вилки. Обмер дерева мерной вилкой.

Устройство оптического высотомера.

Порядок определения высоты дерева оптическим высотомером.

Возраст дерева. Определение возраста дерева.

Возраст насаждения. Класс возраста.

Таксация насаждений. Таксационные признаки VIII. Выращивание леса – 21 ч.

Типы лесных питомников. Организация лесных питомников.

Обработка почвы, севообороты в питомниках.

Применение удобрений в лесных питомниках.

Органические удобрения.

Минеральные удобрения, применяемые в лесном хозяйстве. Азотные удобрения.

Калийные удобрения. Фосфорные и комбинированные удобрения.

Сроки и способы внесения удобрений в питомнике.

Посевное отделение в питомнике. Подготовка семян к посеву.

Нормы высева, глубина заделки семян. Сроки посева семян в питомнике.

Агротехнические уходы за посевами.

Выращивание посадочного материала с закрытой корневой системой и открытой корневой системой.

Выращивание посадочного материала путем вегетативного размножения.

Защита посадочного материала от сорной растительности.

Лесные культуры. Виды лесных культур.

Породный состав л/к в зависимости от их назначения.

Методы создания лесных культур и размещение посадочных мест Подготовка почвы и посев лесных культур Посадка лесных культур. Подгот. посад.

материала.

Сроки и технология посадки лесных культур.

Уход за лесными культурами.

Применение удобрений при выращивании леса. Нормы и сроки внесения удобрений под л/к.

Техника безопасности при работе с Пр. раб. 6 «Определение мин.

удобрениями. Определение удобрений по удобр. по внешним внешним признакам. признакам»

IX. Лесные мелиорации – 3 ч.

Лесные мелиорации. Влияние лесных мелиораций на засухи и суховеи.

Виды лесных мелиораций.

Технология создания защитных насаждений.

Размещение лесных мелиораций на местности.

X. Уход за лесом – 7 ч.

Уход за лесом. Рубки ухода.

Лесовозобновительные рубки.

Болезни леса. Виды возбудителей болезней древесных пород.

Болезни плодов и семян.

Санитарные правила в лесах РФ.

Лесопатологический мониторинг.

Рекогносцировочный надзор.

Перспективные методы в лесозащите. Защита и расселение муравьев.

XI. Лесные пожары – 4 ч.

Лесные пожары. Виды лесных пожаров.

Мониторинг состояния краснокнижных Пр. раб. 7 «Мониторинг растений популяции подснежника кавказского»

Мониторинг состояния краснокнижных Пр. раб. 7 «Мониторинг растений популяции подснежника кавказского»

Мероприятия по предупреждению лесных пожаров. Способы тушения лесных пожаров.

XII. Научное обеспечение лесного хозяйства – 4 ч.

76 Информационное и научное обеспечение ведения лесного хозяйства.

77 Приборы, применяемые в лесном хозяйстве.

78 Устройство буссоли. Порядок работы с буссолью.

79 Работа с буссолью Пр. раб. 8 «Работа с буссолью на местности»

XIII. История изучения лесов Ставрополья – 2 ч.

80 Леса Ставропольской возвышенности по историко-географическим данным. Начало лесоразведения на Ставрополье.

81 Заслуженные лесоводы России и Ставрополья.

XIV. Охрана лесной флоры Ставрополья – 5 ч.

82 Редкие и исчезающие виды древеснокустарниковой флоры Ставрополья.

83 Редкие и исчезающие виды лесных растений Изобильненского района.

84 Состояние популяции некоторых редких Пр. раб. 9 «Мониторинг растений состояния популяции адониса весеннего»

85 Состояние популяции некоторых редких Пр. раб. 9 «Мониторинг растений состояния популяции адониса весеннего»

86 Ареалы некоторых редких видов на Ставрополье.

XV. Лесоводственные свойства основных лесообразующих пород – 7ч 87 Лесоводственные свойства хвойных пород.

88 Лесоводственные свойства твердолиственных пород.

89 Состояние популяции пиона узколиственного Пр. раб. 10 «Мониторинг за состоянием популяции пиона узколиственного»

90 Состояние популяции пиона узколиственного Пр. раб. 10 «Мониторинг за состоянием популяции пиона узколиственного»

91 Лесоводственные свойства мягколиственных и прочих пород.

92 Изучение популяции ятрышника Пр. раб 11 «Мониторинг за трехзубчатого состоянием популяции ятрышника трехзубчатого»

93 Изучение популяции ятрышника Пр. раб 11 «Мониторинг за трехзубчатого состоянием популяции ятрышника трехзубчатого»

XVI. Лесные урочища Изобильненского района – 7 ч.

Особенности урочища Рыданчик.

Урочище Кирпичное.

Особенности урочища Чибрик.

Биоценоз урочища Орлово.

Флора урочища Майское, Сухонькое и Красненькое Урочища Ладовское Урочища Бирючье.

XVII. Исследовательская работа – 23 ч.

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб 12 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции льна крымского»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб 12 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции льна крымского»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб 12 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции льна крымского»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб 12 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции льна крымского»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб 14 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции льна крымского»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб 12 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции льна крымского»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб 13 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции ириса крымского»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб 13 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции ириса крымского»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб 13 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции ириса крымского»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб. 14 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции василька ложнодонского»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб. 14 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции василька ложнодонского»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб. 14 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции василька ложнодонского»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб. 15 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции шалфея поникающего»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб. 15 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции шалфея поникающего»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб. 15 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции шалфея поникающего»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб. 16 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции любки зеленоцветной»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб. 16 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции любки зеленоцветной»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб. 16 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции любки зеленоцветной»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб. 17 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции птицемлечника дугообразного»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб. 17 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции птицемлечника дугообразного»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб. 17 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции птицемлечника дугообразного»

Изучение состояния популяций редких и Пр. раб. 17 «Мониторинг исчезающих растений лесных урочищ. состояния популяции птицемлечника дугообразного»

Итоговое занятие Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

1. Понятия: экология, окружающая природная среда, охрана природы, экологические проблемы, мониторинг, растения леса; методы геоботанических исследований.

2. Особенности экологического состояния природы Ставропольского края, Изобильненского района.Источники загрязнения.

3. Проблемы и пути решения улучшения окружающей среды.

4. Методы исследования природных сред и объектов. Правила личного поведения в природе.

5. Особо охраняемые природные территории Ставропольского края.

Учащиеся должны уметь:

1. Оценивать экологическое состояние природных ресурсов своего края.

2. Выявлять формы воздействия хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.

3. Оценивать экологическое состояние природных сред.

Прогнозировать улучшение, восстановление, меры по охране природы План кружка «Школьный экологический мониторинг»

«Юный исследователь» (2 год обучения) 2017 – 2018 уч. г.

Пояснительная записка Кружок “Юный исследователь” рассчитан на обучающихся 5 - 11 классов.

Цель кружка: привлечение обучающихся к работе по изучению и сохранению природы своего края, по изучению проблем экологического состояния природной среды и практическому участию в решении природоохранных задач.

Задачи кружка: последовательное расширение и углубление знаний, умений и навыков, полученных на уроках природоведения, географии, биологии; развитие навыков исследовательской деятельности.

Теоретическая часть программы состоит из 5 разделов:

I. Введение II. Оформление исследовательских работ III. Исследования в области экологии IV. Исследовательская работа в природе V. Изучение своего края Практическая часть программы предусматривает выполнение практических работ на местности, проведение экскурсий, полевых практик. Результаты, полученные в ходе экскурсий, полевых практик и практических работ используются для написания исследовательских работ и во внеклассной работе по биологии.

Программа кружка рассчитана на 123 часа (3,5 часа в неделю), из них теория – 46 ч, практика – 77ч. Периодичность занятий – 2 раза в неделю

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I. Введение (8 ч.) Формы и методы организации исследовательской деятельности. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Чтение- просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Особенности и приемы конспектирования. Тезисы.

Экскурсия в библиотеку.

Учащиеся должны знать:

формы и методы исследовательской деятельности;

правила работы с источниками получения информации;

особенности чтения научно - популярной литературы;

особенности и приемы конспектирования.

Учащиеся должны уметь:

анализировать научно-популярную литературу;

2. Оформление исследовательских работ (22 ч.) Основы научного исследования. Проблема, выдвижение гипотез, формулирование целей и задач исследования. Выбор темы исследовательской работы. Отбор и анализ методической и научно- популярной литературы по выбранной теме. Составление рабочего плана исследования. Обоснование выбранной темы. Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”, “Используемая литература”.

Работа индивидуальная и коллективная. Вклад каждого участника группы в работу.

Логическое построение текстового материала в работе. Наглядный материал. Построение и размещение диаграмм, графиков, таблиц, схем и т.д. Отбор и размещение рисунков, фотографий. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения.

Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление.

Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности. Выводы и оформление “Заключения”.

Практические работы:

–  –  –

Содержание программы «Школьный экологический мониторинг»

(3 год обучения) 2018 – 2019 уч. г.

Тема 1. Введение – 7ч.

Формы и методы организации исследовательской деятельности. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Чтение- просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Особенности и приемы конспектирования. Тезисы.

Экскурсия №1 в библиотеку «Работа с картотекой по отбору литературы по теме исследовательской работы»

Тема 2. Оформление исследовательских работ – 25ч.

Основы научного исследования. Проблема, выдвижение гипотез, формулирование целей и задач исследования. Выбор темы исследовательской работы. Отбор и анализ методической и научно- популярной литературы по выбранной теме. Составление рабочего плана исследования. Обоснование выбранной темы. Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”, “Используемая литература”.

Работа индивидуальная и коллективная. Вклад каждого участника группы в работу.

Логическое построение текстового материала в работе. Наглядный материал. Построение и размещение диаграмм, графиков, таблиц, схем и т.д. Отбор и размещение рисунков, фотографий. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения. Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление. Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности. Выводы и оформление “Заключения”.

Практические работы:

1. «Конспектирование научно - популярной статьи». Работа с текстовыми документами.

2. «Оформление Введения»

Тема 3. Исследования в области экологии- 35ч.

Мониторинг глобальный, региональный и локальный (общие понятия).

Экологические проблемы байрачных лесов окрестностей с. Московского. Методы исследования. Правила составления карт-схем маршрутов исследования. Влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу. Экологический мониторинг в лесу.

Новые типы загрязнений. Мусор как фактор загрязнения природы. Рациональное и нерациональное природопользование. Природоохранная деятельность. Нормативно правовые документы в области экологии. «Красная книга» растений Ставропольского края. Редкие и исчезающие растения Изобильненского района. «Краснокнижные растения» леса окрестностей с. Московского.

Практические работы:

3. «Составление картосхемы территории исследования».

4. «Закладка стационарных площадок исследования».

5. «Участие в очистке родников леса от мусора».

6. «Изучение нормативных актов по охране окружающей среды».

7. «Обработка результатов исследований».

Тема 4. Изучение растений леса окрестностей с.

Московского – 21ч.

Наблюдение за состоянием сообществ организмов как способ оценки их экологического состояния. Факторы нарушенности экосистем и их определение. Способы оценки биоразнообразия (оценка количества видов, суммарной биомассы, асимметричность распределения видов по численности, наличие скрытых видов и др.).

Первоцветы. Биологические особенности и распространение.

Практические работы:

8. «Работа с определителем видов растений и гербариями».

9. «Мониторинг плотности и морфометрических показателей подснежника кавказского на постоянных площадках».

Тема 5. Изучение растений Изобильненского района – 35ч.

Понятие популяции в биологии. Сообщества. Фитоценоз. Возрастная структура популяции. Морфометрические показатели. Динамика численности, плотности растений.

Практические работы:

10. «Сообщества байрачного леса окрестностей с. Московского»

11. «Работа на стационарных площадках».

12. «Работа на стационарных площадках».

13. «Работа на стационарных площадках».

14. «Работа на стационарных площадках».

15. «Работа на стационарных площадках».

16. «Работа на стационарных площадках».

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

кружка «Школьный экологический мониторинг»

(3 год обучения) 2018 – 2019 уч. г.

№ Тема Практические занятия Дата

1. Введение – 7ч.

Вводное занятие. Формы и методы организации исследовательской деятельности.

Вводный инструктаж.

Особенности чтения научно - популярной и методической литературы. Приемы конспектирования.

Особенности работы в Интернете, сбор и обработка информации.

Отбор и анализ литературы. Книги, журналы, статьи газет, как источники информации.

–  –  –



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ЭКОЛОГИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СХЕМА КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ (СКИОВО) БАССЕЙНА РЕКИ НЕВА в 6-х книгах Общая характеристика речного бассейна реки Нева Книга 1 г. Санкт-Петербург, 2010 г. КНИГА...»

«Долгосрочный экологический проект "Удивительная зима" Средняя группа Автор проекта: воспитатель Кротикова О.В. Вид проекта: познавательно – исследовательский, творческий. Участники проекта: воспитан...»

«ПОВОЛЖСКИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ. 2007. № 3. С. 206 – 214 УДК 595.773.4.(471.45/6) ГАЛЛООБРАЗОВАТЕЛИ ИЗ РОДА LIPARA MEIGEN (DIPTERA: CHLOROPIDAE) НА ТРОСТНИКЕ (PHRAGMITES AUSTRALIS), ИХ ИНКВИЛИНЫ И ПАРАЗИТЫ НА ВОСТОКЕ ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКОЙ РАВНИНЫ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО НАУЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ИНСТИТУТ ЛЕСА КАРЕЛЬСКОГО НАУЧНОГО ЦЕНТРА РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК (ИЛ КарНЦ РАН) УТВЕРЖДАЮ Директор ИЛ...»

«Владимир Антонов ЭКОПСИХОЛОГИЯ: Гармония общения с природой. Психическая саморегуляция. Духовное сердце. Духовное совершенствование. Человек и Бог. Судьба. Смысл жизни. Воспитание детей. Искусство. Чакры. Кундалини. Экопсихологи познают и изучают Бога Одесса www.ecopsychology.org/ru www.ru.spiritual-art.i...»

«5. Продовольственная и сельскохозяйственная организация ООН [Электрон­ ный ресурс]. — Режим доступа: http://www.fa0.0rg/3/b-i4581r.pdf. — Дата досту­ па: 03.10.2015.6. Юнитер [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://ww...»

«Влияние изменения поясного времени на функциональное состояние организма спортсменов Обзорная статья по материалам исследований. Подготовил К.С. Моденов, руководитель медико-биологиче...»

«Бускунова Гульсина Гильмановна ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ И БИОХИМИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ACHILLEA NOBILIS L. В УСЛОВИЯХ СТЕПНОЙ ЗОНЫ ЮЖНОГО УРАЛА Специальность 03.00.16 экология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Уфа 2009 Работа выполнена на кафедре экологии Сибайского института (филиал) Г...»

«Пояснительная записка Изменение структуры школьного образования выделение базовой девятилетней обязательной общей ступени повлекло за собой перестройку школьной биологии. Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, прежде всего экологическую природоохранит...»

«Влияние на биологический объект электромагнитного излучения мобильного телефона с EHF64. 22.04.2011г. Научный Центр Информационно-Волновой Медицины ИССЛЕДОВАНИЕ "Влияние, на биологический объект, электромагнитного излучения исходящих от мобильных т...»

«ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ ОСНОВА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЧЕЛОВЕКА Ушакова Ю.А.,.Саньков П.Н Приднепровская государственная академия строительства и архитектуры, Днепропетровск, Украина ENVIRONMENTAL CONSCIOUSNESS THE BASIS OF HUMAN ENVIRONMENTAL SAFETY Ushakova J. A/, Sankov P.N. Prydnipr...»

«Зарегистрировано в Минюсте России 31 декабря 2013 г. N 30961 ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ, ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМУ И АТОМНОМУ НАДЗОРУ ПРИКАЗ от 19 ноября 2013 г. N 550 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ НОРМ И ПРАВИЛ В ОБЛАСТИ ПРОМЫШЛЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ В...»








 
2017 www.ne.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.